Растим патриотов России в детском саду №15 г. Зеи

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №15 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА г. ЗЕИ

Ноябрь, 2016 г.

ЕЖЕМЕСЯЧНАЯ ГАЗЕТА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ РОДИТЕЛЕЙ
ТЕМА«Растим патриотов России»
Читайте в номере: Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!

• Нравственно-патриотическое В детские годы формируются основные качества

воспитаниечеловека. Особенно важно напитать душу ребёнка

• Цели и задачи патриотического возвышенными человеческими ценностями,

в оспитаниязародить интерес к истории России.

• Модель развития патриотических

чувств у детей дошкольного возраста

• Из истории детского сада

• Советы родителям по

по нравственному воспитанию детей
Н равственно-патриотическое воспитание
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни. Особенности языка и быта, однако, к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Россия - Родина для многих. Но для того чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны, как свои собственные. Однако национальная гордость не должна выражаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведет к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Д уховный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
В оспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Вдетском саду работает лаборатория
«Патриоты России»
Цель: Обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального окружения, формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине.
Исходя из этого, работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:

• Стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса, выражать свою собственную субкультуру;

• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России.

• Воспитание любви и привязанности к семье, дому, детскому саду.

Поставленные задачи достигались путём использования современных образовательных технологий и методик: здоровье сберегающие технологии, игровую технологию, проектную деятельность.

М одель развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста

• Вызывать интерес у детей и положительно воздействовать на их эмоции, развивать их фантазию, любознательность и творчество, формировать способность взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях, в разработке проектов, подготовке и проведении инсценировок.

• Открывать ребенку доступ к культуре своего и других народов, знакомя его с особенностями повседневного быта их сверстников, обычаев, традиций, детским фольклором, играми, традициями проведения праздников.

• Возможность органично интегрировать в образовательный процесс различные виды деятельности, специфичные для детей дошкольного возраста.

• Учитывать личный опыт ребенка, который он приобретает, общаясь в своем социуме (в семье, на улице, в детском саду и т.д.), и соотноситься с тем опытом, который они могут приобрести в разных формах образовательной деятельности.

И з истории детского сада.
Летние олимпийские игры - 2016


Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда
Победить же может любой!
Мы игры олимпийцев открываем
На этот праздник приглашаем всех!
Здоровья, счастья, радости желаем,
Пусть олимпийский к вам придет успех!
В есь мир следил за 31- ми летними олимпийскими играми в РИО. И мы с ребятами решили поддержать нашу Олимпийскую команду. Провели, свою Летнюю Олимпиаду. Где познакомили детей с Олимпийским флагом. Теперь дети знают, что пять разноцветных переплетённых колец – это символ мира и дружбы спортсменов пяти континентов: Австралии, Европы, Африки, Азии, Америки. Поднять же Олимпийский флаг доверили Глушак Славе. Перед соревнованиями, ребята провели разминку под весёлую музыку. А соревновались дошколята в прыжках в длину и на батуте, пробивали пенальти в футбольные ворота, поднимали штангу. Играли в «шаробол». Все были молодцы, отважны, и честны. Ребята проявили выносливость, силу, смелость, стремление к победе. Победила, конечно, дружба. И пусть для тех, кто выступал, не было Олимпийского пьедестала и Олимпийских медалей. Зато в награду ребята получи игрушки, их это ничуть не расстроило, даже наоборот, они сразу же принялись играть ими.
Проведенное мероприятие помогло создать атмосферу радости и эмоционального благополучия.

Привить детям любовь к спорту и физкультуре, к спортивным соревнованиям. Закрепили полученные на физкультурных занятиях знания и умения. Воспитать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать свои поступки.
Вот и всё! Закончился праздник, отзвенел, отыграл, отшумел. Нам узнать помогла эта встреча то, что про Олимпиаду узнать ты успел.
Пусть кому-то покажется мало,
И не так уж огромен размах.
В каждом деле ведь важно начало.
Первый год, первый раз, первый шаг.
Дети в хорошем настроении, бодрые и весёлые, ещё долго играли на спортивной площадке.

