Индивидуальный образовательный маршрут ребенка
Индивидуальный образовательный маршрут – это незаменимый инструмент, позволяющий родителям и педагогам индивидуализировать подход к обучению и развитию детей. Особенно важен он для детей младшего дошкольного возраста, так как в этот период происходит интенсивное развитие социальных, эмоциональных и речевых навыков. Занятия проводятся дважды в неделю и занимают 10-15 минут, что позволяет обеспечить регулярное взаимодействие ребенка с окружающим миром.
Образовательный маршрут включает взаимодействие с узкими специалистами, такими как логопеды и психологи, чтобы обеспечить всестороннее развитие. В рамках программы акцент делается на социально-коммуникативное развитие, формирование навыков самообслуживания и вовлечение ребенка в совместные игры. Занятия строятся таким образом, чтобы каждый малыш мог проявить свои способности и развивать свои умения в увлекательной форме.
Родители играют ключевую роль в образовательном процессе. Важно не только взаимодействовать с детьми, но и быть вовлеченными в процесс, проводя консультации и представляя возможности для самостоятельности. Основное внимание уделяется естественным потребностям каждого ребенка, его интересам и эмоциональному состоянию, что позволяет создавать комфортную и продуктивную атмосферу для обучения и роста.
Взаимодействие между родителями и педагогами, а также привлечение узких специалистов способствуют созданию комплексной системы поддержки, которая важна для успешного обучения. Каждое занятие направлено на развитие глобальных навыков и способствует формированию уверенности у ребенка в своих силах, что является залогом успешной социализации в будущем.
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка
Беккер Андрей Андреевич
Возрастная группа; возраст ребенка: 1мл. группа
Периодичность занятий: 2раза в неделю
Длительность: 10-15 мин.
области
Проблема
Цели и
задачи
образовательной
работы
Используемые
педагогические
технологии и методики
НО
Совместная
деятельность
Д
Самостоятельная
деятельность
Ожидаемые
результаты
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с узкими специалистами
Социально коммуникативное развитие
1.Частично отсутствую навыки самообслуживание (не умеет
Раздеваться, одеваться), не убирает вещи.
1.Развивать КГН и навыки
самообслуживание.
2.Вовликать в совместные со взрослыми и сверстниками игры учить играть вмести с детьми.
3.Формировать потребности в общении .
4.Развивать несформированные умения и
навыки.
5.Развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять сочувствие.
6.Проявлять интерес к творчеству.
1.Вовликаю в игровую деятельность,
особо уделив роль мотивации (сюрпризные моменты, игровые ситуации , ,предложения
взаимопомощи
3.Хозяйственно- бытовой труд.
4.Использую компьютер ИКТ.
5.Учу , при помощи взрослого последовательно раздеваться и одеваться, уметь убирать
свои вещи на
место.
6.Учила различным приемам рисования красками: пальчиком, тампонирование ,печатками.
1. Рассматривать с ребенком картинки , обучающие карточки(«В пасочнице», «На прогулке», «Овощи», «Домашние животные»
2. Д/ игра «Помоги другу»
3.Учили находить горшок и полотенце по рисунку.
4.Посмотреть видеофильм
«Как животные моются»
1.Убери игрушки после игры.
2.Помоги дворнику обмести тропинки.
3.Покорми птичек, насыпь им корм.
4.Одень носки, шорты после сна.
5.Убери одежду после прогулки.
Стали достаточно развиты КГН(сам умывается, умеет раздеваться перед сном и одеваться после . Стал дружно играть с детьми, делиться игрушками.
Посоветовать родителям изменить отношение к ребенку, предоставлять больше самостоятельности, избегать чрезмерной опеки. Провести консультации «Я могу!», «Особенности физического развития ребенка раннего возраста».
Речевое развитие
1.Испытывает трудности в устной речи.
2.Бедный словарный запас.
3.отсутствуе эмоциональной выразительности речи.
1.Формировать умение различать цвета
2.Формировать представление о геометрических фигурах.
3.Развивать логическое мышление, память.
4.Прививать любовь к чтению художественной литературы.
Обогатить словарный запас.
1.Знакомлю с предметами ближайшего окружения и их назначения.
2.Провожу артикуляционную гимнастику.
3.Игры на развитие мелкой моторики.
4.Игры на развитие общения.
5.Составляем рассказы по картинкам, разучиваем потешки, скороговорки.
6.Читаем художественную литературу.
7.Использую различные приемы рисования красками.
1.Рисование пальчиком «Дождик», «Салют», использование трафаретов
2.Использовали в лепке соленое тесто, пластилин. Учили разминать, отрывать небольшие кусочки, раскатывать между ладошками, расплющивать.
3.Пальчиковые игры «Прятки», «Дружная семья», «Червячки».
4.Артикуляционная гимнастика «Язычок», «Покажи, как котенок лакает молоко»
5.Обыгрывание СРИ «У куклы Кати день рождение»
6.Д/игра «Цветочная полянка», «Разноцветные тарелочки».
1.Дорисуй солнышку лучики, ниточку для шарика.
2.Сделай из пластилина «Зернышки для курочки» , «Блинчики».
3.Воспроизвести звуки знакомых животных и их детенышей. Найди их детенышей по картинке.
4.Игры с бельевыми прищепками и шнурками.
5.Рассматривание обучающих картинок по тематике «Посуда» , «Одежда», «Мебель».
Правильно держит карандаш и ручку. Проявляет интерес к СРИ, использует предметы заменители. Любит играть с развивающими игрушками. Значительно расширился словарный запас слов. Речь стала связанной.
Рекомендованы книги для чтения дома. Дать маме тексты пальчиковых игр. Посоветовать маме какие развивающие игры купить.
Мама возит ребенка в город к логопеду.
