Технологическая карта учебной деятельности: «Лиса и заяц»
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности посвящена изучению русской народной сказки «Лиса и заяц». В процессе занятия педагоги помогают детям углубиться в содержание сказки, развивая их речь и мышление. Занятие построено с акцентом на звуковой анализ слова «лиса», что позволяет детям не только развивать речевые навыки, но и лучше понимать структуру русского языка.
В начале занятия используется мотивационное упражнение «Солнышко», которое создает дружескую атмосферу и настраивает детей на активное участие. Затем дети обсуждают, какие виды сказок они знают, что создает активный обмен мнениями и стимулирует интерес. Важной частью занятия является чтение сказки «Лиса и заяц», после чего проводится беседа по содержанию, позволяющая детям осмыслить услышанное и закрепить полученные знания.
Во время занятия внимание уделяется не только развитию речи, но и пониманию культурных аспектов, связанных с русскими народными сказками. Вопросы, которые задает воспитатель, помогают детям анализировать сюжеты, выявлять замысел рассказа и самостоятельно высказывать свое мнение. Занятие также включает в себя разнообразные игры и физкультминутки, что способствует не только развитию интеллекта, но и двигательной активности детей.
Кроме того, в карту включены ключевые ожидаемые результаты, которым должны соответствовать дети после занятия. Это знание содержания сказки, а также развитие навыков звукового анализа и употребления существительных в различных падежах. Таким образом, занятие становится не только увлекательным, но и полезным для общего развития детей в контексте освоения языка и культуры.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности КПП
Дата: ______
Білім беру бөлемі – Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлемшесі – Раздел: Развитие речи
Тақырыбы – Тема:Звуковой анализ слова «лиса». Чтение русской сказки «Лиса и заяц». Беседа по содержанию.
Мақсаты – Цель:познакомить с русской народной сказкой «Лиса и заяц»; помочь детям понять замысел сказки; продолжать обучать умению отвечать на вопросы по содержанию сказки; учить употреблять существительные в творительном падеже без предлога и предложного падежа существительных с предлогом в; развивать связную, грамматически правильную речь, лексику, размыслительную деятельность, зрительное восприятие; развивать умение делать звуковой анализ слов; воспитывать интерес к сказкам.
Қос тілдік компонент – Билингвальный компонент:лиса – түлкі, заяц – қоян.
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс – әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс – әрекеті Действия детей
Мотивациялық – қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Упражнение «Солнышко»
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет,
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.
Какие вы знаете сказки?
Какие виды сказок вы знаете?
(бытовые, о животных, волшебные)
Сказки, созданные народом называются народными, а сказки написанные автором – авторским.
Сегодня мы отправимся в гости к русской народной сказке «Лиса и заяц».
Как вы думаете о ком эта сказка.
Прежде чем попасть в сказку, нам необходимо выполнить звуковой анализ слова «Лиса»
Сколько слогов в этом слове?
На какой слог падает ударение?
Какой первый звук в слове «Лиса», второй, третий, четвертый?
Дети передают друг другу мягкий желтый мячик и произносят слова четверостишие.
Отвечают на вопросы.
Слушают задание и делают звуковой анализ слова «Лиса»
Іздену – ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Молодцы! А теперь отправляемся в сказку.
Тише, тише, не шумите,
Нашу сказку не спугните
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сказку начинать.
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Беседа по содержанию.
Физминутка
Повертелись, покружились,
В белых зайцев превратились
Зайцы бегали в лесу,
Повстречали там лису.
Прыг-скок, прыг-скок,
Ускакали за кусток.
Д/и «Угадай кто пришел в гости?»
Д/и «Кого чем угостить?»
Слушают и проявляют интерес.
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы по содержанию, ведут беседу.
Выполняют движения по тексту. Прячутся за стульчики.
Дети угадывают по картинке, кто пришел в гости к зайцу.
Дети с опорой на картинки, называют, кого, и чем угощал заяц.
Рефлесивті – корригирдікті
Рефлексивно – корригирующий
С какой сказкой познакомились?
О ком эта сказка?
Что понравилось на занятии больше всего?
Отвечая на вопросы, подводят итог.
Күтелетін нәтиже – Ожидаемый результат:
Білуі тиіс – Знать: русскую народную сказку «Лиса и заяц».
Талапты болуы – Иметь:представление о замысле сказки, о видах сказки.
Қолынан келуі тиіс – Уметь: отвечать на вопросы по содержанию сказки; употреблять существительные в форме творительного падежа без предлога и предложного падежа с предлогом в; делать звуковой анализ слова «Лиса».
