Экспериментируем с водой: лёгкие и тяжёлые объекты
Документ представляет собой детальный конспект занятия, в котором воспитатель Татьяна Михайловна проводит увлекательный эксперимент с детьми средней группы, посвящённый изучению лёгких и тяжёлых объектов с использованием воды. В ходе занятия дети познакомятся с различными материалами, которые используются для создания объектов, а также научатся определять их вес с помощью простых экспериментальных методов.
Основной темой занятия является вопрос о том, какие объекты легче или тяжелее воды. Воспитатель ставит перед детьми задачу экспериментирования с различными предметами, чтобы помочь им понять основы физики. Ребята будут активными участниками урока, что придаст обучению игривый и увлекательный характер.
В ходе занятия дети получат возможность работать с различными материалами, включая резину, бумагу, металл и деревину. Они изучат, как вода взаимодействует с представителями этих материалов и смогут сделать свои выводы о том, какие объекты плавают, а какие тонут. Этот опыт даст им возможность не только расширить свои знания о воде и материалах, но и развить навыки наблюдения и аргументации.
Воспитатель также проведёт ряд игровых моментов, которые сделают процесс обучения более захватывающим. С помощью волшебника, который нуждается в помощи детей, ребята будут решать различные задачи, исследуя свойства материалов и делая правильные выводы, что в конечном счёте приведёт к созданию «лавовой лампы». Изучая свойства масла и воды, дети поймут основные принципы плотности и поведения жидкости, а итог занятия подарит им удивительные ощущения.
«Акварель-3»
Опытно-исследовательская деятельность
Конспект занятия по экспериментированию в средней группе
Тема:
«Лёгкие и тяжёлые объекты –
экспериментируем с водой»
(по технологии ТРИЗ)
Воспитатель 2 группы
Бездетко Татьяна Михайловна
2016 г.
Тема:
««Лёгкие и тяжёлые объекты –
экспериментируем с водой»
Цель:
расширение знаний об объектах рукотворного мира и свойствах воды
Задачи:
Учить детей определять объекты по весу, пользуясь помощником умной головы – рукой, показать через опыт, как вода может помочь определить какие объекты легче или тяжелее, научить создавать лавовую лампу, закрепить имя признака «вес» и «материал»
Развивать любознательность, развивать навыки построения доказательств и аргументировать свои предположения
Воспитывать интерес к познанию через опытно-исследовательскую деятельность
Оборудование:
Различные объекты из разного материала, ёмкость с водой, карточка с признаком «вес», прозрачная ваза, растительное масло 1 литр, 100 мл воды, пищевой жидкий краситель и шипучая таблетка, весы, атрибуты для переодевания в мага или волшебника
Ход занятия:
Организационный момент
Воспитатель:
– Ребята, у меня на коробочке карточка с признаком, назовите его
Дети:
– « Материал».
Воспитатель:
– Я приглашаю вас занять стульчики, но чтобы пройти, предлагаю поиграть.
Возьмите один объект из коробочки и определите, из какого он сделан материала.
(Дети, рассмотрев объект, назвав его и из какого материала он сделан, проходят на стульчики к столу у доски)
В группу приходит волшебник:
– Здравствуйте, ребята, я волшебник, у которого сломались волшебные весы, а без них я не смогу определять, какие объекты лёгкие и какие тяжёлые.
Для всего сказочного мира это большая беда – ведь я не смогу создать для сказок новые ковры самолёты или летучие корабли. Как мне быть?
Помогите!
Воспитатель:
– Как хорошо, что ты сразу отправился в «Акварель», наши ребята любят находить ответы на такие вопросы, а делаем мы это с помощью экспериментов или игр.
Сегодня нам поможет вода!
Волшебник:
– Живая или мёртвая?
Воспитатель:
– Самая обычная вода, из-под крана.
Основная часть
Воспитатель:
– Ребята, чтобы давайте поиграем.
Игра «Чудесный мешочек»
Дети достают по два объекта. Они рассматривают их, сравнивают и по очереди дают объектам характеристику–
Назвать объект
Из какого материала объект сделан
Какие объекты по весу показывают и озвучивают (руки как весы, легкий объект повыше держат, а тяжёлый ниже)
Воспитатель показывает карточку с обозначением признака «Вес»
– Дети, назовите, пожалуйста, имя признака.
Дети:
– «Вес»
Воспитатель:
– Давайте поиграем
Игра «Лёгкий– тяжёлый»: кто считает, что его объект лёгкий – несёт его на стол в корзинку с табличкой
,
а кто считает, что его объект тяжёлый –
– А теперь проверим, кто прав.
Проводим эксперимент с водой «Тонет – не тонет»
опускаем в неё объекты, наблюдаем
Делаем вывод:
те объекты, которые легли на дно тяжёлые, а те, что плавают – лёгкие.
Называем, из какого материала сделаны предметы.
Делаем вывод, что объекты из металла тонут, а из дерева и пластмассы не тонут, значит, дерево и пластмасса легче металла.
Воспитатель:
– Предлагаю вам сделать памятку для волшебника, чтобы он мог пользоваться в своей волшебной стране
На карточках с объектами, которые мы сегодня изучали, поставьте стрелки. Там где лёгкий объект – вверх, а где тяжёлый – вниз.
|
|
|
|
|
|
пластмасса
|
|
|
|
|
|
Волшебник:
– Спасибо, ребята, за науку! Теперь я определю, что тяжелее вода или масло и смогу сотворить настоящее чудо!
Опыт с маслом и водой
Берёт стакан с водой и капает растительное масло, показывает детям и совместно с ними определяет, что масло легче воды, т.к. не тонет, а осталось на поверхности.
(открывает книгу заклинаний и чудес, что-то бубнит себе поднос)
Волшебник:
– Открывайте шире свои глаза и замрите.
(говорит волшебные слова)
«Лавовая лампа»
В прозрачную вазу выливается растительное масло, добавляется небольшое количество воды, пищевой краситель – несколько капель, шипучая таблетка.
Итог.
Воспитатель:
–Ребята понравилось вам чудо, сотворённое волшебником.
Так что же легче, вода или масло?
Дети:
– Масло.
Давайте скажем спасибо. А если в сказочном мире возникнет ещё какой-нибудь вопрос, приходи к нам в «Акварель».
До свидания!
