Планирование Диагностика средняя группа

Муктарова Гулзира Мараткызы

DOCX

162

Предпросмотр

«Қатынас» білім беру саласы. «Тіл дамыту» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы
(Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Баланың аты - жөні

Байланыстырып сөйлеу

Шығармашылық сөйлеу әрекеті

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Үлкендер сөзін түсінеді, оның сұрақтарына жауап береді

Тәрбиешінің үлгісі бойынша ойыншықтар мен заттар туралы және сурет бойынша әңгіме құрастырады

Өз тәжірибесіне сүйене отырып әңгіме құрайды

Өздеріне таныс және сабақта өткен шағын ертегілерді қайталап айтып береді

Шағын тақпақтарды жатқа айтады

Сюжетті суреттер бойынша әңгіме құрайды

Сөздік және саусақ ойындарына қатысады

Кейіпкердің бейнесін беру үшін сөздегі ырғақ мәнерін қолдана алады

Асылбеков мади

Ахметжанов Әлижан

Асанов Нұрасыл

Батырханова Балнұр

Байжумартова Айда

Бакиров Жарас

Болатова Данель

Бейспекова Алуа

Боранов Нұржан

Евенбаев Мади

Есболұлы Әліби

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Мағарманова Ақниет

Макажанова Айша

Оспанова Аяулым

Сейлханова Диляра

Секебаева Жазира

Термирханов Абдурахим

Хамзе Арслан

Камалиева Дамиля

Камалиева Жамиля

Карипов Бірлік

Қайыркен Жансая

Қазбек Дидар

Қуан Сезім

Рымбек Жания

Тукебаев Ерасыл

Нұрбек Арнай

Болатов Жансұлтан

Барлығы

Қорытынды.
Құзыреттіліктің деңгейлері:
1 деңгей: бала осы не басқа іс – әрекетті жасайды ________ балалар ________%
2 деңгей: бала не істейтінін түсінді ________ балалар ________%
3 деңгей: бала өзінің білетінін қолданады ________ балалар ________%

«Таным» білім беру саласы.«Қоршаған ортамен таныстыру», бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы
(Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Баланың аты - жөні

Қоршаған ортамен таныстыру

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Ересектерді «сіз» деп, әты-жөнімен атайды, ересектермен, құрдастарымен өтініш білдіру түрінде сөйлеседі

Сәлемдесіп, қоштасып, көмек бергені үшін алғысын білдіреді

Басқалармен әдепті сөйлесе алады

Күнделікті өмірде «сыпайы» сөздерді қолдана алады

Ортақ тақырыптан тыс сұрақтарға жауап береді

Асылбеков мади

Ахметжанов Әлижан

Асанов Нұрасыл

Батырханова Балнұр

Байжумартова Айда

Бакиров Жарас

Болатова Данель

Бейспекова Алуа

Боранов Нұржан

Евенбаев Мади

Есболұлы Әліби

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Мағарманова Ақниет

Макажанова Айша

Оспанова Аяулым

Сейлханова Диляра

Секебаева Жазира

Термирханов Абдурахим

Хамзе Арслан

Камалиева Дамиля

Камалиева Жамиля

Карипов Бірлік

Қайыркен Жансая

Қазбек Дидар

Қуан Сезім

Рымбек Жания

Тукебаев Ерасыл

Нұрбек Арнай

Болатов Жансұлтан

«Таным» білім беру саласы. «Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы
(Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________
Баланың аты - жөні

Танымдық құзыреттілік көрсеткіштері

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Түрлі анализаторлардың көмегімен дағдыларын көрсетеді

5-ке дейін санауды біледі

5-ке дейінгі сандарды біледі

Сан есімдерді зат есімдермен жалғаулардың көмегімен байланыстырады

Уақыттық түсініктер жөнінде ұғымдары бар: кеше, бүгін, ертең, жуық арада, ақырын, тез

Заттарды көлемдеріне қарай 5-ке дейінгі мөлшерде салыстырады, оларды көбею және азаю ретімен орналастырады

Заттардың өзіне қатысты орналасуын анықтайды

Берілген бағытта қозғалады (алға-артқа, оңға-солға)

