День театра: Вдохновение через искусство
Документ посвящен организации итогового мероприятия «День театра» для детей, направленного на развитие театрального искусства и формирование положительного отношения к театру. В течение двух недель в апреле 2016 года дети и взрослые смогут участвовать в театрализованных представлениях, театральных занятиях и совместном творчестве. Обсуждаемые разделы тематического блока охватывают такие важные аспекты, как взаимодействие с детьми и их вовлечение в художественно-эстетическое развитие.
Тематика мероприятия «День театра» охватывает множество направлений: от знакомства с основами театра до создания совместных проектных работ. В частности, будут затронуты такие вопросы, как: «С чего начинается театр?», «Театр и дети», а также рассмотрены портфолио и достижения малышей-артистов. Ответственные за проведение итогового мероприятия специалисты помогут организовать досуг детей и создать комфортные условия для их развития.
Итоговым мероприятием станет совместное творчество детей и взрослых – театрализованные представления, показ постановок и спектаклей. Благодаря вовлеченности родителей и воспитателей, мероприятие создаст не только эмоциональную, но и образовательную составляющую для юных участников. Важным аспектом станет взаимодействие социума, что позволит расширить кругозор детей и укрепить семейные связи на фоне совместного творчества.
Таким образом, «День театра» – это не просто праздник, а важный этап в культурном воспитании детей, который послужит основой для их дальнейшего интегрирования в мир искусства. Неповторимые эмоции и впечатления гарантированы каждому участнику, что позволит развить их творческие способности и навыки на более высоком уровне.
Тема недели: «День театра»
Цель: создание условий для приобщения к театральному искусству и формирования положительного отношения к нему.
Разделы тематического блока:
- С чего начинается театр?;
- Малыши-артисты;
- Театр и дети;
- Региональный компонент (художественно-эстетическое развитие).
Длительность: 2 неделя апреля.
Итоговое мероприятие: совместное творчество детей и взрослых, театрализованные представления (показ постановок и спектаклей, взаимопосещение).
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатель: Вяткина О.Ф., музыкальный руководитель: Михеева Е.В., инструктор по физической культуре: Федюкова Г.П.
Срок проведения итогового мероприятия: 08.04.2016г
Взаимодействие с семьёй и социумом:
1. Папка передвижка: «Международный день театра».
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Вяткина О.Ф.
Дата: 04.04.2016г.
2. Консультации, беседы, анкетирование по теме и блокам недели.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Вяткина О.Ф.
Дата: 06.04.2016г.
3. Пополнить центры группы атрибутами.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Вяткина О.Ф.
Дата:08.04.2016г.
Комплекс утренней гимнастики № 19 «Веселые клоуны»
Цель:создать условия длясохранения и укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания организованности, постепенного восстановления организма п/дневного сна..
1. «Косичку вверх». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, косичку держать обеими руками за спиной внизу.Выполнение:1-поднять косичку назад-вверх, голову не опускать, руки прямо, движение от плеча. 2.- вернуться в и.п. Повторить: 3 раз.
2. «Наклоны в стороны». И.п:стоя, ноги на ширине плеч, руки с косичкой опущены.Выполнение:1-поднять прямые руки с косичкой вверх.2-наклон в левую сторону, руки держать над головой, локти не сгибать.3.-выпрямиться, руки с косичкой вверху. 4.-вернуться в и.п. Тоже в правую сторону. Повторить:по3 раза в каждую сторону.
3. «Треугольник». И.п.: лежа на спине, косичка в опущенных руках (на бедрах).Выполнение:1- одновременно поднять прямые руки и ноги, дотронуться носками до косички (сделать «треугольник»), плечи от пола не отрывать. 2-вернуться в и.п. Повторить:6 раз.
4. «Переложи косичку». И.п: основная стойка, косичка в правой руке, руки опущены, висят.Выполнение: 1- руки в стороны.2. -соединить руки впереди, переложить косичку в левую руку.3.-руки в стороны.4. -вернуться в и.п. То же другой рукой. Повторить:3 раза каждой рукой.
