Эффективные методы обучения детей грамоте с помощью мнемотаблиц
В современном образовательном процессе одним из ключевых аспектов является обучение детей грамоте. Это требует не только знания теоретических основ, но и значительного развития у детей таких навыков, как зрительное восприятие, внимание и память. Как показывает практика, дети с нарушениями речи и другими отклонениями часто сталкиваются с трудностями в освоении этих навыков, что затрудняет их успешное овладение чтением и письмом.
В данной консультации для воспитателей мы будем говорить о мнемотаблицах — эффективном инструменте, который помогает детям лучше усваивать буквы и звуки. Мнемотаблицы не только делают процесс обучения более наглядным, но и способствуют развитию психических функций, таких как память и внимание. Использование таких таблиц положительно влияет на усвоение материала, что делает их незаменимыми в логопедической практике.
Применяя мнемотаблицы при обучении, воспитатели могут значительно сократить срок освоения материала. Дети становятся более вовлеченными в процесс обучения, им легче запомнить структуру букв, особенности звуков и даже правила их произношения. Этот метод особенно хорошо подходит для ребёнка, так как позволяет превратить обучение в увлекательную игру, где каждый может стать активным участником.
В результате практического применения мнемотаблиц, мы наблюдаем положительные изменения в обучении детей. Наблюдается улучшение внимания, памяти, логического мышления и, что немаловажно, повышение интереса к занятиям. Мнемотаблицы обеспечивают структурированный подход к обучению, который способствует формированию прочных знаний об акустических признаках звуков, а также развитию связной речи.
Несомненно, использование мнемотаблиц представляет собой эффективный подход к обучению детей грамоте. В данной статье будет представлено несколько вариантов работы с таблицами на конкретных примерах, что позволит воспитателям значительно улучшить результаты своих занятий и сделать процесс обучения более продуктивным и интересным.
Использование мнемотаблиц
при обучении детей грамоте.
(консультация для воспитателей)
Для того, чтобы ребёнок научился писать и читать требуется хорошо развитое
зрительное восприятие, внимание, память, пространственная ориентировка. Если эти
функции у ребёнка, сформированы недостаточно - это затрудняет запоминание образа
букв, ведет к их забыванию.
У детей с нарушениями речи наблюдается слабая устойчивость внимания,
ограниченные возможности его распределения. Им трудно запомнить сложные
зрительные конструкции, их элементы и направления. Без специального обучения
дети с большим трудом овладевают навыками чтения и письма. Поэтому поиски
разнообразных способов, приёмов и методик в логопедической практике не утратили
своей важности.
Пользуясь в своей работе мнемотаблицами (для разучивания стихотворений) я
обратила внимание на то, что они помогают значительно сократить период обучения
и в то же время решают задачи направленные на:
• Развитие основных психических функций – восприятия, внимания, памяти.
• Развитие зрительно – пространственных функций
• Развитие связной речи
В результате этого было принято решение использовать мнемотаблицы при обучении
детей грамоте. Обратившись к опыту коллег, мной используются таблицы , которые
позволяют:
Знакомить детей с образом буквы (из каких элементов она состоит, количество этих
элементов, пространственное расположение этих элементов)
Формировать знания об акустических признаках звуков (гласный-согласный, звонкий-
глухой, мягкий-твёрдый)
Далее приведены различные варианты работы с таблицами на примере буквы “К”.
I вариант. “Запомни и заполни”
1. Цели:
Познакомить (или закрепить) с образом буквы
Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное
расположение.
Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий
или глухой, мягкий или твёрдый)
Формировать фонематические представления
Развивать зрительное внимание и память
Развитие зрительно-пространственных представлений
Развитие связной речи
Развитие графо-моторных навыков
2. Правила работы с таблицей:
Ребёнку предлагается рассмотреть таблицу и постараться её запомнить.
Одновременно логопед рассказывает, что там нарисовано и почему.
Логопед:-В центральном квадрате находится буква К. Она состоит из 3 -х палочек: 2-х
коротких и одной длинной. Поэтому слева от буквы написана цифра 3, а справа
нарисованы три палочки. В левом нижнем углу и в правом нижнем углу нарисованы
круги - синий и зелёный, которые показывают, что знакомые уже детям звуки [к] и [кь]
обозначаются буквой К. В левом верхнем углу (над синим кругом) нарисована кошка,
т.к. это слово начинается со звука [к]. В правом верхнем углу ( над зелёным кругом)
нарисован кит , т.к. это слово начинается со звука [кь]. Под буквой К нарисован
зачёркнутый колокольчик, который обозначает, что звук [к] глухой ( голосок не
звенит). Над буквой К нарисован человечек с отставленной всторону ногой и
вытянутой в сторону рукой.
Логопед убирает таблицу и предлагает детям самим вспомнить и заполнить эту
таблицу. После того, как дети заполнили таблицу им предлагается рассказать, как они
вспомнили то, что там было нарисовано.
II вариант “Заполни сам”
1.Цели:
Познакомить (или закрепить) с образом буквы
Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное
расположение.
Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий
или глухой, мягкий или твёрдый)
Формировать фонематические представления
Развитие зрительно-пространственных представлений
Развивать зрительное внимание и память
Развитие логического мышления
Развитие связной речи
Развитие графо-моторных навыков
2. Правила работы с таблицей:
После того, как дети познакомились с 1 вариантом работы по таблицам, им
предлагается самим попробовать заполнить таблицу и объяснить, как они это
сделали.
III вариант “Найди ошибку”
1. Цели:
Познакомить (или закрепить) с образом буквы
Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное
расположение.
Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий
или глухой, мягкий или твёрдый)
Формировать фонематические представления
Развитие зрительно-пространственных представлений
Развитие логического мышления
Развитие связной речи
2. Правила работы с таблицей:
Детям предлагается рассмотреть заполненную таблицу и найти в ней ошибку.
Дети объясняют, что нарисован колокольчик, который не зачёркнут – это не верно,
т.к. звук [к] глухой (голосок не звенит)
IV вариант “Подбери букву”
1. Цели:
Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное
расположение.
Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий
или глухой, мягкий или твёрдый)
Формировать фонематические представления
Развитие зрительно-пространственных представлений
Развитие логического мышления
Развитие связной речи
2. Правила работы с таблицей:
Детям предлагается заполненная таблица, только без буквы в центре. Детям
предлагается подумать, догадаться и объяснить, какая это буква может быть.
Используя в работе по обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи таблицы,
о которых сказано выше, я достигла следующих результатов:
Дети стали лучше усваивать такие абстрактные понятия, как “буква”, “звук”, “гласный”,
“согласный”, “мягкий”, “твёрдый”, “звонкий”, “глухой”.
У детей улучшилось внимание, память, логическое мышление, графо – моторные
навыки
Повысился интерес к занятиям.
|
|
|
|
| || | |
|
|
|
|
|
|
|
| || |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | _ |
|
|
|
|
| |
|
| | | | |
| |
|
| |
|
| | | | | |
| |
|
|
|
|
| | ( |
|
|
|
|
|
|
| | | | _ |
| |
|