Бөлшектерден бүтін құрастырады

Заттың саны оның пішініне, түсіне, көлеміне, кеңістікте орналасуына байланысты емес екенін дәлелдейді

Заттардың екі тобын екі жолмен қалай теңдестіруді біледі (бір-бірден қосып санау және алып санау арқылы)

Оң жақта, сол жақта, астында, үстінде, ортасында сөздерін қолдана отырып, қағаз бетінде бағдарлай алады

Сандық белгіні заттардың санымен салыстырады

Заттардың екі тең және тең емес топтарын түрлі жолдармен: бірінің үстіне бірін қою, жанына қою арқылы салыстырады

Заттар жұбын құрайды

Геометриялық бейнелерді: шеңбер, сопақ, шаршы, үшбұрыш, тікбұрыш, шар, текшені жіктейді

Алған білімдерін ойын және күнделікті әрекетте іске асырады

Сипап сезу, қимыл және көру жолымен заттардың пішіндерін тексереді

Асылбеков мади

Ахметжанов Әлижан

Асанов Нұрасыл

Батырханова Балнұр

Байжумартова Айда

Бакиров Жарас

Болатова Данель

Бейспекова Алуа

Боранов Нұржан

Евенбаев Мади

Есболұлы Әліби

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Мағарманова Ақниет

Макажанова Айша

Оспанова Аяулым

Сейлханова Диляра

Секебаева Жазира

Термирханов А

Хамзе Арслан

Камалиева Дамиля

Камалиева Жамиля

Карипов Бірлік

Қайыркен Жансая

Қазбек Дидар

Қуан Сезім

Рымбек Жания

Тукебаев Ерасыл

Нұрбек Арнай

Болатов Жансұлтан

«Таным» білім беру саласы. «Қоршаған ортамен таныстыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Баланың аты - жөні

Танымдық құзыреттілік көрсеткіштері

Мекен-жайын, ата-анасының, жақын адамдардың
аты-жөндерін атайды

Туған өлке, қала, қаладағы және ауылдағы қоғамдық өмір, қала мен ауыл өмірі және сәулет ерекшеліктеріне қызығушылық көрсете отырып, қоғамдық өмірдің, өлі және тірі табиғат заттары мен құбылыстары жөнінде пікір айтады

Рәміз, республика, өз халқы және басқа халықтардың салт-дәстүрлері және әдет-ғұрыптары, отбасылық салт-дәстүрлер, атаулы күндер және оқиғалар жөніндегі білімін көрсетеді

Айналасында бағдарлана біледі: дүкен, емхана, балабақша, мектеп

Мамандықтар жайлы әңгімелейді (құрылысшы, кір жуушы, аспаз)

Қолданылуы ұқсас заттардың пішіндері әр түрлі, түрлі материалдан жасалуы мүмкін екендігін көрсетеді

Еңбектің қоғамдық мәні жөнінде пайымдайды

Көшедегі мінез-құлық ережелері туралы әңгімелейді, көлік түрлерін айырады

Адам қолымен жасалған заттар жөніндегі ақпаратты талқылай алады

Заттың қолданылуы, құрылысы және қандай материалдан жасалуы (ұқсастығы, айырмашылығы) арасындағы байланысты орната алады

Ойын әрекетінде ересектердің үй шаруашылығы қызметіндегі элементтерді қолданады (дүкенге барады, үйдің ішін жинастырады, қоқыс шығарады, тәртіпті қадағалайды)

Жақын-туыстарына қамқорлық көрсетеді

Белгілі еңбек тапсырмаларын орындайды

Жаяу жүрушінің жол ережесін сақтауы жөнінде пікір айтады

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Ахметжанов Ә

Тукебаев Е

Батырханова Б

Бейспекова А

Бакиров Ж

Байбулатов А

Бахитова К

Боранов Н

Евенбаев М

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Магарманова А

Қазыбек Д

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Темирханов А

Есболұлы Ә

Асанов Н

Хамзе А

Қуан С

Камалиева Д

Камалиева Ж

Қайыркен Ж

Рымбек Ж

Байжумартова А

Болатова Д

Асылбеков М

Карипов Б.