З накомство с Зейским заповедником
Цель. Расширять знания дошкольников, о государственных учреждениях по защите природы.
Задачи:

• Формировать представление о том, что в природе всё взаимосвязано;

• Закрепить умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

• Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Всентябре, ребята из группы «Ромашки» посетили Зейский заповедник. Они узнали:Что заповедник это - охраняемая природная территория (акватория), на которой сохраняется в естественном состоянии весь природный комплекс - типичные или редкие для данной зоны ландшафты, редкие и ценные виды животных и растений. Задача 3аповедника - сохранение и восстановление эталонных природных экосистем, свойственной для данного региона генофонда организмов. Эти территории навечно изымаются из хозяйственного пользования. Запрещены всякая охота, ловля животных, пастьба скота, рубки деревьев, сбор различных растений, сенокошение. Благодаря заповедникам, сохранены многие виды редких животных, в том числе, зубр, кулан.
Он расположен в восточной оконечности хребта Тукурингра. Хребет Тукурингра — важнейший резерват маньчжурской флоры. Чисто таёжный колорит отличает Зейский от остальных заповедников Дальнего Востока. Заповедник основан в 1963 — площадь около100 тысяч гектаров (из них 594 гектаров — болота, 770 гектаров — водоёмы). Этот природный комплекс бассейна Верхней Зеи находится под воздействием Зейского водохранилища и Байкало-Амурской магистрали.
Имеет горный рельеф, рассечённый долинами реки Зеи, реки Гилюя и их притоков (горные реки Широкая, Большая Эракингра, Курынгра, Гермокан, Люгеркан, Мотовая).
З ейский заповедник — Родина дикого кабана, кабарги, изюбря, косулю, 2-х видов лося. Восточно-Сибирского и Уссурийского медведя, соболя, енотовидной собаки, колонка. Выдры, горностая, рыси, росомахи, волка, лисицы, сибирской лягушки, Живородящей ящерицы, сибирского тритона углозуба, и 18-ти видов рыб.
Е сть много птиц: рябчик, каменный глухарь, тетерев, ивы белой куропатки и вид чёрного рябчика, трёхпалый дятел, сойка, кедровка, тундряная куропатка и белопоясный стриж. Мандаринка и дикуша — красно книжные птицы Зейского заповедника. Всего 133 вида птиц.
Р ебята побывали в игровой комнате, где закрепили полученную информацию о том, что такое заповедник, какие животные и растения там охраняются. О правилах безопасного поведения в природе. Поиграли с удивительными игрушками – тигрятами.
Р абота в данном направлении продолжается. В декабре с ребятами планируем провести развлечение «Лесной переполох».

Г осударственная символика России
В детском саду, в старшей группе «Ромашки» и в подготовительной группе «Колокольчики» педагоги оформили зону по патриотическому воспитанию. Поставили цель - познакомить детей с государственной символикой России. Поставленная цель достигались путём решения следующих задач.
Задачи:

• Формировать представления о значении Государственного флага РФ;

• Уточнить представление детей о России как о государстве, в котором они живут;

• Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за нее, уважительное отношение к Государственной символике.

Ребята знают, что они маленькие россияне. Но когда они подрастут, смогут сделать нашу страну крепкой и могучей, потому что они любят своих друзей и близких. Эта пословица стала для них примером.
«Если дружба велика – будет Родина крепка!»

С оветы родителям по нравственному воспитанию.











Предлагаем Вам нравственные законы существования семьи. К ним относятся следующие законы, на основе которых в каждой семье зарождаются, формируются и укрепляются традиции и обычаи семьи.
Закон семьи 1.
Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге. оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка. Формирования и реализации его нравственных потребностей.
Американский психолог Джеймс Добсон отмечает: «Все мы очень нуждаемся в том, чтобы не только принадлежать к отдельной группе людей, занятых своими делами и проживающими в одном доме, но и чувствовать близость родных людей, дышать общей атмосферой семьи, которая осознаёт свою индивидуальность и неповторимость. Свой особый характер, свои традиции». При этом известный русский ученый-педагог П. Лесгафт утверждал, что слепая неразумная материнская любовь «забивает ребёнка хуже, чем розги», делает человека безнравственным потребителем.
З акон семьи 2.
Каждый ребенок должен жить в атмосфере искренности и доброты.
Иногда родители прибегают ко лжи в самых различных обстоятельствах жизни, считая это спасением во многих жизненных обстоятельствах. Например, уход отца из семьи или смерть близкого человека. Раскрывшаяся ложь может разрушить привычный уклад жизни, которую так старались сохранить ложью. Всякую фальшь, обман ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой, а подметив, впадает в смущение и подозрительность.
Если ребёнку нельзя сообщить что-то, то следует честно и прямо отказать в ответе или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор, а потом быть разоблачённым детской проницательностью.
Родителей нужно учить, что не следует говорить: «Это тебе рано знать», «Это ты всё равно не поймёшь». Такие ответы только раздражают ребёнка, вызывая неоправданное любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так: «Я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность и преподаётся урок долга, дисциплины и порядочности.
Закон семьи 3.
Ребенок должен иметь право на разъяснение и рассуждение.
Говоря о воздействии словом, В. А. Сухомлинский отмечал, что слово должно применяться именно к конкретному человеку, должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску.
Чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие.
Родители должны своевременно перейти от конкретных фактов, событий, явлений к раскрытию обобщенных истин, принципов поведения. Подростки любят рассуждать, но родители часто пресекают рассуждения, подчёркивая их незрелость. Но именно в ходе этих рассуждений подростки постигают суть нравственных понятий.
Как правильно говорить с ребёнком? Всё дело в том, что необходимо знать, а также необходимо думать, что сказать и как сказать ребёнку.
Во-первых, не надо говорить ребёнку или подростку то, что он очень хорошо знает и без нас.

