Төрт дос ертегісі: балаларға арналған оқу материалы
Бұл оқу материалы «Төрт дос» атты ертегісін пайдаланудың тиімділігіне арналған. Ертеңгілікте тәрбиеші балаларға ортадағы тақырыптарды қызық әрі жетік түсінуге мүмкіндік береді. Арнайы әрі қызықты әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып, балалардың өз ойларын сапалы жеткізе білуін және қоршаған ортаға деген белсенділіктерін арттыруды тапсырмалар арқылы жүзеге асырады.
Оқу процесі сиқыршылардың тапсырмалары, сөздік әдістер, көрнекі құралдар арқылы балаға білім мен тәрбие беру ісін қызықты әрі тиімді ете іске асырылады. Тәрбиешінің қолдауымен балалар ертегінің мазмұнын түсініп, одан алған әсерлерін ортаға салып, өздерінің ой-пікірлерін білдіріп, қоғамда орын алатын мәселелерге жауап іздеуге үйренеді.
Арнайы ұйымдастырылған рөлдік ойындар, сергіту сәттері мен шығармашылық жұмыстар балаларды ынталандырады. Олардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, тіл байлықтарын арттыруға мүмкіндік береді. Ертегінің әр бөлімі балалардың назарын салқын, теңдесі жоқ көңіл-күймен көтеруге ықпал етеді.
Бала бақшада «Төрт дос» ертегісін оқу арқылы оқу-тәрбие процесінің жаңаша түрінде балалардың қатысымдылық, тәртіптілік, ұйымдастырушылық қасиеттері ілгерілей түседі. Тәрбиеші мен балалар арасындағы байланыс нығайып, білім беру сапасы артады. Ертегі оқушының дүниетанымын кеңейтеді, қоршаған орта жөніндегі түсініктерін жетілдіреді, есте сақтауды, салыстыру мен талдау дағдыларын тәрбиелейді.
Адуова Алмагуль Толешовна.
Павлодар қаласы №12 бала бақша.
Ересек тобы.
Білім саласы: Қатынас
Бөлімі: Тіл дамыту
Тақырыбы Төрт дос ертегісі.
Мақсаты:Ертегіні оқып беру,әңгімелеуге үйрету.
Міндеттері
1.Өз ойларын дұрыс жеткізуге ,ұйқас сөздерді табуға жаттықтыру,күн тәртібін сақтаудың ,әр жұмысты өз уақытында бітірудің маңызын тұсіндіру.
2.Мазмұнын өз сөздерімен айтып беруге үйрету арқылы тіл байлықтарын джамыту.
3.Мәдениетті сөйлеуге,тәртіптілікке,ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер:
Сөздік әдіс: сұрақ-жауап, түсіндіру, әңгіме құрастыру
Практикалық әдіс: сиқыршылардың тапсырмалары.
Көрнекілік әдіс: картинамен жұмыс,
Көрнекі-құралдар: Сюжеттік картина, карточкалар, сиқырлы таяқ,күн тәртібі бейнеленген суреттер,доп,басқа киетін маска тәулік бөліктері.
Сөздік жұмыс: тәулік,жер тұрғындары,айбат.
Педагогикалық технология: И.Мурашковска мен Н.Валюмстің «Картинки без запинки» әдісі ,СТО технологиясы ,кубизм ,Венн диаграммасы.
Ұйымдастыру-іздестіру.
Рефлексифті –түзетушілік.
Шаттық шеңберіне тұрайық, Алақанды ашайық.
Күннің көзін жасайық,
Жүрекке жылу жинайық.
Жиналған жылуды
Бір-бірімізге сыйлайық!
Кіріспе Дәптердегі күн тәртібі
бейнеленген суреттерге назар аударту.Сурет бойынша сұрақтар қойып ,тәуліктің қай бөлігінде не істейтіндері туралы балаларды сөйлету.
Жаңа тақырып
-Біз өз сөзімізде таңертең ,күндіз,кешке,түнде деген сөздерді қолдандық.Оларды бір сөзбен қалай атаймыз?
-Енді мен осы тәулік бөліктері туралы ертегі оқып берейін.
Ертегіні оқу.
Мазмұны бойынша сұрақтар қою.
-Ертегі не туралы?
-Жер тұрғындары таңертең,күндіз,кешке,түнде не істейді?