Нұрбек А.

«Таным» білім беру саласы. «Экология негіздері» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Табиғаттағы қарапайым себеп-салдар байланыстарды құрайды

Табиғаттағы маусымдық өзгерістердің мерзімділігі және белгілері, өсімдіктер мен жануарлардың түрлілігі жөнінде білімдерін көрсетеді

Табиғатты сақтауға және көбейтуге адамның қатысы бар екенін біледі (тұқымнан өсімдіктерді өсіру)

Кейбір өсімдіктердің өсетін орнын біледі (орман, бау, саябақ)

Өсімдіктердің кейбір түрлерін ажыратады (қылқан-жапырақтылардың-4 түрі, бұталардың-2-3 түрі, шөптесін өсімдіктердің-2-3 түрі, саңырауқұлақтардың-2-3 түрі, бөлме өсімдіктерінің-2-3 түрі бойынша

Жануарлар әлемі өкілдерінің мекендеу ортасын және оларға тән белгілерін біледі

Жаңа табиғат жағдайларына тап болғанда, абай болу қажеттілігін түсінеді

Ауа-райының адам денсаулығына әсерін анықтайды

Көкөністерді өсіру ерекшеліктерін атайды (2-3 түрі)

Үй шаруашылығында жануарларды пайдалану жөнінде біледі (олардың пайдасы, үй жануарларын күтіп-бағудағы адам еңбегі)

Жансыз табиғаттың негізгі белгілері мен қасиеттерін атайды

Табиғат бұрышындағы, балабақша жер алаңындағы жанды объектілерді күтуде дербестік көрсетеді

Табиғаттағы негізгі өзін -өзі ұстау ережелерін орындайды және жануарлар мен өсімдіктерге қамқорлықпен қарайды

Жануарлар, құстар, жәндіктер жайлы білімдерін көрсетеді, оларға тән, сипатты ерекшеліктерді атайды

Жеуге жарамайтын саңырауқұлақтарды таниды

Асылбеков мади

Ахметжанов Әлижан

Асанов Нұрасыл

Батырханова Балнұр

Байжумартова Айда

Бакиров Жарас

Болатова Данель

Бейспекова Алуа

Боранов Нұржан

Евенбаев Мади

Есболұлы Әліби

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Мағарманова Ақниет

Макажанова Айша

Оспанова Аяулым

Сейлханова Диляра

Секебаева Жазира

Термирханов А

Хамзе Арслан

Камалиева Дамиля

Камалиева Жамиля

Карипов Бірлік

Қайыркен Жансая

Қазбек Дидар

Қуан Сезім

Рымбек Жания

Тукебаев Ерасыл

Нұрбек Арнай

Болатов Жансұлтан

«Таным» білім беру саласы. «Құрастыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші _______________________________

р/№

Баланың аты - жөні

Танымдық құзыреттілік көрсеткіштері

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Құрылыс бөлшектерінің кеңістікте бір-біріне қатысты орналасуын сақтайды

Бөліктерін атай отырып, құрылысты талдайды

Өз бетінше құрылысты биіктігіне және ұзындығына сай қайта өзгертеді, еніне өзгеріс енгізеді

Қағаздан, қалдық материалдан құрастырады

Құрылыс материалының бөлшектерін атайды: цилиндр, қысқа және ұзын пластина, призма, діңгекше

«Лего» түріндегі құрылыс материалын бекіту жолдарын біледі

Құрылыс жағдайға, мысалы, ойыншық мөлшеріне сәйкес болуын қадағалайды

Бір бөлшектерді екіншісімен ауыстырады

Қағаздан құрастыру тәсілдерін қолданады: қағазды бұрыштарын, жақтарын келістіре отырып, екіге бүктейді, бөлшектерді негізгі пішінге жапсырады (үйге — терезе, есік, мұржа; автобусқа — дөңгелек; орындыққа — арқасы)

Құрылыс материалын өз бетімен таңдайды

Құрылысты әдемі, тұрақты жасауға ұмтылады

Түсі және құрылымы әртүрлі құрылыс жасайды

Табиғи (қабық, бұтақ, жапырақ, жаңғақ қабығы, сабан) және қалдық материалдан (қорап, катушкадан) бұйым әзірлеу тәсілдерін біледі

