Сочиняем сказку: конспект НОД по развитию речи
Конспект НОД по развитию связной монологической речи ориентирован на детей второй младшей группы и посвящен теме «Сочиняем сказку». Основная цель занятия заключается в обучении детей составлению сказок по предложенной схеме, что не только развивает их творческое мышление, но и способствует формированию речевых навыков.
Деятельность будет интегрирована в различные образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, физическое и речевое развитие. Уче...дь отразить свои мысли и идеи, что обычно у детей выражается в форме игровых взаимодействий и общения.
Для достижения главной цели занятия определены конкретные задачи, которые включают обучение составлению сказки из 2-3 предложений по картинке и развитие речевого дыхания. Кроме того, в ходе занятий предусмотрено развивать память и воображение детей через творчество и игры, такие как инсценирование и театрализованные игры.
Предварительная работа включает чтение художественной литературы и слушание аудиозаписей, что также является важным элементом, так как помогает детям погрузиться в мир сказок и природу. Дидактические и словесные игры обогащают их словарный запас, а практические занятия формируют интерес и умение работать в команде.
На этапе восприятия художественной литературы предполагается использовать раска... какую сказку создать. Интерактивные элементы, такие как загадки и физические упражнения, сделают обучение более увлекательным и позволят детям активно участвовать в процессе, что стимулирует их эмоциональное вовлечение в занятие.
Конспект НОД по развитию связной монологической речи во второй младшей группе
Тема: «Сочиняем сказку»
Интеграцияобразовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»,
«Речевое развитие».
Цель: Учить составлять сказку по схеме (картинкам).
Задачи
Обучающие:
Учить составлять сказку из 2-3 предложений по картинке.
Учить составлять небольшую сказку по схеме, соблюдая последовательность.
Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [a], [у], учить чётко, артикулировать их, способствовать развитию речевого дыхания.
Развивающие:
Развивать память, внимание, воображение.
Воспитательные:
Вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем.
Воспитывать доброе, чуткое отношение к диким животным.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Предварительная работа:Чтение художественной литературы: Д. Мамин — Сибиряк «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Три медведя»,«Лиса и заяц» в обр. В. Даля.Прослушивание аудиокассет «Звуки природы», «Звуки окружающего мира».Загадывание загадок. Рассматривание книжных иллюстраций.
Дидактические настольно – печатные игры: «Чьи детки», лото «Четвертый лишний».
Словесные дидактические игры: «Чей голос», «Сравни разных зверят»
Материал и оборудование: Игрушки заяц, лиса ёжик, медведь, Лесовичок, кукла-Маша, ёлки, деревья. Модель составление сказки. Книга сказка «Маша и медведь».
Словарная работа: звери, белка, заяц, лиса, медведь, лесовичок.
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).
Конструирование
Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
- Самообслуживание
Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.
Логика образовательной деятельности
сказочный лес. Отправимся. Но прежде, чем отправится, я предлагаю отгадать загадку.Дети заинтересовались.
Дети встали около воспитателя.
2
Воспитатель:
«Стоит Антошка – шляпа да ножка»
Воспитатель: Что это?
Дети отгадывают загадки.
Гриб
Дети заинтересовались
3
Воспитатель: Ребята, в сказочном лесу самого главного гриба называют старичок-лесовичок. Отправляемся в лес в гости старичку-лесовичку.
А поедим, мы в поезде
Дети строятся друг, за другом.
Дети держатся за пояс друг друга.
4
Воспитатель: Заводим паровоз Ту-ту-ту!
Паровоз, паровоз новенький блестящий,
Он вагончики повёз будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки.
Все ребята ехали и в лес, в гости старику-лесовику приехали.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Все дети идут в ногу.
5
Воспитатель: Здравствуй, лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес!
Что в глуши твоей таится,
Что с деревьями творится.
Всё открой не утаи,
ты же видишь, это мы.
Дети здороваются с лесом
Дети поздоровались.
6
Воспитатель: Посмотрите, лес нам открыл свои владения. Посмотрите, что растет в лесу? (деревья, ёлки).
А, кто под деревом сидит? (зайка, волк, лисичка)
Кто под пенёчком (ёжик, медведь)
А кто это? Птичка.
Дети отвечают на вопросы.
Дети заходят в зал
Дети отвечают предложением.
