Родительское собрание: «ФЭМП в 2 младшей группе»
Родительское собрание «ФЭМП во 2 младшей группе» организовано с целью помочь родителям осознать важность элементарной математики в жизни малышей. В рамках встречи уделяется внимание тому, как родители могут играть с детьми и учить их основам математики через увлекательные занятия и игры. Участники собрания могут обсудить различные подходы к обучению и обменяться мнениями о том, как лучше развивать математические навыки у детей.
В программе собрания предусмотрены разнообразные активные формы работы, включая «Круг общения», где родители и воспитатели создают теплую атмосферу доверия и сотрудничества. Родители делятся мнениями о роли математики в жизни детей и получают возможность высказать свои идеи и наблюдения. Это предоставляет уникальную возможность увидеть как другие родители подходят к этому важному аспекту воспитания.
На встрече приводятся примеры занятий, которые проводятся с детьми — через игры и простые тесты родители узнают, как правильно развивать математические представления, на каких играх стоит акцентировать внимание, и как создать эффективную обучающую среду для своего ребенка. Воспитатели делятся своими знаниями и опытом, что помогает родителям получить практические рекомендации.
При помощи видеозаписей и обсуждений родители могут наглядно увидеть, каким образом проходит обучение математике у детей и какие методы работают лучше всего. Презентация различных игр по математике позволяет родителям запомнить и понять, как можно использовать эти игры в повседневной жизни с детьми.
Также в ходе собрания поднимаются важные вопросы, касающиеся индивидуального подхода к каждому ребенку, что особенно актуально для тех, кто может нуждаться в дополнительной поддержке в обучении. Обсуждение завершается размышлениями о том, что нового родители узнали и какие аспекты оказались наиболее интересными для обсуждения.
Родительское собрание "ФЭМП во 2 младшей группе" Цель: способствовать формированию у родителей представления об элементарной математике во 2 младшей группе.
Продолжительность: 90 – 100 минут.
Форма проведения: стандартная (с использованием активных форм)
План проведения: 1. Приветствие «Круг общения» на сближение родителей друг с другом, на формирование положительных эмоций, настроя на дальнейшую работу;
2. Видео просмотр «Круга общения» с детьми;
3. Обмен мнениями «Что такое математика для детей 2 младшей группы»;
4. Тест с родителями «Что мы знаем о математике»;
5. Выступление воспитателя группы на тему «Что такое математика для детей 2 младшей группы»;
6. Просмотр видео-занятия по математике;
7. Обсуждение занятия;
8. Обмен опытом;
9. Презентация игр по математике. Ход собрания
Проведение с родителями приветствия «Круг общения». Воспитатель объясняет родителям технологию проведения и на что направлен такой вид деятельности.
- «Круг общения» - это специально организованная деятельность, которая способствует закреплению пройденного материала с детьми, а основной его задачей является сближение и сплочение детского коллектива, воспитание доброжелательного отношения друг к другу, развитие умения общаться: улыбаться друг другу, смотреть в глаза, выслушивать сверстников, вступать с ними в диалог. Обязательным условием «Круга общения» является очередность в беседе и вербальное подкрепление высказывания каждого ребёнка. Правила в нем таковы: - не перебивать друг друга;
- говорить по очереди;
- нужна помощь, помочь.
Чтобы нам с вами сегодня настроиться на работу, зарядиться позитивом, давайте, с вами организуем небольшой круг общения.
Родители вместе с педагогами ставят стулья в форме круга.
- По очереди каждый из вас назовет своё имя и охарактеризует себя одним прилагательным, «Какой или какая я?»
Родители по очереди высказываются. - Тема нашего собрания «Что такое математика для детей 2 младшей группы», и что же такое математика для наших детей, чем нужно заниматься с ними в данном возрасте, какие игры использовать? Родители делятся мнениями друг с другом и педагогами.