Во-вторых, надо задумываться над тоном, манерой нашего разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей». Именно семья в самую первую очередь учит культуре коммуникативного общения. Громкие нравоучения, разборы поступков в присутствии многих людей вызывают глухое устойчивое раздражение и нежелание хоть что-нибудь изменить в своей жизни в лучшую сторону.
В -третьих, необходимо определить, какого практического результата мы хотим добиться в ходе беседы.
И содержание, и тон, и место, и время разговора - всё важно. Словом мы убеждаем, но убеждение не может существовать без его реализации. Мастерство воспитателя, учителя, отца и матери заключается в том, чтобы разговор с ребёнком вызвал у последнего отзвук собственных мыслей, переживаний и побудил его к активной деятельности по воспитанию самого себя.
«Богатство духовной жизни начинается там, где благородная мысль и моральное чувство, сливаясь воедино, живут в высоко - нравственном поступке», - писал В.А. Сухомлинский.
Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Младшие дошкольники требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Подростка убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста В.А. Сухомлинский советует размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринужденность утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир.
Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают родители, которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают свое дитя, вселяют веру в будущий успех.
В чём же вред упреков в воспитании детей? Основное зло в том, что такие упреки вызывают неверие в себя, которое расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.
Закон семьи 4.
Исключение из правил организации жизни в семье безнравственных приемов наказания ребенка.
Крайней мерой воздействия В.А. Сухомлинский считает наказание. Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.
Многие педагоги говорят об огромном эффекте порицания. Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя. Надо суметь, не оскорбляя ребёнка, дать справедливую, хотя, может быть, и резкую оценку его действиям. Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты. Очень важно, чтобы ребёнок в порицании взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе.
З акон семьи 5.
Закон понимания ребенком слов «можно», «надо», «нельзя».
Очень важным методом в воспитании В.А. Сухомлинский считал запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей и подростков очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка, вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. Воспитание желаний - тончайшая филигранная работа «садовода»-воспитателя, мудрого и решительного, чуткого и безжалостного».
С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя». Таким образом, потворство родителей действует очень вредно.
В.А. Сухомлинский говорит в своих книгах: « искусство повеления и запрета даётся нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветёт всегда».
Желаем быть примером для своего ребенка, не требуйте того, что не можете сами, создавайте для ребёнка культурную среду. Как писал А.С. Макаренко "Всё нравственное воспитание детей, сводится к примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в жизни хорошо воспитаете детей".
Успеха и терпения Вам, уважаемые родители.

Ч итайте детям сказки, и не только!
Л итературные произведения знакомят детей с положительными и отрицательными поступками героев, которым автор не дает прямой оценки. Детям предстоит самостоятельно оценить не только действия персонажей с точки зрения соответствия моральным нормам, но и их личностные качества. Следует подчеркнуть, что нравственную суть поступков персонажей дети понимают не сразу: они начинают перечислять действия героев и не оценивают моральный смысл действий.Обсуждения помогают ребятам осознать моральную суть положительных поступков персонажей, их соответствие моральной норме: «Надо приходить на помощь, заботиться о других!»

Б ыть или не быть патриотом?
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.
У важаемые родители! Только вместе, мы воспитаем патриотов России!!!