5. «Положи косичку дальше». И.п.: ноги шире плеч, косичка в обеих руках, внизу.Выполнение:1-наклон,положить косичку как можно дальше перед собой, колени не сгибать.2- выпрямиться, руки опущены.3.-наклон вперед, поднять косичку. 4-выпрямиться. Повторить:3 раза.
6. «Прыжки через косичку». И.п.: основная стойка боком к косичке, косичка лежит на полу.Выполнение:1-8-прыжки двумя ногами боком через косичку, немного продвигаясь вперед. Ходьба, руки на поясе. Повторить:6 раза.
Гимнастика после дневного сна комплекс №19
I. 1. «Бревнышко». Из положении лежа на спине (ноги вместе, руки вытянуты над головой). В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
2. «Колобок». Лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватить их руками, голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
3. «Рисование»-и.п.: сидя. Обе руки одновременно двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые линии, затем наклонные, затем разные круги, овалы, треугольники, квадраты.
4. «Кулачки»-и.п.: сидя на коленях и на пятках, руки лежат на коленях. Одна рука сжимается в кулак, большой палец наружу. Разжимается. Сжимается в кулак, большой палец внутрь. Разжимается. Другая рука при этом неподвижна. Меняем руки. То же двумя руками вместе. Затем смещаются фазы движения (одна рука сжимается, другая одновременно разжимается).
5. «Локоть-колено»-и.п.: лежа на спине, ноги вместе прямые руки вытянуты над головой. Правая рука и правая 9.
6. «Шаг на месте». Ребенок марширует на месте, высоко поднимая колени. Руки висят вдоль тела.
7. «Оловянный солдатик»-и.п.: стоя на одной ноге, руки вдоль тела. Закрывая глаза, максимально долго удерживаем равновесие. Затем сменяем ногу.
II. Ходьба по дорожке «Здоровья». Коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы.
ПОНЕДЕЛЬНИК, 4 апреля 2016г.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.
Полив комнатных растений, уход за цветами. Цель: создать условия для пополнения знаний детей о приемах ухода за комнатными растениями.
Индивидуальная работа
(воспитание культурно-гигиенических навыков) с Димой .
Цель: создать условия для продолжения работы по совершенствованию у детей навыков самообслуживания.
Коммуникативная деятельность
( беседа по теме недели)
Беседа на тему: «Различные виды театра».
Цель: создать условия для расширения и обогащения знаний детей о различных видах театра.
Работа по ОБЖ
Тема: «Как вести себя в театре?».
Цель: создать условия для закрепления знания в общественных местах.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Познавательно-исследовательская (окружающий мир)
Тема:«Знакомство с профессией артиста».
Цель: создать условия для знакомства детей с театральными профессиями, развития внимания, воспитания уважения к старшим.
Методы: словесный (диалог, монолог, беседа), наглядный (показ картинок), игровой (Д.И.).
Интеграция образовательных областей: ПР, ХЭР, ФР, РР, СКР.
План: Игровая мотивация. Основная часть. Заключительная часть - рефлексия.
Изобразительная (лепка). Тема: «Мисочки для трех медведей».
Цель: создать условия для накопления опыта по работе с пластилином, для развития психических процессов и мелкой моторики у детей. Интеграция образовательных областей: ХЭР, РР, СКР, ПР, ФР. Материалы: пластилин, доска, стека. Методические приёмы: словесный – беседа о сказке, объяснение, вопросы и ответы; Наглядный –просмотр части из мультфильма, рассматривание образца для детей, показ приемов лепки; Игровой – физ.минутка «Стоит дом»; Практический – самостоятельная деятельность детей.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Наблюдение за растительным миром.
Наблюдение за ивой.Цель:создать условия длязнакомства с кустарниками нашей местности. Ход наблюдения:Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек. Цели: создать условия для формирования стремления к коллективной деятельности.
Подвижные игры
«Мышеловка», «1,2,3-беги». Цель: создать условия для развития быстроты.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки)
Развитие движений (с Ваней М. )
Цель: создать условие для совершенствования умения в беге и прыжках.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение А. Барто «В театре». Цель: создать условия для формирования логического мышления.
Сюжетно-ролевая игра
«Мы артисты», «Театр». Цель: создать условие для формирования умение детей развивать сюжет игры на основе имеющих знаний.
