Левши: как правильно обучать леворуких детей
Левши, или леворукие дети, представляют собой уникальную категорию, требующую особого внимания в процессе воспитания и обучения. В течение многих лет исследователи из различных областей науки изучают проблему леворукости, рассматривая её не только как физиологическую особенность, но и как сложный психологический феномен. Выявлено, что леворукие дети обладают уникальным типом мышления, отличающимся от привычного для праворуких детей. Это отличие связано с особенностями работы полушарий мозга, что, в свою очередь, влияет на их восприятие мира и способности. Правое полушарие, которое доминирует у левшей, отвечает за эмоциональную сферу, интуицию и образное мышление, что открывает перед ними новые горизонты в гуманитарных науках.
Однако, несмотря на все преимущества, левши сталкиваются с целым рядом трудностей, особенно в образовательной среде. Неправильный подход к обучению леворуких детей может привести к ухудшению их психоэмоционального состояния и даже невротическим проявлениям. В связи с этим высококвалифицированные специалисты рекомендуют избегать переучивания левшей, что может негативно отразиться на их развитии. Необходимо создавать условия, при которых леворукие дети смогут учиться в комфортной среде, где их уникальные способности будут поддерживаться и развиваться.
Методические рекомендации, выпущенные Министерством здравоохранения, подчеркивают важность индивидуального подхода к каждому ребенку. Кроме того, научные исследования показали, что леворукие дети в значительной степени зависят от своего эмоционального состояния, что влияет на их учебные достижения. Обучение должно быть адаптировано к их потребностям, а игры и практические задания могут стать замечательным способом достижения эффективного результата. Успех зависит не только от методов, применяемых в обучении, но и от понимания особенностей работы мозга каждого отдельного ребенка.
Левши (леворукие дети): особенности их развития и обучения.
В течении многих лет проблема леворукости интересовала ученых разных специальностей: врачей, биологов, генетиков, физиологов, психологов, социологов, педагогов.
Ученые говорят, что происхождение леворукости может быть обусловлено:
-социальной и культурной средой,
- наследственностью,
- врожденной патологией.
Проблема леворуких детей связана не только с особенностью проявления их психики, а с работой их мозга.
Ведущая левая рука является показателем большой активности правого полушария. В.А.Геодакян дает такую характеристику полушарий мозга: «левое для праворуких служит для смыслового восприятия и воспроизведения речи, письма, тонкого двигательного контроля пальцев обеих рук, самосознания, логического, аналитического, абстрактного мышления, пространства, цветов, положительных эмоций. Выключение левого полушария приводит к депрессии. Правое полушарие для леворуких детей служит основой для пространственно- зрительных функций, интуиции, музыки, интонационных способностей речи, грубых движений всей руки, эмоционально- ценностного восприятия, синтетического, ситуативного мышления, отрицательных эмоций. Оно обрабатывает информацию одномоментно, почти не понимает абстрактных терминов ( здоровье, злоба, радость, религия), не способно на ложное высказывания, понимает юмор. Выключение правого полушария приводит к эйфории. Левое полушарие дробит картину мира на части, на детали и анализирует их, выстраивая причинно- следственные цепочки, классифицируя все обьекты, выстраивая схемы, последовательно перебирая все то, что попадает в сферу его восприятия или извлечения из памяти. Левое полушарие работает сравнительно медленнее чем правое.
Правое полушарие схватывает картину мира целостно, одновременно включая в рассмотрение всю конкретную реальность, не дробя на части и синтезируя целостный образ с его конкретными проявлениями. Оно действует быстро.
Левополушарные (праворукие) дети отличаются рациональным типом мышления, аналитическим складом ума, склонностью к словесному оформлению своих мыслей, рассудительностью и одновременно заформализованностью, слабой эмоциональной отзывчивостью.
Правополушарные (леворукие) дети, напротив, более эмоциональные, склонны к образному интуитивному мышлению, могут схватывать явление в целом, без выстраивания логической цепочки и анализа деталей.
Правополушарным детям легче даются гуманитарные науки т.к. у них развито эмоционально- образное мышление.
Левополушарным легче даются точные науки т.к. у них преобладает рационально- логическое мышление.
В 1985г. Министерством здравоохранения выпущены методические рекомендации о запрещении переучивания левшей и о необходимости снизить требования к каллиграфической стороне почерка леворуких детей. Они могут выбрать удобный для него тип написания букв и слов.
Насильное переучивание может стать причиной школьной неуспеваемости, неврозов, «писчего спазма», происходит угнетение функций правого полушария. А это ведет к нарушению речевых и зрительно- пространственных способностей, негативно влияет на взаимодействие левого и правого полушарий мозга и приводит к неустойчивости психической деятельности ребенка: ослабевание внимания, страдает зрительно-двигательная координация, ослабевает умение анализировать (предметы, действия, события и т.д.), снижается темп интеллектуальной деятельности. Дети становятся более обидчивы, ранимы, тревожны. Иногда конфликтны, агрессивны, раздражительны. Переучивание может стать пусковым механизмом всему негативному в характере и психике ребенка, невротические проявления такие как энурез, заикание, тик и т.д.
Переучивание – это изменения работы полушарий мозга.
Обучение левши проводится также как и правши в игровой форме.
