Исследуем воду: свойства и значение для жизни
В данном материале описывается познавательно-исследовательская деятельность детей в Учебном заведении Джанкоя на тему «Вода и ее свойства». В этом образовательном проекте акцентируется внимание на значении воды для жизни человека и природы, а также на ее свойствах, таких как прозрачность, бесцветность и отсутствие вкуса. Воспитатель, Табунщик Е.В., начал занятия с интерактивного общения с детьми, которое побуждает их активно участвовать в обсуждениях о воде.
В ходе занятия дети не только знакомятся с основными свойствами воды, но и погружаются в увлекательные игры и эксперименты. Они взаимодействуют с водой: опускают руки в емкость, занимаются заливкой воды из одного сосуда в другой, что наглядно демонстрирует ее текучесть. Через такие действия дети осваивают основы физики с учетом их возраста и развивают внимание, наблюдательность и логическое мышление.
Воспитатель также включает в процесс обучение стихи и забавные рифмовки о воде, что делает занятие более увлекательным и запоминающимся. Дети учатся понимать, что вода бывает разной температуры и в различных состояниях (жидкое, лед, пар). Участие в театре теней помогает развивать воображение и творческие способности, а командные игры на тему круговорота воды в природе формируют у детей чувство единства и сотрудничества.
Напоследок фитнес-активности и игры с водоплавающими игрушками помогают детям не только развлекаться, но и закреплять знания о воде. Этот подход к обучению создает позитивный и продуктивный климат в детском саду, где каждый ребенок чувствует себя важным и нужным, а также получает возможность развивать свои навыки через опыт и игру.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ДЕТСКИЙ САД №9 «СВЕТЛЯЧОК»
Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников.
Тема: «Вода и ее свойства».
(II мл. группа)
Табунщик Е.В. воспитатель МДОУ г. Джанкоя
Республики Крым
Детский сад № 9 «Светлячок» высшая категория
Джанкой 2016г.
Цель: Знакомство детей со свойствами воды (жидкая, безвкусная, бесцветная, прозрачная), со значением ее для жизнедеятельности человека и живой природы.
Задачи: Активизировать наглядно- образное мышление во время ознакомления детей со свойствами воды. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление во время поисковой деятельности. Воспитывать доброе, чуткое отношение друг к другу и окружающему миру, бережное отношение к воде.
Материал: Емкость, наполненная водой, емкости для экспериментирования (стаканчики, ложечки, чашки), салфетки, полотенца, картинки по теме «Вода», магнитофон, ширма для театра теней.
Воспитатель: Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране!
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Дети переходят к емкости, наполненной водой, не дне емкости природный материал. Воспитатель опускает руки в воду и здоровается с водой. Затем вынимает руки, а с них капают капельки.
Воспитатель: Здравствуй, водичка! Здравствуй, вода! А что капает с рук?
Дети: Капельки!
Воспитатель: Правильно. Водичка состоит из многих, многих капелек, которые собираются вместе и могут «разговаривать» между собой, журчать. Послушайте, как журчит вода.
Ребята, а теперь вы поздоровайтесь с водой. Бережно, аккуратно опускайте руки в нее.
(Дети здороваются с водой)
Воспитатель: Ребята, а вода холодная или теплая?
Дети: Теплая!
Воспитатель: Эта водичка теплая. А какая вода еще бывает?
Дети: Холодная, кипяток, горячая!
Воспитатель: А как можно получить кипяток?
Воспитатель: А вы знаете, воду можно перелить из одного ведерка в другое, потому что она жидкая!
(Воспитатель переливает воду из одного сосуда в другой и предлагает проиграть в игру «Круговорот воды в природе». Воспитатель под фонограмму рассказывает рассказ, а дети выполняют.)
Воспитатель: Я – Облако, а вы мои дети – капельки. Вам пора отправляться в путь. Дождь (дети прыгают). Полетели капельки на землю. Кучно или поодиночке (ходят по одному). Собрались они вместе и потекли маленькими ручейками (ходят парами, тройками). Встретились ручейки и стали большой рекой (все объединились). Текла река и попала в океан (в круг), а потом вспомнили, что мама Облако им наказывала домой вернуться. А тут Солнышко пригрело. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме (бегут к воспитателю). А мама так за ними соскучилась! (обнимаются)
(Воспитатель предлагает детям посетить театр теней, показывает тени облаков, а дети воображают и рассказывают стихи о воде. Затем дети садятся за столы, где расставлены емкости для экспериментирования. )
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на молоко. Молоко какого цвета?
Дети: Белого.
Воспитатель: А какого цвета вода?
Дети: Никакого.
Воспитатель: Значит она бесцветная. Ребята, посмотрите вокруг. Есть ли здесь прозрачные предметы, через которые можно что-то увидеть?
Дети: Стекло.
Воспитатель: А как вы думаете, вода прозрачная?
Дети: Да.
(Педагог предлагает детям опустить ложку в стакан с водой, а затем в молоко.)
Воспитатель: Посмотрите, как интересно, через воду мы видим ложку, а через молоко нет.
(Предлагает попробовать сок апельсиновый и томатный, определить вкус, цвет, затем предлагает попробовать воду.)
Воспитатель: Вода не имеет вкуса, но её можно сделать вкусной. Давайте добавим сахар и размешаем.
Дети ложкой набирают сахар, добавляют в воду, пробуют на вкус.
Дети набирают соль и пробуют на вкус.
Дети отправляются к емкости с водой, проводится игра «Определи на ощупь». Дети с завязанными глазами достают со дна бассейна природный материал и определяют что это.
Воспитатель предлагает детям назвать прилагательные, относящиеся к воде, и раздает в награду водоплавающие игрушки. Дает возможность поиграть с водоплавающими игрушками.