Индивидуальная работа по развитию речи
С Глебом Ж.
Цель: создать условия для продолжения учить детей находить гласные звуки в словах из одного слога.
Беседы о художниках и картинах, дидактические игры по изодеятельности
Рассматривание репродукции «Цирк зажигает огни». Цель: создать условия для развития эстетических чувств.
ДИ «Художники – реставраторы». Цель создать условия для продолжения знакомства детей с разными жанрами живописи и работой художников.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель: создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Подвижная игра
«Ловишки», «Догони пару». Цель: создать условия для упражнения в беге.
3.Игровые физические упражнения
«Метание мячей».
Цель: создать условия для развития меткости.
4.Самостоятельная игровая деятельность
Игры с выносным материалом. Цель: создать условия для развития у детей умения дружно играть.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель – создать условия для закрепления умения во время приёма пищи аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд.
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Центр книги.Внести книгу С.Я. Маршак «В театре для детей». Цель: создать условия для рассматривания иллюстраций и пересказа друг другу, развитие воображения, речи.
Центр игротеки.Внести Д.И. «Собери целое». Цель: создать условия для развития логического мышления
Центр искусства.Внести пластилин, дощечки. Тема: «Клоун». Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр.Внести атрибуты к С.Р.И. «Кинотеатр». Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм.
Центр строительно- конструктивных игр. Внести кукол, деревянный строительный материал для постройки цирка. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки.Внести лупы, гербарий. Цель: создать условия для расширения кругозора детей.
Прогулка – Самостоятельные игры с выносным материалом.Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности( активизация детей на самостоятельную деятельность) - акцентировать внимание в внесенный материал
3.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование – предложить
ВТОРНИК, 5 апреля 2016г.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения.
«Какое слово заблудилось?», «Четыре стихии». Цель:создать условия для формировать умение подбирать точные по смыслу слова, развитие координации слухового и двигательного анализаторов.
Индивидуальная работа (ФЭМП)
с Мироном Б.
Цель: создать условия для продолжения знаний геометрических фигур.
Игры-эксперименты, исследовательская деятельность
«Лампочки и батарейки», « ХХ-Р-Р-Р». Цель: создать условия для развития подводить детей к выводу о необходимости для человека сна и отдыха, дать детям понять, что такое храп и почему иногда человек храпит во сне.
Отгадывание загадок
на тему «Театр» (актер, режиссер и т.д.). Цель: создать условия для формирования логического мышления.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ФЭМП Тема: «Сравнение предметов по высоте» . Цель: создать условия для формирования умения ориентироваться в пространстве, знать, что происходит в определенный временный отрезок.
Задачи: Развивающие: развивать в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже). Образовательные: научить ориентироваться в пространстве. Воспитательные:воспитывать познавательные способности.
Интеграция образовательных областей: ПР, ХЭР, РР, СКР,ФР. Материал: мяч, карандаш, две полоски разной длины, но обязательно длиннее елок, картинка на которой нарисованы две елки, слегка отличающиеся по высоте. План: 1. Игровая мотивация. 2. Основная часть (ДИ «Назови пропущенное слово»). 3. Заключительная часть (ДИ «Стройплощадка»).
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Музыкальная.
Цель:Создать творческую среду для формирования элементарных понятий о театре при помощи средств музыкальной выразительности. Задачи: Развивающие: развивать артистические способности посредством создания образов музыкальных персонажей из сказок.Образовательные: научить выражать свои чувства через творчество.Воспитательные:воспитывать имение действовать сообща, творческими группами, дублировать друг друга. Интеграция образовательных областей: ХЭР, РР, СКР, ПР,ФР.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за животным миром.
Весна в жизни лесных зверей. Цель: создать условия для расширения представлений о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали.
2. Трудовая деятельность
Кормление птиц весной (коллективный). Цель: создать условия для возникновения желания трудиться сообща.
3. Подвижные игры
«Воробьи и автомобиль», «Кто дальше». Цель: создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений
(бег)
С Максимом А.
Цель: создать условие для совершенствования умения в беге.
5.Игры с природными материалами
Игра с еловыми шишками.
