Развитие речи у детей: Дикие животные
Конспект занятия посвящен удивительному миру диких животных, их поведению и образу жизни. В процессе занятия дети развивают свои коммуникативные навыки, учатся различать голоса животных и познают, кем являются хищники и травоядные. Мы создадим пространство для общения и совместной деятельности, где каждый участник сможет привнести свои идеи.
Занятие начинается с организационного момента, который настроит детей на предстоящее путешествие в мир дикой природы. Аудиозапись «Звуки леса» станет отличным фоном, чтобы окунуться в атмосферу леса. Дети будут активно участвовать, называя животных по предложенным звукам, что развивает не только слух, но и память.
Педагог не только обучает, но и воспитывает уважение к диким животным. Через творческие задания и игры ребята научатся работать в команде, что подчеркивает важность дружбы и сотрудничества. Увлекательные сюрпризы, как, например, загадочные письма из леса, добавят элемент интриги и сделают урок более запоминающимся.
Использование различных форм работы — индивидуальной, подгрупповой и групповой — позволяет каждому ребенку найти свою роль в занятии. Итогом станет создание книги «Лесные жители», в которую будут включены все знания, полученные в ходе занятия. Таким образом, на выходе из занятия дети не только усвоят новые слова и концепции, но и объединятся в творческом процессе, оживляя образы диких животных на страницах своей книги.
Конспект занятия по развитию речи «Дикие животные» в старшей группе
Конспект ОД по развитию речи на тему «Дикие животные»
Возрастная группа:старшая группа
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
- образовательные
• Закреплять узнавание голосов диких животных на слух
• Закреплять понятия «Хищники/Травоядные»
• Обобщать и конкретизировать знания детей о жизни диких зверей, их приспособленности к сезонным изменениям.
- речевые
• Закреплять словарь по теме «Дикие животные»
• Продолжать закреплять умение ребенка контролировать свои речевые высказывания и регулировать свои действия
• Продолжать закреплять и расширять глагольный словарь ребенка
- воспитательные
• Воспитывать чувство дружеского плеча, умение действовать в команде
• Воспитывать интерес к диким животным, доброжелательное отношение к ним.
Материалы и оборудование: аудиозапись «Звуки леса», раздаточный материал – разрезные картинки животных и альбомные листы бумаги, клей – карандаш, конверты с заданиями,мяч.
Формы работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Планируемые результаты: создание книги «Лесные жители».
1. Организационный момент (вхождение в занятие)
Педагог приглашает детей (взрослых в аудитории) на занятие по цвету одежды (выйдите, пожалуйста, ко мне те, у кого есть в одежде….цвет
2. Динамическое упражнение (разминка)
У оленя дом большой, он глядит в свое окошко
Заяц по полю бежит, в дверь к нему стучит:
«тук-тук» - дверь открой!
Там в лесу охотник злой»«Заяц, заяц забегай лапу мне скорей давай!»
С соседом справа руками изображаем крышу, затем с соседом слева.
Хлопаем по коленям ладошками, хлопаем в ладоши.
Поворачиваемся влево и стучим соседу в спину «тук-тук».
Левой рукой, большим пальцем указываем назад, затем изображаем лучника-стрелка. Приглашающее движение рукой влево, затем вправо, затем жмем руки крест-накрест соседям справа и слева.
3.«Звуки леса» (в кругу)
Предлагаем детям прослушать аудиозапись со звуками леса (голосами диких животных) и назвать голоса, кого они услышали (каждый называет по одному, делая шаг вперед.
4. Сюрпризный момент
Педагог показывает конверт и зачитывает стихи
«Ой, ребята! (Вынимает конверт из-за двери.)
Кто-то прислал нам письмо!
Вот конверт,
Большой и желтый,
Как же нас, конверт,
Нашел ты?
Как попал ты в группу нашу?
Разберемся, ой, постой!
На конверте адрес наш ведь,
А обратный чей? Лесной!
Вам, ребята, интересно, Что же пишут нам из леса? Пишут лисы, Пишут белки, Пишут зайцы, Просят книгу о них написать! Друзьям и родителям своим рассказать!»
5. Деление на подгруппы
Педагог просит подойти за картинками сначала тех детей, кто назвал хищное животное, затем травоядное.
Далее педагог просит собрать разрезанные картинки в целое, найдя своих партнеров по команде (подгруппе). Детям нужно собрать целую картинку из частей, не показывая свои картинки участникам других команд.
6. Игра «Пойми меня» (со словами-действиями)
Дети каждой тройки говорят по одному слову-действию, которое совершает животное (со своей картинки). Остальные дети отгадывают – молча, пантомимой изображают загаданного животного (передают характерные для этого животного повадки, действия и т. д.).
7. Педагог предлагает по условному сигналу – хлопку, перейти всем командам по часовой стрелке к другой картинке, таким образом, следующее задание дети выполняют в своих командах, но у же с другим диким животным
8. Педагог приглашает за заданием «единичек». Дает конверт с заданием– подобрать жилище для своего животного.
9. Команды по хлопку переходят к следующей картинке. Педагог вызывает за заданием «двоечек». Раздает им конверты. Дает задание – выбрать из предложенных картинок то, чем питается животное.
10. По условному сигналу дети переходят к новой картинке. Педагог приглашает за заданием «троечек». Раздает конверты с заданием – необходимо выбрать картинки на которых изображено, как дикие животные приспосабливаются к изменениям в природе (холода, недостаток пищи и т. д. ,каким образом животные спасаются от врагов (меняют окрас и т. д.)
11. Игра «Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос»
1. Кого мы видели в лесу? (в лесу мы видели медведя, зайца)
2. Кто из животных спит зимой? (ежик, медведь)
3. Где спит медведь? (в берлоге)
4. Какие животные не делают запасов на зиму (лиса, заяц, волк)
5. Какие животные являются врагами для зайца (волк и лиса)
6. О чем мы сегодня говорили на занятии? (о диких животных, о том, как они готовятся к зиме)Педагог предлагает детям рассмотреть книгу, которую они сделали.