Асылбеков мади

Ахметжанов Ә

Асанов Н

Батырханова Б

Байжумартова А

Бакиров Ж

Болатова Д

Бейспекова А

Боранов Н

Евенбаев М

Есболұлы Ә

Жандосқызы Д

Мағарманова А

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Термирханов А

Хамзе А

Камалиева Д

Камалиева Ж

Карипов Бірлік

Қайыркен Ж

Қазбек Д

Қуан С

Рымбек Ж

Тукебаев Е

Нұрбек А

Болатов Ж

Қорытынды.

«Шығармашылық» білім беру саласы. «Бейнелеу өнері» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Тәрбиеші ____________________________ Топ ________________________________

Баланың аты - жөні

Шығармашылық құзыреттілік көрсеткіштері

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Сурет

Мүсіндеу

Жапсыру

Негізгі түстерді және олардың реңктерін айырады

Суреттерде заттар мен табиғаттың әдемілігін көрсетеді

Ұлттық ойыншық сарынымен айшық элементтерінің суретін салу, өсімдік пішінді және геометриялық бейнелерді айшықтау дағдыларын меңгереді

Бір суретте бір мазмұнмен, бір желісімен байланыстыра отырып, бірнеше заттарды бейнелеп жеткізеді

Суреттелетін бейнелер мен түсті өзара байланыстырады

Тікбұрыш, үшбұрыш, домалақ пішіндегі заттарды бейнелейді

Көлемі бойынша заттардың ара салмағын көрсетеді (ағаш биік, бұта аласа)

Қажетті реңкті алу үшін қарындашты басу күшін реттейді

Ұжымдық жұмысқа қатысады

Бояуды мәнерлілік пен түстерді үйлестіру үшін қолданады

Ұжымдық композиция құрайды: саз балшық пен ермексаздан композиция және бейнелер жасау

Домалақ, конус тәрізді, цилиндр, сопақ пішінді илеу тәсілдерін айырады

Бұйымды безендіруде стекамен сенімді жұмыс істейді

Көп түрлі меңгерілген техникалық тәсілдерді қолданады (шымшу, созу, батыру, тегістеу, шеттерін қайыру)

Жолақшаға, шеңберге, шаршыға бейнелерді жапсырудың және композициялық орналастырудың практикалық дағдыларын меңгереді

Бір пішінді түзу және диагональ бойынша қию жолымен екіншісіне айналдырады

Меңгерген дағдыларды сәндік жапсыруда қолдануға болатынын түсінеді

Дайын пішіндерді жапсырады

Ахметжанов Ә

Тукебаев Е

Батырханова Б

Бейспекова А

Бакиров Ж

Байбулатов А

Бахитова К

Боранов Н

Евенбаев М

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Магарманова А

Қазыбек Д

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Темирханов А

Есболұлы Ә

Асанов Н

Хамзе А

Қуан С

Камалиева Д

Камалиева Ж

Қайыркен Ж

Рымбек Ж

Байжумартова А

Болатова Д

Асылбеков М

Карипов Б.

Нұрбек А.

Қорытынды.

Құзыреттіліктің деңгейлері:
1 деңгей: бала осы не басқа іс – әрекетті жасайды ________ балалар ________%
2 деңгей: бала не істейтінін түсінді ________ балалар ________%
3 деңгей: бала өзінің білетінін қолданады ________ балалар ________%
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы. «Қоршаған ортамен таныстыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Өзі және өзінің жағдайы туралы түсініктерді біледі

Дене мүшелері не үшін керек екнін біледі (қол, аяқ, бас және т.б,)

Көру, есту, дәм сезу, сипап сезу мүшелері не үшін керек екенін біледі

Өзінің қолынан келетіні, жақсы көретіні, не сезетіні, жақын әлеуметтік ортасы, қарапайым қарым-қатынастар туралы ойлап, өз ойын айта біледі

Адамдардың дем алатыны, қозғалатыны, тамақтанатыны, өсетіні, әңгімелесетіні туралы біледі

