Кризис 3 лет: поддержка родителей в детском саду №3 «Ромашка»
Кризис трех лет — это важный этап в развитии ребенка, полный изменений и новых открытий. В этот период, начиная с третьего года жизни, дети становятся гораздо самостоятельнее и начинают активно исследовать мир вокруг себя. Важно, чтобы родители были вооружены знаниями о том, как поддержать своего малыша в этот сложный, но увлекательный период. Об этом и пойдет речь в данной консультации.
Совместная деятельность с родителями создает основы для развития ребенка. В этом возрасте активно развивается предметная деятельность, улучшая понимание речи и действия с предметами. Дети начинают лучше воспринимать словесные просьбы и максимально эффективно использовать свои навыки на практике. Это становится основой для дальнейшего обучения и формирования навыков общения. Родители должны быть внимательны к тому, как воспринимает их ребенок новые слова и понятия, ведь это обеспечит ему уверенность в общении.
На данный момент активно формируется и речевая навыка детей: их словарный запас расширяется до 1500-2500 слов. Детская речь приобретает самостоятельность, и дети начинают использовать сложные грамматические структуры. Этот процесс требует от родителей не только терпения, но и активного вовлечения в общение с ребенком. Чем больше они будут общаться с малышом, тем легче тому будет передавать свои мысли и желания.
Важно отметить, что кризис трех лет может сопровождаться негативными проявлениями, такими как упрямство и негативизм. Эти моменты требуют от родителей чуткости и понимания. Умение поставить себя на место ребенка, понимание его эмоций и чувств помогут преодолеть этот кризис и сформировать у малыша уверенность в своих силах. Поддержка родителей в этот период играет ключевую роль в становлении самооценки и формировании образа Я у ребенка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Ромашка».
Консультация для родителей
«Я сам». Кризис 3 лет.
2-я группа раннего возраста
Воспитатель:
Шебалова Т.Б.
г. Лукоянов, 2015 г.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
-Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами.
-В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых. Ориентируясь в пределах ближайшего окружения.
-Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
-Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложно-подчиненные предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500- 2500 слов.
-К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
-Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальным. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами - заместителями.
-К концу третьего года у детей появляются зачатки наглядно – образного мышления. Ребенок ставит перед собой цель в ходе предметно – игровой деятельности, намечает план действия.
- Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуаций (дети кусаются). Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников (плачут перед сном, утром при приеме). Однако в этот период продолжает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляется чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми, проявлением жестокости по отношению к другим детям Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