-Төрт дос жер тұрғындарымен қалай әзілдескілері келді?
-Бұл жағдай жер тұрғындарына қалай әсер етті?
Сурет-Тәулік бөліктері.
Әр бөлімді сурет бойынша көрсете отырып,ертегіні екінші рет оқып шығу.
Әңгімелеп үйренеміз.
Суретті көрсете отырып,жетелеуші сұрақтар қойып,3-4 балаға мазмұнын айтқызу.
Рөлдік –сюжеттік ойын «Төрт дос »
Тәулік мезгілдерінің суреттерін төрт балаға кигізу.
«Мен келгенде жер тұрғындары не істейді ?»деген тақырыпта әрқайсысы ортаға кезегімен шығып,өз сөздерімен әңгімелейді.
Сергіту сәті.
Дәптермен жұмыс.
Дәптердегі екінші тапсырманы орындайды.
-Ертеггідегі жер тұрғындары –аңдар мен құстарды атап шығыңдар.
Қалаулары бойынша 4-5 балаға айтқызу.
Дидактикалық ойын!
«Шатаспай ата»
Тәрбиеші допты бір балаға беріп «аң ,құс» дейді,допты алған бала бір аңды не құсты атайды,
Тәрбиеші балаларды шатастыруға тырысып «аң,құс» деген сөздерді жиі өзгертеді.
Шығармашылық сәт.
«Ұйқасын тап».
Дәптердегі үшінші тапсырманы орындау.
Тәрбиеші өлеңді оқиды,балалар ұйқасын табады.
Айбат шегекр алыстан
Аң патшасы арыстан.
Шығармашылық сәт!
«Егер ......,онда ».
Тәрбиеші «Егер .....»деген сөзбен әртүрлі оқиғаларды бастайды,балаларға «Онда » деп оқиғаны жалғастырып,өз ойларын айту керектігін түсіндіреді.
-Егер жер тұрғындары –аңдар мен құстар күндіз тамақ жемесе,......
-Егер Егер сен түнде ұйықтамасаң ,....
-Егер таңертеңгі асыңды ішпесең,...
-Егер бала-бақшаға келмесең,...
Балаларды әр сұраққа толық ,анық жауап беруге жетелеу.
Қорыту.
Әр жұмысты өз уақытында орындаудың маңызды екендігіне назарларын аударып,сабақты қорытындылау.
Балалар шаттық шеңберіне тұрады.
Жұмыс дәптердегі суретке қарап өздерінің күн тәртібі бойынша айтып береді.
Ертегіні тыңдайды.
Ұл бала, қыз бала, ұя ,жемшашар, мұз , қар, ағаш, бас киім, ағаш, ағаштар, үйлер ,торғайлар
Нысандарды қосады.
Қызбен торғайды . Өйткені қыстап қалған құстарға жем беруде.Торғай мен жемшашарды , т.б
Орманда күн суық, ауа-райы ылғалды, себелеп қар -жауып тұр, жапырақтар жоқ,жер тайғақ ,торғайлар тоңған екен.
тиін, қоян кірпі ,құстар кездесуі мүмкін . Қар суық,мұз жылтыр ,оның устімен сырганауға болады .
Балалар қимыл қозғалыс жасайды
Қыс картинасы жанына қарларды жапсырады
Балалар сұрақтарға жауап береді.
Қыста құлағым үсіп кетті,
Үсіп кетіп,ісіп кетті.
Бұл қар
Сұр қар
Кір қар
Үстінде ойнама
Үстіңді былғама.
Қыс қатты
Қыспаққа ап
Құс тоңып жүр
Қыстап қап.
МҰ-ҰЗ
ҚА-АР
Балалар қарды салыстырып ортақ қасиетін табады.тапсырмаларын орындайды.
.
Күтілетін нәтиже:
Нені білуі керек : Тәулік бөліктерінің қалай аталатынын ,әр тәулік бөлігінде қандай жұмыстардың атқарылатынын..
Нені игереді Күн тәртібін сақтаудың маңызды екендігін..
Нені біледі Сурет бойынша сөйлей білу,ертегінің мазмұнын айта білу,сұрақтарға толық,анық жауап беру,
тәрбиеші бастаған оқиғаны шығармашылықпен жалғастырып беру.