Цель: создать условие для развития знаний о природном материале.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение С.Я. Маршак «В театре для детей». Цель: создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Индивидуальная работа
по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем (подгруппа девочек). Игра на детских музыкальных инструментах. «Сорока, сорока». Цель: создать условия для развития умения вовремя вступать со своей партией.
4.Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития; настольные игры
ДИ «Кому, что нужно?», «Найди, где спрятано». Цель: создать условия для развития внимания.
5. Индивидуальная работа по изодеятельности
Цель: создать условия для закрепления навыка работы с акварельными красками.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель: создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Народные игры
«Баба Яга», «Дедушка Мазай».Цель: создать условия для приобщения детей к культуре народов России.
3.Игровые физические упражнения, подвижные игры
«Ловишки», «Встречные перебежки». Цель: создать условия для продолжения учить соблюдать правила игры, учить бегать по всем участку. «Найди нас», «Совушка». Цели: создать условия для закрепления умения называть объекты на участке, учить ориентироваться в пространстве.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Завтрак, обед, полдник. Цель: создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.
Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Центр книги.Внести книгу «Дружные дети». Цель: создать условия для рассматривания иллюстраций и пересказа друг другу, развитие воображения, речи.
Центр игротеки.Внести ДИ «Сложи картинку».Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Центр искусства. Внести карандаши, альбомы. Тема: «Дома для дружных детей».Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр.Внести атрибуты к СРИ «Касса». Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм, развитие воображения, воспитание уважения друг другу, распределение ролей и т.д.
Центр строительно- конструктивных игр. Внести карточки схемы, конструктор «Радуга» для самостоятельного конструирования. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки.Внести коллекцию: засушенных листьев и цветов, лупы. Цель: создать условия для расширения кругозора детей.
Прогулка – Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке ( )
Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности ( )
СРЕДА, 6 апреля 2016г.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Работа по краеведению, патриотическая тематика.
выставка: детских рисунков: «Цирк».
Цель: создать условия для воспитания интереса к искусству родного края.
Индивидуальная работа
(звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте) с Андреем
Цель: создать условия для закрепления произношения звука (з) в словах, фразах.
ДИ математического содержания
ДИ. «Отгадай, где стоит», «Палочки в ряд». Цель: создать условия для совершенствования определять пространственное расположение названных предметов, учить строить ряд из 5 палочек разной длины по убывающим размерам на глаз.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (рисование)
Тема: «Сказочный домик-теремок». Цель:создать условия для развития умения рисовать красками образ сказки, аккуратному пользованию красками и кистью; создать условия для накопления опыта пользования салфеткой; создать условия для формирования памяти, внимания, воображения и речи: воспитывать интерес к рисованию. Интеграция образовательных областей: ХЭР, РР, ПР, СКР, ФР.
Материалы: краски, кисть, бумага. Методические приёмы:Словесный – рассказ и объяснение;Наглядный – рассматривание образца, показ приемов рисования;Игровой – МПИ «Мышка»;Практический – продуктивная деятельность детей.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Двигательная
Цель:создать условия для закрепления умений в ходьбе с мешочком на голове по доске широким шагом; в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке. Подготовка пособий. Мешочки на всех детей, шнур. 3—4 скамейки поставить по сторонам площадки.
I часть. Ходьба. Ходьба змейкой по площадке. Медленный бег змейкой 2 мин. Ходьба, 3—4 глубоких выдоха. Перестроение в круг.
II часть. Общеразвивающие упражнения. Основные движения.1) Бег со средней скоростью. Ходьба. По ходу дети берут мешочки.2) По команде дети кладут мешочки на голову и идут по доскам, стараясь не уронить мешочки (2—3 круга). По ходу складывают мешочки.3) Бег со средней скоростью. Ходьба. 4) Дети в колонне проходят на четвереньках по доскам (2—3 круга). 5) Медленный бег 2 мин. Ходьба. Игровое упражнение «С бережка на бережок». Посередине площадки на землю кладется шнур —это ручеек. Дети идут в колонне, подходят к ручейку и становятся на одном его берегу. Воспитатель предлагает попрыгать с бережка на бережок и предупреждает, что прыгать нужно очень хорошо, иначе можно попасть ногами в ручей. Дети с места толчком двух ног перепрыгивают ручей по 5—6 раз туда и обратно. Воспитатель останавливает детей, называет хорошо выполнивших упражнение. Игра повторяется еще 2—3 раза.
