Развитие микроориентировки у детей с нарушениями зрения
Данный материал посвящен вопросам развития микроориентировки у дошкольников с нарушением зрения. Он освещает ключевые аспекты этой важной темы, акцентируя внимание на значимости графических упражнений в процессе обучения. Для детей с особыми образовательными потребностями особенно важно овладеть навыками ориентировки в пространстве и на плоскости. Микроориентировка формируется через выполнение различных графических заданий, которые помогают не только развивать пространственное мышление, но и способствуют улучшению мелкой моторики.
Документ предлагает разнообразные графические задания, которые обеспечивают вовлеченность детей в учебный процесс и предоставляют возможность каждому ребенку проявить свои способности. Каждое из заданий начинается с простых инструкций и наглядных примеров, что упрощает понимание и их дальнейшее выполнение. Применение таких упражнений позволяет активизировать глазодвигательные функции и развивать зрительное восприятие, что имеет важное значение для дальнейшей адаптации детей в школьной среде.
Для успешного выполнения заданий ребенку нужна поддержка педагога, который может задавать наводящие вопросы. Это стимулирует детей к активному обсуждению процесса выполнения заданий и улучшает их самовыражение. Авторы материала уверены, что правильно организованный образовательный процесс позволяет более эффективно развивать графические навыки, что позитивно скажется на общем уровне знаний и умений детей. Успешное освоение микроориентировки создает крепкую основу для дальнейшего обучения и социальной адаптации в окружающем мире.
О развитии микроориентировки
у дошкольников
с нарушением зрения
Одной из составляющих ориентировки впространстве является микроориентировка, в том числе на листе бумаги. Наиболее успешно дети с нарушением зрения осваивают ее в процессе выполнения графических упражнений(«диктант»).
Приступать к выполнению диктанта можно только после ознакомления с пространством бумажного листа – с его сторонами (правая, левая, верхняя, нижняя), серединой, или центральной частью, углами (верхние, нижние, правые, левые, правый верхний, левый верхний, правый нижний, левыйнижний).
Большое затруднение у детей с нарушением зрения вызывает последний пунктдиктанта: «Расскажи самостоятельно о том, что ты делал от начала до конца, что, где и как выполнил». Здесь необходима помощьпедагога в виде наводящих вопросов, таких как: что ты нарисовал в центре? что с правойстороны? где нарисованы квадраты? И т.д.
Предлагаемые ниже задания направлены на активизацию глазодвигательных функций, зрительного и слухового внимания,зрительной и слуховой памяти, а также на развитие графических навыков, мелкой моторики. Если дети научатся справляться с такими заданиями, им легче будет учиться вшколе.
З адание 1.Найди середину листа, нарисуй там круг, закрась его любым цветом, другим фломастером проведи прямые горизонтальные линии наверху и внизу листа, возьми другой фломастер и от круга в центральной части листа проведи прямые вниз и вверх до конца, а также вправо и влево. Вспомни и расскажи, что ты делал.
Примечания.1. Последняя часть завершает каждое задание (далее не называется).2. Все фигуры, линии рисуются фломастерами разного цвета, по усмотрению ребенка. Если необходимо рисовать определеннымцветом, педагог указывает его.
Задание 2. Найди середину листа и нарисуй там круг, закрась его, справа от круга нарисуй крест, а слева прямоугольник, закрасьего, в верхней части листа проведи прямуюлинию, а в нижней - волнистую, соедини круг и прямоугольник.
Задание 3.Проведи в верхней части листа красную линию, в нижней – синюю, справа зеленую, слева желтую, оранжевым фломастером нарисуй квадрат в центре и закрась его, сосчитай, сколько линий получилось.
Задание 4.Нарисуй один квадрат в середине листа, два квадрата слева, три кругасправа, два снизу, проведи в середине верхней части листа четыре вертикальные линии, соедини прямыми линиями все квадраты и все кружочки.
Задание 5.Слева нарисуй в столбик круги сверху донизу, справа – треугольники, сверху по всей ширине листа прямоугольники, а снизу овалы, в центре прямоугольников поставь крестики, в центре кругов - точки.