Адамдардың бір-бірімен ұқсастығы мен айырмашылығын сыртқы белгілеріне қарап ажырата біледі: басы, қолы мен аяқтары, тері және шаш қабаты, көздері мен шаштарының әр түрлілігіне қарап ажырата алады

Адамдардың бірдей ішкі құрылыстары (жүрек, асқазан, өкпе) бар екенін біледі

Адамның өсуі үшін қажетті шарттар ды біледі – су, жарық, жылу, тағам, қозғалыс пен демалыс, күтім мен махаббат

Адамдар бірдей сезімдерді сезінетінін біледі: қуаныш, ауру, өкініш

Отбасы мүшелерін, олар немен айналысатынын, қарым-қатынастарын айта алады

Әркімнің отбасы, ата-аналары бар екенін, Ата-аналарының оларды жақсы көретінін және қамқор болатынын түсінеді

Өзінің және ата-анасының аты-жөнін біледі

Жақындары мен олардың айналасындағылардың қамқорлық жасайтыны туралы түсінеді

Өзінің отбасы мен бір-біріне қалай көмектесетіні жайлы сұрақтарға жауап бере алады

Ересектер еңбегі туралы, олардың еңбек әрекеттері туралы түсініктерді біледі (тәрбиеші, аспазшы, сатушы, дәрігер, құрылысшы, пошташы)

Түрлі мамандық иелері (жүргізуші, ұшқыш, машинист, капитан) әртүрлі көлік құралдарын басқаратыны туралы біледі

Асылбеков мади

Ахметжанов Ә

Асанов Н

Батырханова Б

Байжумартова А

Бакиров Ж

Болатова Д

Бейспекова А

Боранов Н

Евенбаев М

Есболұлы Ә

Жандосқызы Д

Мағарманова А

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Термирханов А

Хамзе А

Камалиева Д

Камалиева Ж

Карипов Бірлік

Қайыркен Ж

Қазбек Д

Қуан С

Рымбек Ж

Тукебаев Е

Нұрбек А

Болатов Ж

Қорытынды.

«Әлеуметтік орта» білім беру саласы. «Қоршаған ортамен таныстыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Баланың

аты - жөні

Балабақша

Мінез-құлық дағдылары

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Балабақшаішіндеорналасқан (топбөлмесі, жатынбөлме, асхана, асүй, кіржуатынбөлмежнеәт.б, бөлмелердібіледі

Қайбөлменегеарналғандығын, бұлбөлмелердеқандайжұмысістелінетінінбіледіжәнеажыратаалады

Қажеттіқұрал-саймандардыңатын, неденжасалғандығынбіледі

Қайда? Кімде? Қандай? Кім? Неістейді? Сұрақтарынадұрысжауапбереді

Заттарды, кабинеттердібір-біріменсалыстыраалады (кең, тар, жарық, үлкен)

Заттардыңмөлшерін (ұзындығы, ені, биіктігі, жуандығы) шарттыбелгілердіңкөиегіменсалыстыраалады

Өсімдіктердіңкөптүрлілігіменоларғаәртүрлікүтімкеректігі (суару, жапырақтардысүрту) таралыбіледі

Тірітабиғатбұрышынмекендеушілерменөсімдіктердіңбелгілірінбілдіретінсөздердібіледі

Бейнелеуөнеріндегіқолеңбекбұрышы , көркемшығармашылық, ұлттықмузыкалықаспаптартуралытүсініктерібар

Ағаштар, гүлдержәнеқұстардыңбелгілерінеқарайанықтапайтаалады

Маусымдық өзгерістерді айта алады

Қарапайым әдеп ережелерін және мінез-құлық ережелерін біледі

Адамдар қарым-қатынасындағы ненің жақсы, ненің жаман екенін түсінеді

Әдептілік дағдыларын бар (сәлемдесу, қоштасу, кешірім сұрау, өзінің көмегін ұсыну)

Әдеп ережелерін біледі: ересектің сөзін бөлмеу, орын беру, ойыншықтармен бөлісу, қоғамдық орындарда өзін мәдениетті ұстау

Қарапайым түрде өз қажеттілігін айтады

Ахметжанов Ә

Тукебаев Е

Батырханова Б

Бейспекова А

Бакиров Ж

Байбулатов А

Бахитова К

Боранов Н

Евенбаев М

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Магарманова А

Қазыбек Д

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Темирханов А

Есболұлы Ә

Асанов Н

Хамзе А

Қуан С

Камалиева Д

Камалиева Ж

Қайыркен Ж

Рымбек Ж

Байжумартова А

Болатова Д

Асылбеков М

Карипов Б.