III часть. Медленный бег 2 мин . Ходьба. Дыхательные упражнения.
Интеграция образовательных областей: ФР, ХЭР, РР, СКР, ПР.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни.
Наблюдение «Следы на земле». Цель: создать условия для развития умений определять следы: детские, взрослые, следы птиц.
2. Трудовая деятельность
Утепление растений (подгруппа). Цель: создать условия для продолжения учить доводить начатое дело до конца, воспитания бережного отношения к живой природе.
3. Подвижные игры
«Догонялки», «Мышеловка». Цель: создать условие для развития ОВД.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание)
с Кириллом Е.
(метание мяча в даль) с Вовой. Цель: создать условие для совершенствования умения в метании мяча в даль правой и левой рукой.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение А. Барто «В театре». Цель: создать условия для развития умения расширять и активизировать словарный запас.
Дидактические игры
( на развитие слуха, на классификацию предметов и др.)
с Дашей Л.
Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе».Цель: создать условия для погружения в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции.
Сюжетно-ролевая игра
СРИ. «Мы идем в театр». Цель: создать условия для развития у детей социально-коммуникативных качеств, развивать умение договариваться при распределении ролей.
Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах
«ПОСКОК» .Цель: создать условия для развития выразительности выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Игровые физические упражнения, подвижные игры
«Догони свою пару». Цель: создать условия для развития ловкости в беге.
«Салки», «Гуси-лебеди». Цель: создать условия для развития двигательной активности.
3. Самостоятельная игровая деятельность
Игры с формочками. Цель: создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей.
4.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром
ДИ Игра «Знайка». Цель: создать условия для развития уточнения знаний о различных видах техники в окружающей среде.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель: создать условия для продолжения умения соблюдать КГН, говорить вежливые слова.
Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного
Центр книги.Внести книгу «Важные правила».Цель: создать условия для рассматривания иллюстраций и пересказа друг другу, развитие воображения.
Центр игротеки.Внести ДИ «Мой дом».Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Центр искусства.Внести краски, кисточки, альбомы. Тема: «Картинки для добрых друзей».
Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр.Внести атрибуты к СРИ «Театр».Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм, развития воображения, воспитания уважения друг другу, распределение ролей
Центр строительно- конструктивных игр. Внести конструктор «Лего» для постройки театра. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки.Внести воронки, мерный стакан, воду.Цель: создать условия для расширения кругозора детей.
Прогулка – Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать детское внимание на внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке (предложить )
Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности (предложить )
ЧЕТВЕРГ, 7 апреля 2016г.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры
«Чем отличаются?», «Закончи предложение». Цель: создать условия для развития логического мышления,внимания.
Индивидуальная работа (конструирование и ручной труд)
с (Савелием Ф. ). Тема: «Клоуны». Цель:создать условия для формирования умения сгибать лист бумаги пополам, соизмеряя стороны.
Дидактические игры по развитию речи
«Узнай по голосу-1», «Узнай по голосу-2».Цель:создать условия для формирование умения узнавать друг друга по голосу.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Коммуникативная (художественная литература чередуется с развитием речи через неделю)
Тема: «Ознакомление с малыми фольклорными формами». Цель: создать условия для формирования понимания нравственного смысла рассказов, пословиц, скороговорок, считалок; создать условия для развития у детей внимания, мышления, памяти и речи детей. Воспитывать интерес к народным играм. Интеграция образовательных областей: РР, СКР, ПР, ХЭР, ФР. Материалы: - жук, медведь, оса, коза, листы бумаги, карандаши.
Методические приёмы: Словесный – чтение, вопросы и ответы; Наглядный – рассматривание иллюстраций, картинок; Игровой – МПИ «Дом»; Практический – продуктивная деятельность детей.
Музыкальная
Задачи: Развивающие: развивать артистические способности посредством создания образов музыкальных персонажей из сказок. Образовательные: учить выражать свои чувства через творчество. Воспитательные: воспитывать имение действовать сообща, творческими группами, дублировать друг друга.Интеграция образовательных областей: ХЭР, РР, СКР, ПР, ФР.