7
Воспитатель: Ребята птичка хочет с вами поиграть.
Где сидит птичка?
А сейчас?
А сейчас?
Дети отвечают на вопросы.
На ёлке.
Под ёлкой.
За ёлкой.
Дети отвечают по очереди.
8
Воспитатель: Кто это плачет (показывает куклу Машу)
Девочка Маша. Маша, ты почему плачешь?
Спрашивают почему Маша плачет.
Дети узнали куклу.
9
Маша: Я, заблудилась в лесу. Пошла в лес за грибами, да и заблудилась.
Воспитатель: А ты звала на помощь.
Маша: Нет.
Воспитатель: Ребята давайте сядем на пенечки и поговорим.
Дети сели на стульчики.
Дети сопереживают Маше.
10
Воспитатель: Ребята, а если кто-то заблудиться в лесу, как надо кричать, чтобы нас услышали?
Дети отвечают.
Закрепление звуков «а», «у».
11
Дети: А-у, а-у, а-у.
Дети повторяют хором и индивидуально, тихо и громко, еще громче.
Закрепление звуков «а», «у».
12
(Выходит на крик старичок-лесовичок). Воспитатель: Смотрите вот и старичок-лесовичок. Что нужно сказать.
Дети здравствуй.
Дети здороваются
13
Лесовичок: Я услышал ваш крики и поспешил на помощь. Ребята, я очень рад, что вы не заблудились. А отгадывали загадку, назвали моих лесных друзей, что в лесу растут деревья, ёлки, встретили и сказали Маши о том, что если заблудишься в лесу, нужно кричать А-у, А-у, А-у.
Правильно. Молодцы! Маша ты поняла, что нужно кричать Ау-Ау-Ау.
Дети внимательно слушают лесовичка
14
Воспитатель: Ребята посмотрите, что за сказка у Старичка-лесовичка.
(ребята называют сказкуМаша и медведь)
Ответы детей
Дети рассматривают картинки.
15
Вопросы: Куда пошла Маша?
Что случилось с Машей?
Ответы детей.
Закрепление сказки «Маша и медведь».
16
Воспитатель: Ребята, давайте все вместе сочиним сказку про девочку, которая пошла в лес за грибами. Мы с вами знаем, что грибы собирают летом, осенью.А вы собирали грибы с мамой, папой?
Дети активно отвечают
Закрепление времен года.
17
Воспитатель: Давайте вместе придумаем, как звали нашу девочку?
(Воспитатель выкладывает алгоритм (картинки) сказки и рассказывает)-Жила-была девочка Алёна. Взяла она корзинку и пошла в лес. В лесу грибов много-много. Насобирала Алёна полную корзинку грибов и пошла домой.
Дети предлагают имена, воспитатель выбирает какое-нибудь одно имя.
Дети составляют рассказ.
18
Воспитатель: Старичок-лесовичок поиграй с нами.
Физминутка:
«Как у наших у зверят»
Как у наших у зверят
Лапки весело стучат: (Хлопки в ладоши)
Лапками потопали
Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топают ногами)
А потом вприсядочку (Приседания)
Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте)
А как пустятся бежать (Бег на месте). Никому их не догнать.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Закрепление прыжков на месте.
19
Воспитатель: Ребята, кто расскажет Старичку-лесовичку и Маше сказку, которую сочинили.
(Дети по схеме повторяют сказку 2-3 ребенка)
Дети отвечают.
Развитие памяти у детей.
20
Воспитатель: Где растут грибы?
Воспитатель: Сколько грибов растёт в лесу?
Дети: В лесу
Дети: Много.
Закрепление понятие «много».
21
Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Поедим обратно в поезде .
Звучит песня. (Прощаются со Старичком-лесовичком и девочкой Машей)
Дети строятся
Закрепление построения в цепочку.
22
Воспитатель: Где мы были ребята? (В лесу).
А кто нас позвал в лес? (Старичок-лесовичок).
А что мы сочиняли в лесу? (Сказку).Про кого?( Про девочку).
Ответы детей.
Развитие активного словаря.
23
Воспитатель: Ребята пока, мы с вами сочиняли сказку, лесные звери вам приготовили угощение. Яблоки.
Берут по очереди яблоко.
Дети говорят спасибо за угощение.
Итоговое мероприятие: игра «Кто быстрее соберет грибы».