Нұрбек А.

«Әлеуметтік орта» білім беру саласы.«Қоршаған ортамен таныстыру» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Өзмінез-құлығыменбасқағабөгетболмайойыеғакірісеалады

Басқабалалардыңкөңіл-күйінбайқап, олардыңтілегіменсанасабіледі

Ересектерменбірлескенеңбекіс-әрекеттерінорындайалады

Ойын ережелерін сақтайды

Отбасылық мерекелер туралы әңгімелей алады, оның дайындығына қатысады

Ересектер еңбегіне қызуғушылық танытып, оның нәтижелеріне ұқыпты қарайды

Айналасындағыларға мейірімділік танытатын қатынастарды, ойын әрекеттер түрлеріне қолданады

Жануарлар мен өсімдіктерді шамасы жеткенше күтуге қатысады

Құрдастарымен бірге бірлескен іс-әрекетке қатысады

Өзінің атын, ата-анасынаң аты-жөнін, басқа отбасы мүшелерінің атын айта алады

Ересектерді құрметтейтін адамгершілік нормаларды және тәртіп ережелерін сақтайды

Әңгімелерді, ертегілерді, өлеңдерді тыңдайды, іс-әрекеттің дамуын бақылайды

Әдебиет кейіпкерлерінң мінез-құлықтарын талдайды, олардың кемшіліктерін ғана емеа, сондай-ақ жақсалақтарын да байқайды

Әдебиет кейіпкерлерінің әрекетіне өзінің қарым-қатынасын әңгімелейді, оны адамгершілік нормалары мен түсініктері тұрғысынан әңгімелеп береді

Өзін табиғатта қалай ұстау керектігін түсінеді

Ертегі кейіпкерлерінің әрекеттерімен, өзінің қадір-қасиетін бағалайды

Ахметжанов Ә

Тукебаев Е

Батырханова Б

Бейспекова А

Бакиров Ж

Байбулатов А

Бахитова К

Боранов Н

Евенбаев М

Жандосқызы Диляра

Жандосқызы Дияра

Магарманова А

Қазыбек Д

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Темирханов А

Есболұлы Ә

Асанов Н

Хамзе А

Қуан С

Камалиева Д

Камалиева Ж

Қайыркен Ж

Рымбек Ж

Байжумартова А

Болатова Д

Асылбеков М

Карипов Б.

Нұрбек А.

Қорытынды.

«Әлеуметтік орта» білім беру саласы. «Экология негіздері» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Табиғаттыбақылаудаөзсезімітуралыәңгімелейді

Қазақстанныңтабиғибайлығынсақтауүшінадамдардыңмінез-құлықережелерінтүсінеді ( егерормандақоқысқалдырса, ондаөртшығуымүмкін, жәндіктер, құстарөледі)

Қарапайым тәртіп нормаларын біледі

Өзін табиғатта қалай ұстау керектігін түсінеді

Балалардың жауаптарын тыңдайды, өтініштерін орындайды

Ересектерді аты-жөнімен атайды

Өз құрдастарын атымен атайды

Өзіне және өзінің іс-әрекеттеріне басқа адамның назарын аударту үшін, тілдік, тілдік емес тәсілдерді қолданады

Мейірімділік көрсетуде, басқа адамдар туралы қамқорлыққа ынта көрсетеді

Отбасы мұшелерінің кейбір еңбек әрекеттері туралы біледі

Адам туралы, оның адамзат қоғамының өкілі екені тіралы қарапайым түсініктерді біледі