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за неживой природой.
Наблюдение за водоемом.Цель:создать условия для закрепления знаний о свойствах льда. Ход наблюдения:Весна с каждым днем одерживает победу над холодной зимой. Первая победа весны — полевая. Появляются проталины, цветы мать-и-мачеха, темный снег. Вторая победа весны - речная. Снег ручьем стекает в овраги и под лед в речку. Вода поднимается в реках и ломает лед.
2.Трудовая деятельность
Подметание дорожек (подгрупповой). Цель: создать условия для возникновения желания трудиться сообща.
3.Подвижные игры
"Метелица". "С кочки на кочку". Прыжки (во всех видах). Цель: создать условия для развития физических качеств детей.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля)
С Викой
Цель: создать условия для упражнения в броске и ловле мяча.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение Юрий Солов «Театральная песенка». Цель: создать условия для развития расширять и активизировать словарный запас детей.
Индивидуальная работа
по развитию связной речи с Вероникой П.
Цель:создать условия для развития связной речи.
Театральный четверг (культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и т.д.)
Театрально - игровое творчество «Черная пантера»В. Энке
Цель: создать условия для развития умения детей придумывать пластические движения и согласовывать с музыкой, создавая танец.
Самостоятельная деятельность в уголке уединения, самостоятельная игровая деятельность
«Просмотр книг». Цель: создать условия для развития познавательной способности детей. «Игра с мячом - Какие виды театра ты знаешь?» Цель – создать условия для формирования самостоятельной игровой мотивации у детей.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке.
Продолжить наблюдение за водоемом.
Цель:создать условия для закрепления знаний о свойствах льда.
2.Элементы спортивных игр
«Пробеги – не задень», «Пронеси - не урони».
Цель: создать условия для развития двигательной активности.
3. Дидактические игры
«Найди пару», «Кто ушел?».Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.
Завтрак, обед, полдник. Цель – создать условия для продолжения прививать детям КГН.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Центр книги.Внестисюжетные картинки. Цель: создать условия для рассматривания и самостоятельных умозаключений, уточнить представления детей о добрых и злых поступках литературных героев.
Центр игротеки. Внести счетные палочки. Цель: создать условия для закрепления счета, составление из них картинок.
Центр сюжетно-ролевой игры. Внести атрибуты к С.Р.И «Салон красоты». Цель: создать условия для развития коммуникативных навыков.
Центр искусства.Внести фломастеры, альбомы для рисования открытки для петрушки. Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр строительно-конструктивных игр. Внести крупный строитель для постройки тетра. Цель: создать условия для развития у детей конструктивных навыков.
Центр науки. Внести в баночках разные виды круп. Цель: создать условия для закрепления детьми их названий, вида, цвета, название каши в готовом виде.
Прогулка – Выносной материал: лопатки, метелки, формочки.
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке ( )
Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности –
ПЯТНИЦА, 8 апреля 2016г.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Рассматривание альбомов, иллюстраций
«Знаменитые театры России».Цель: создать условия для расширения и обогащения знаний детей о театре.
Индивидуальная работа
по развитию речи (словарь, грамматика) «Слова - разные» с Даниилом. Цель: создать условия для знакомства с термином слово.
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром
ДИ. «Не ошибись». Цель: создать условия для развития внимания.
Цель: создать условия для развития внимания.
Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)
Тема: «Переходим через улицу». Цель: создать условия для закрепления знаний о правилах перехода дороги.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (аппликация, ручной труд)
Тема: «Петрушка». Цель: создать условия для закрепления умения создавать изображение предмета из частей, делать надрезы, разрезать бумагу по прямой и косой, аккуратно наклеивать. Задачи: Образовательные: создать условия для формирования умения делить квадратный лист бумаги на равные части путем сгибания; Развивающие: создать условия для развития психических процессов у детей (память, внимание, воображение и речь); Воспитательные: создать условия для воспитания интерес к совместной работе. Интеграция образовательных областей: ХЭР, РР, СКР, ПР,ФР. Материал: шаблоны петрушки, цветные карандаши, игрушка петрушка. План:1.Мотивация (показ готового изделия), 2. Основная часть (сам-ная дея-ть детей), 3.Заключительная часть (рефлексия). Двигательная
Цель: создать условия для формирования умения перепрыгивать через шнур боком, упражнять в замахе и броске мяча на дальность. Пособия. Длинный шнур, мешочки, мячи для всех детей разложить по одной стороне площадки.
