Дидактические игры в обучении детей татарскому языку
В этом материале рассматривается важная тема: роль дидактических игр в обучении дошкольников татарскому языку в рамках муниципального бюджета дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 45 «Машенька». Чтение этой статьи позволит вам глубже понять, как игры способствуют не только обучению, но и развитию коммуникативных навыков у детей.
Дидактические игры помогают создать языковую среду, где дети могут взаимодействовать и учиться посредством увлекательной деятельности. Педагог, разработавший данную методику, акцентирует внимание на том, что обучать детей необходимо в условиях, которые будут соответствовать их возрастным особенностям и развитию. Игровая форма обучения помогает детям осваивать новый язык без напряжения, сохраняя при этом интерес и увлечение процессом.
Одним из ключевых моментов является активное вовлечение родителей в этот процесс. С помощью разнообразных дидактических игр можно создать платформу для совместного обучения, в которой и родители, и дети смогут исследовать язык татарского с удовольствием. Обучение становится не просто задачей, но и увлекательным совместным опытом.
Исходя из целей обучения детей, необходимо создать развивающую среду, в которой дети будут чувствовать себя уверенно. Каждый занятие включает в себя разнообразные элементы: от игр до творческих заданий, что делает обучение многогранным и интересным. Кроме того, использование дидактических игр позволяет родителям также вовлекаться в жизнь своего ребенка, что способствует формированию устойчивых языковых навыков.
В нашем образовательном учреждении разработаны специальные игры, такие как «Кто это?» и «Что лишнее?», которые стимулируют детей к взаимодействию и активному общению на татарском языке. Участие в таких играх не только развивает речь, но и укрепляет уверенность детей в своих силах, что имеет огромное значение для их дальнейшего обучения и социализации.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 45 «Машенька».
Выступление на родительском собрание
в старшей группе
«Дидактические игры в обучении детей татарскому, родному языку»
Подготовила и провела:
воспитатель по обучению
детей татарскому языку
_Хурмаева Г.М.
г. Набережные Челны. Республика Татарстан
2015- 2016 учебный год
Выступление на родительском собрание
Тема«Дидактические игры по УМК -в помощь родителям»
Обучение дошкольников государственным языкам в республике Татарстан с использованием новых учебно- методических комплектов предполагает создание языковой среды, совместную работу педагогов и родителей.
Цели, которые мы ставим перед ребёнком, являются для него абстрактными, поэтому процесс обучения мы должны строить с целью удовлетворения познавательных, игровых, личностных потребностей ребёнка.
Согласно статье 8 Конституции Республики Татарстан татарский и русский языки являются равноправными государственными языками и определен вектор развития образования детей в республике – растущее поколение должно стать поколением билингвальным.
Считается классическим определение У.Вайнраха, где он утверждает, что билингвизм - это владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения.
В целях реализации первоочередных мероприятий Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Киләчәк» - «Будущее», утвержденной постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 Министерством образования и науки РТ изданы методические материалы по 6 направлениям., из них 4 УМК.
Исходя из целей обучения русскоязычных детей татарскому языку, необходимо учитывать, что языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер, т.е. нужно создавать предметно развивающую и языковую среду. Все методические приёмы, средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия и оборудование должны создавать и поддерживать развивающий и обучающий характер иноязычной среды.
Предметная среда привлекает ребёнка, вызывает его интерес к языку. Ребёнок знает, что он может подойти, посмотреть, взять в руки то, что ему нужно, вызывает его интерес. В связи с этим стимулируется реальное общение на татарском языке в рамках предметной среды. Эта среда носит дидактический и интерактивный характер.
ДОУ целенаправленно и последовательно создают положительную мотивацию удовольствия от общения и сотворчества со взрослыми и детьми для каждого ребенка в течении всего воспитательно-образовательного процесса, организуют ситуации, вызывающие потребность в общении, учитывая возраст детей и их речевой опыт, используя разнообразные и привлекательные для ребенка методы и приемы (игровые, сюрпризные, проблемно-поисковые), творческие задания, стимулирующие речевую активность и способствующие развитию инициативной речи, творческих речевых умений.
Обучение и знакомство с татарским языком в группе происходит в различных видах детской деятельности: учебной, игровой, творческой. Обучение детей татарскому языку производится применительно к конкретным ситуациям, в которых оказываются дети в детском саду. Мы, педагоги, в течение дня используем татарский язык во время различных режимных моментах (одевании на улицу, прогулок, приемов пищи), в сюжетно - ролевых играх, на детских праздниках. Обучение детей татарскому языку производится применительно к конкретным ситуациям, в которых оказываются дети в детском саду (например, пожелание приятного аппетита в обеденном зале перед приемом пищи).
В группах заведены журналы выдачи аудио и видео материалов родителям, для домашнего просмотра совместно с детьми, что позволяет ближе познакомится тем, чем живет их ребенок в саду, что изучает. В свою очередь в методическом кабинете для воспитателей создан аналагичный журнал выдачи не только аудио и видео материала, но и дидиктических пособий, игр, наглядного материала.
Использование рабочих тетрадей даёт возможность ребёнку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процесс развития своего ребёнка. Во время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. В тетрадях задания даны на русском языке , что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное. После каждого занятия родители имеют возможность радоваться достижениям своих детей, вместе закреплять знания по владению татарским языком, так как тетради дети заберают домой.
Созданные в нашем детском саду условия способствуют более легкому и интересному овладению дошкольниками татарским языком.
Играя, ваши дети свободно и непринуждённо повторяют речевой материал, задают вопросы на татарском языке, включая в процесс игры вас родителей, братьев и сестёр.
Мы с воспитателями ДОУ подготовили дидактические игры по УМК. Дидактические игры средство всестороннего воспитания личности ребёнка. С помощью дидактических игр дети могут самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Примерные дидактические игры
«Кто это?», «Что это?»
«Найди детёнышей животных»
«Найди пару2
Для средней группе разрабатывали игры:
«Бу кем? Бу нәрсә?»-“Кто это? Что это?”
“Нәрсә артык”-“Что лишнее?”
“Зур- кечкенә”-“Большой, маленький”
“Парын тап”-“Найди пару”
В старшей группе:
“Нәрсә артык?”-“Что лишнее”
“Кем нәрсә ярата?”-“Кто что любит?”
“Киемнәр кибете”-“Магазин одежды”
“Лото”
“Домино”
В подготовительной группе
“Кем нишли?”-“Кто что делает”
“Портфельне тутыр”-“Собери портфель”
“Сыйлыйбыз”- “Угощаем”
“Кем яши?”- “ Кто живёт?”
Дидактическая игра развивает речь детей: пополняются и активизируется словарь. Развивается связная речь. Играя дети решают задачу в занимательной форме, которая достигается определёнными игровыми действиями.