- Проведем небольшой тест. У меня на подносе геометрические фигуры разного цвета. Если вы хорошо понимаете, что нужно вашему ребенку для развития математических представлений, то возьмите красную фигуру, если вы приблизительно понимаете, то возьмите синюю фигуру, если вы вообще не задумывались над этим вопросом, то возьмите зеленую фигуру.
Родители по очереди берут с подноса фигуры.
Воспитатель группы рассказывает родителям о целях и задачах образовательной работы с детьми 3-4 лет по формированию элементарных математических представлений. - Со 2 младшей группы проводится непосредственно образовательная деятельность (НОД) по формированию элементарных математических представлений (1раз в неделю, по 15 минут, по подгруппам). Работу с малышами начинают с заданий на подбор и объединение предметов в группы по общему признаку (отбери все синие кубики и т. п.). Малышей не учат считать, но организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе. Большое внимание в младшей группе уделяется упражнениям в сравнении предметов по длине, высоте, широте. Малыши получают первоначальное представление о величинах и их свойствах, их начинают знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), узнавать модели этих фигур, не смотря на различия в их окраске и размерах. Первые сведения о геометрических фигурах дети получают в играх. В начале учебного года в группу вносят строительный материал, на основе которого дети знакомятся с шаром, кубом. Для развития навыков обследования формы и накопления соответствующих представлений организуют игры для детей с досками, в вырезы которых вставляются модели плоских фигур. Существенное значение придается обучению малышей приемам обследования фигур (обведение контуров моделей геометрических фигур и прослеживанию взглядом за движение руки). Во второй младшей группе детей учат ориентироваться в пространственных направлениях (на, над, под…), а также во времени, правильно употреблять слова утро, день, вечер, ночь. Прочное усвоение знаний обеспечивается неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется наглядный материал. На одном занятии дается от 2 до 4 разных заданий. Каждый повторяется не более 2 – 3 раз. Педагог во время НОД следит за состоянием детей, так как утомление может привести к потере интереса к занятию. Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер. Новые знания ребёнок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действиями педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом. Занятия часто начинаются с элементов игры, сюрпризных моментов, это заинтересовывает и активизирует детей. Большое значение придаётся работе детей с дидактическим материалом. Малыши уже способны выполнять довольно сложные действия в определенной последовательности (предметы на картинки). При этом происходит формирование логического мышления. Практика показывает, что решение логических задач расширяет словарный запас, облегчает общение со сверстниками, позволяет научиться высказывать и обосновывать свои суждения. Повышает наблюдательность и внимание. С первых занятий у детей младшей группы начинают формировать навыки к учебной деятельности: дети занимают своё место, сидят смирно и встают только по предложению воспитателя; ребенок должен научиться слушать указания и пояснения педагога, воспринимать показываемое и делать то, что ему предлагают, отвечать на вопросы. На занятиях и в повседневной жизни широко используется дидактические игры и игровые упражнения. Организуя игры вне занятий, мы закрепляем, углубляем и расширяем математические представления детей. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку, например в работе по развитию ориентировки в пространстве. С детьми, пропустившими более одного занятия, занимаются индивидуально. Особое внимание уделяется индивидуальным занятиям с теми детьми, которые в силу особенностей развития не могут усваивать новые знания наравне со всеми.
Просмотр видеозанятия по ФЭМП на тему « Путешествие в волшебный лес».
После просмотра проходит обсуждение занятия. Родители делятся опытом.
Организация презентация разнообразных математических игр, в которые педагоги предлагали поиграть родителям: игры вкладыши, нанизывание бусин по цвету или по форме, «Разложи по цвету», «Геометрическое лото», «Найди отличия», «Найди пару», «Сосчитай и назови», «Что вокруг», «Прятки», «Что лишнее», «Продолжи узор», «Лабиринт», различные виды мозаики, различные виды строительного материала, счетные палочки, «Большой, маленький», «Сложи по порядку», «Сделай также», «Чего не стало», «Легкий счет». В заключительной части собрания родители высказывались о том, что нового они узнали, что им понравилось, что заинтересовало.