I часть. Ходьба. Медленный бег по площадке, во время которого дети бегут змейкой. Ходьба, 3—4 глубоких выдоха. Перестроение в 3 колонны за ведущими.
II часть. Общеразвивающие упражнения (см. занятие 13). Основные движения. 1) Бег со средней скоростью 40 с (80 м). Ходьба. Дети подходят к натянутому на высоте 10—15 см шнуру и встают к нему боком. 2) Прыжки через шнур боком с места. Дети приседают, отводя руки назад, и прыгают, посылая руки вперед-вверх и в сторону шнура. Вначале упражнение выполняется по команде воспитателя, затем самостоятельно (15 раз). 3) Бег со средней скоростью 40 с. Ходьба. Дети подходят к мячам. 4) Воспитатель показывает бросок и вместе с детьми несколько раз имитирует замах и бросок. Затем дети берут мячи и по команде бросают их как можно дальше, потом подбирают, встают на место, принимая исходное положение (10—15 раз). 5) Медленный бег 2,5 мин. Ходьба. Игра "Ловишки".
III часть. Медленный бег 2,5 мин , переходящий в ходьбу. Дыхательные упражнения.
Интеграция образовательных областей: ФР, ПР, ХЭР, РР, СКР.
Индивидуальная работа – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии
Наблюдение за градом.Цель: создать условия для знакомства с понятием «град»; формирования представления о том, почему в природе наблюдается град.
Ход наблюдения:С неба полетели, Белые горошки. Испугалась курица, Убежала кошка. Я хотел попробовать. Белого горошка, Только почему-то, Тает он в ладошках. Когда земля нагревается, теплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идет с дождем: одни льдинки успевают растаять, другие же, самые крупные, падают на землю. Вот так мы наблюдаем это природное явление. Исследовательская деятельность: понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.
Трудовая деятельность
Очистка участка от обрезанных веток кустарников и деревьев. Цель: создать условия для продолжения учить доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Птицы и лиса», «Подбеги и поймай». Цель: создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.
Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание)
С Яной.
Цель: создать условия для закрепления умения пролезать в воротики.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение стихотворений о театре. Цель: создать условия для продолжения пополнения знания детей о театре, расширять и активизировать словарный запас детей.
Конструктивная деятельность
Тема: «Кинотеатр - Саяны».
Цель: создать условия для развития у детей конструктивных навыков.
Хозяйственно-бытовой труд
Тема: «Наведение порядка в игровых зонах». Цель: создать условия для развития желания трудиться рядом.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи.
2.Сюжетно ролевая игра
СРИ «Кукольный театр». Цель: создать условие для формирования умение детей развивать сюжет игры на основе имеющих знаний.
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей
«Маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами
4.Дидактические игры
«Найди пару», «Кто ушел?».Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель – создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Центр книги.Внестирассматривание картины «В театре». Цель: создать условия дляформирования представлений о вежливости.
Центр игротеки.Внести Д.И «Скажи по-другому». Цель: создать условия для развития внимания и мышления, слов благодарности.
Центр сюжетно-ролевой игры.Внести атрибуты к С.Р.И «Бюро добрых дел». Цель: создать условия для развития умение обыгрывать ситуацию, делиться игровым материалом, играть дружно.
Центр искусства.Внести пластилин, образцы животных, для лепки сказочных героев положительных и отрицательных. Цель: создать условия для развития творческих способностей, положительных эмоций.
Центр строительно-конструктивных игр.Внести мелкий конструктор, карточки-схемы для самостоятельного конструирования. Тема: «Театр из деревянного конструктора». Цель: создать условия для развития у детей конструктивных навыков.
Центр науки.Наблюдение за погодой за окном. Цель: создать условия дляформирования у детей интереса к явлениям природы.
Прогулка – Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности - акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке ( )