Задание 6.Нарисуй справа по всей ширине листа шесть ромбов, потом слева восемь овалов, сверху семь треугольников, снизудевять квадратов, а в центре пять кругов, рядом с геометрическими фигурами напишицифры, обозначающие их количество; в каждом квадрате проведи диагональ.
Задание 7.Нарисуй три ромба в центре листа, шесть квадратов слева, два прямоугольника снизу, пять овалов сверху, раздели все ромбы пополам горизонтальной линией.
Задание 8.Нарисуй в центре листа круг внутри него еще один, меньше, черного цвета и закрась его, рядом нарисуй синий круг, внутри него проведи две зеленые вертикальныепрямые, вверху листа нарисуй один большойпрямоугольник, а внизу два маленьких.
Задание 9.Найди середину листа и нарисуй там три кружочка, справа проведи двепрямые сверху вниз, слева одну волнистую наверху нарисуй два прямоугольника, снизу два круга, соедини их с прямоугольниками,закрась один круг в самом центре.
Задание 10.Посмотри, что нарисовано на листе: красный круг и красный треугольник;нарисуй над кругом квадрат, над треугольником ромб, а между красными фигурамипрямоугольник, под кругом треугольник, над прямоугольником овал, под треугольником круг, слева от круга овал, справа от треугольника прямоугольник, сосчитай: сколько кругов, треугольников, прямоугольников, овалов, ромбов, квадратов, сколько всего геометрических фигур?
Задание 11.Сверху нарисуй такую линию (штрих, пунктир, штрих, пунктир...), снизу – волнистую, в середине два круга с крестиками внутри, от кругов проведи прямые линии в верхние и нижние углы, сосчитай, сколькополучилось линий.
Задание 12.Сверху изобрази линию из точек, справа три вертикальные прямые, слеватри ромба, в центре один большой круг, ромбы раздели пополам вертикальными линиями, круг заполни волнистыми линиями.
Задание 13.Проведи две горизонтальные линии, параллельные друг другу, на такомрасстоянии, чтобы между ними поместились квадрат, круг, треугольник, овал, в центре фигур с углами поставь точки и соедини их,закрась фигуры без углов, сосчитай, скольковсего геометрических фигур.
З адание 14.Проведи вверху и внизу листа пунктирные линии, справа и слева волнистые, в середине нарисуй овал, справа и слеваот него треугольники, в центре их поставь крестики, а овал раздели пополам вертикальной прямой.
Задание 15.В середине листа проведи сверху вниз прямую линию, на ней нарисуй один большой и один маленький круги, справа один большой и один маленький квадраты, маленький закрась, большой раздели на четыре равные части горизонтальной и вертикальнойлиниями, слева изобрази две короткие прямые линии.
Задание 16.Нарисуй в середине листа один большой квадрат, от его углов проведипрямые линии в верхние и нижние углы листа, подели квадрат пополам вертикальнойлинией, в правой половине поставь много точек, левую заштрихуй горизонтальными линиями, сосчитай, сколько всего линий.
Задание 17.Проведи четыре вертикальные прямые на одинаковом расстоянии другот друга, на первой нарисуй круги, на второйтреугольники, на третьей квадраты, на четвертой овалы, посчитай, сколько кругов,треугольников, квадратов, овалов у тебя получилось.
Задание 18.Проведи волнистые линии от правого верхнего угла в левый нижний и от левого верхнего - в правый нижний, проведи прямую вертикальную и прямую горизонтальную линии через центр, между этими линиями нарисуй любые геометрическиефигуры, назови их и сосчитай.
Задание 19.Проведи три горизонтальные линии примерно на одинаковом расстоянии друг от друга, на верхней линии в середине нарисуй один овал, на средней дватреугольника, на нижней три квадрата, сосчитай, сколько всего геометрических фигур у тебя получилось.
Задание 20.Проведи две диагонали, сосчитай, сколько треугольников у тебя получилось, в каждом из них в центре нарисуй по одному овалу, подели их вертикальными линиями пополам, сосчитай, сколько всего ромбов, линий, скажи, чего больше - линий или ромбов.