Өсімдіктер мен жануарларды, кітапты, ойыншықтарды күтіп-баптауға жақсы қаррым-қатынас танытады

Табиғатта өзін-өзі үстау нормалары мен ережелерін сақтайды «болмайды», «керек және қажет», «жақсы және жаман»

Табиғатта ересектер мен құрдастарының жасаған теріс қылықтарын бағалайды

Асылбеков мади

Ахметжанов Ә

Асанов Н

Батырханова Б

Байжумартова А

Бакиров Ж

Болатова Д

Бейспекова А

Боранов Н

Евенбаев М

Есболұлы Ә

Жандосқызы Д

Мағарманова А

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Термирханов А

Хамзе А

Камалиева Д

Камалиева Ж

Карипов Бірлік

Қайыркен Ж

Қазбек Д

Қуан С

Рымбек Ж

Тукебаев Е

Нұрбек А

Болатов Ж

Қорытынды.

«Әлеуметтік орта» білім беру саласы. «Көркем әдебиет» бөлімі бойынша
4 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейінің картасы
__________/_________ оқу жылы (Керектісін сызу - бастапқы мониторинг, аралық мониторинг, қорытынды мониторинг)

Топ ____________________________ Тәрбиеші ________________________________

Бала құзыреттілігі дамуының деңгейі

Әдебиет кейіпкерлерінің мінез-құлықтарын талдайды олардың жақсылықтарын байқайды

Балабақшада, қоғамдық орында өзін мәдениетті ұстаудың қарапайым дағдыларын біледі

Кейіпкерлердің мінез-құлықтарын және әрекеттеріне өз қарым-қатынасын айта алады

Басқа адамдарға, табиғатқа және жануарларға деген қамқорлығын көрсететін кейіпкерлердің әрекеттерімен қылықтарын бөле алады

Ересектердің еңбегіне қызығушылығын көрсетеді

Ер адамдардың мінез-құлықтарын бағалай біледі (күшті, батыл, ер батыр, қамқор)

Әйел адамдардың (мейірімді, нәзік, сұлу, ару) қылықтырының ерекшеліктерін бағалай алады

Құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас ережелерін сақтайды

Дау-жанжалдар барысында «келісу» және «татуласу» әрекеттерін біледі

Қарым-қатынастарда (сөзді бөлмеу, мұқият тыңдау, келісу) сөйлесе алады

Сыпайылықтың қарапайым дағдыларын біледі (амандасу, қоштасу, кешірім сұрау, өз көмегін ұсыну)

Қалай істеу керектігі мен болмайды дегенді біледі

Жақсы мен жаманның, солай еткім келеді және осылай істеу қажет екенін біледі

Ертегілер мен әдеби шығармалар кейіпкерлерінің адамгершілік қасиеттерін бағалай біледі

Мейірімділік, қайырымды жнә басқа да игі қасиеттерді бойына сіңіре алды

Асылбеков мади

Ахметжанов Ә

Асанов Н

Батырханова Б

Байжумартова А

Бакиров Ж

Болатова Д

Бейспекова А

Боранов Н

Евенбаев М

Есболұлы Ә

Жандосқызы Д

Мағарманова А

Макажанова А

Оспанова А

Сейлханова Д

Секебаева Ж

Термирханов А

Хамзе А

Камалиева Д

Камалиева Ж

Карипов Бірлік

Қайыркен Ж

Қазбек Д

Қуан С

Рымбек Ж

Тукебаев Е

Нұрбек А

Болатов Ж

Қорытынды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың құзыреттілік деңгейі дамуының жиынтық кестесі

«Қатынас»

Тіл дамыту

Көркем әдебиет

Қоршаған ортамен таныстыру

Орыс тілі

Барлығы:

«Таным»

Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру

Құрастыру

Экология негіздері

Қоршаған ортамен таныстыру

Барлығы:

«Шығармашылық»

Сурет

Мүсіндеу

Жапсыру

Музыка

Барлығы:

«Әлеуметтік орта»

Қоршаған ортамен таныстыру, экология, көркем әдебиет

Барлығы:

Педагогтың аты - жөні _____________________________________________________________________________ Қолы _______________________

Скачать

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий