Образовательный проект «Осень» в детском саду № 5 «ПИН и ГВИН»
Данный проект, реализуемый во второй младшей группе детского сада № 5 «ПИН и ГВИН», посвящен удивительному времени года - осени. Осень, несмотря на свою многогранность и разнообразие, часто остается незамеченной для детей, которые недостаточно осведомлены о её особенностях. Наша цель - пробудить интерес у малышей к осенней природе, обогатить их знания о сезонных изменениях, растениях и фруктах, а также о важности каждого элемента осеннего пейзажа.
В ходе реализации проекта дети смогут не только получить теоретические знания, но и погрузиться в практическую деятельность. Мы будем проводить беседы о том, как меняется природа в осенний период, какие плоды ростут в это время, и как птицы готовятся к миграции. Используя различные методики, такие как наблюдение, творчество и дидактические игры, мы создадим для детей увлекательную и познавательную атмосферу.
Каждый новый этап проекта будет включать в себя активные и интересные задания, которые способствуют развитию речи, коммуникативных навыков и креативности у детей. Участие родителей в проекте крайне важно, поскольку это объединяет семью и образовательное учреждение, что, в свою очередь, улучшает процесс обучения и воспитания.
Мы завершим проект утренником, где дети смогут продемонстрировать полученные знания через творческие выступления и выставку своих работ. Это не только поможет им закрепить материал, но и даст возможность гордиться собственными достижениями и делиться ими с родными.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «ПИН и ГВИН» городского округа город Агидель Республики Башкортостан
Проект
во второй младшей группе на тему:
«Осень»
Провела: Валеева М.А.
г. Агидель, 2016г.
Проект «Осень»
Актуальность проекта: Дети плохо знают сезонные особенности родного края. Они любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе. Не могут ответить на интересующие вопросы: «Зачем и куда улетают птицы?», «Зачем падает листва?», «Куда прячутся насекомые?»…Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому воспитатели решили проводить углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-исследовательскую деятельность.
Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты».
Задачи:
Познание:
расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;
Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен; закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Художественная литература: учить читать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения и драматизировать небольшие отрывки.
Художественное творчество: передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать умение ритмично наносить пятна, мазки (опадают листья с деревьев); развивать эстетическое восприятие.
Музыка: формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.
Тип проекта:
Исследовательско - творческий
Участники проекта:
Вторая младшая группа и их родители
Форма реализации:
дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;
непосредственно образовательная деятельность;
беседы, рассматривание иллюстраций, открыток;
использование нэтбука, телевизора, проектора для просмотра презентации об осени; работа с родителями.
Прогнозируемый результат:
Расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;
Пополнится словарный запас;
Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей.
Этапы реализации проекта:
I этап.
Подготовительный этап.
Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:
Воспитатели:
Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.
Сотрудничество с родителями:
Участие в выставке работ на тему осени, подборка фотографий, литературы.
Разучивание стихотворений об осени.
Подготовка к утреннику: Осень золотая.
Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессе в ДОУ.
Руководитель кружка по ИЗО:
Рисование на тему осени.
II этап:
Практический этап
1.
Ежедневная работа
Наблюдение за признаками осени.
2.
Беседы:
«Осень золотая».
«Листопад».
3.
Чтение произведений:
И. Бунин «Листопад», «Бродит осень по дорожке…», «Падают листья», «Дождик».
4.
Рассматривание иллюстраций, картин:
«Дети моют ручки».
«Дети обедают».
5.
Дидактические игры:
«Овощи и фрукты».
«Чего не стало».
«Назови овощ или фрукт».
6.
Подвижные игры:
«Солнышко и дождь».
«Птички летают»
«Мы листики осенние».
7.
Сюжетно- ролевые игры
«Оденем куклу на прогулку»,
«Лечим куклу».
8.
Образовательная деятельность:
НОД (рисование) «Листопад»;
НОД (лепка) «Морковка для зайчика».
НОД (аппликация)
«Яблоки большие и маленькие».
9.
Работа с родителями:
Папка-передвижка на тему:
«Осень золотая».
Консультация «Как правильно одевать ребенка на прогулку».
III этап: Итоговый
Оформление выставки детских работ.
Участие в конкурсе –выставке поделок.
Утренник : «Осень в гости к нам пришла».
Приложение 1
Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по лепке в первой младшей группе
«Морковка для зайчика»
Цель: совершенствовать ранее приобретенные навыки лепки.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация».
Виды деятельности: продуктивная, игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: продуктивная (Лепка) ; двигательная (физ-минутка) ; игровая (игра «Чудесный мешочек») ; чтение художественной литературы (чтение стихотворения) .
Задачи:
1. Образовательная область «Художественное творчество»: закреплять умение раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями.
2. Образовательная область «Познание»: продолжать знакомить детей с одним из обитателей леса – зайцем; развивать умение выбирать объекты с помощью тактильных ощущений.
3. Образовательная область «Физическая культура»: формировать умение сочетать движения с текстом; следить за осанкой детей во время лепки.
4. Образовательная область «Коммуникация»: формировать умение детей сопровождать речью игровые действия.
• Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»: формировать желание детей играть в игры.
• Интегративное качество «Любознательный, активный»: формировать умение детей принимать активное участие в продуктивной деятельности (Лепка) .
• Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»: проявлять эмоциональную отзывчивость на литературно-художественные произведения.
• Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: по просьбе взрослого рассказать о предмете (игра «Чудесный мешочек») .
Оборудование: игрушка «Зайчик»; мешочек; муляжи овощей: морковь, капуста, огурец; пластилин; салфетка; дощечка.
Предварительная работа: беседа о зайце, рассматривание зайчика на картине, рассматривание овощей (капуста, морковь, огурец, рисование морковки.
Ход НОД:
Деятельность воспитателя
I) Вводная часть:
Стук в дверь, появляется игрушка «Зайчик».
В: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришел?
В: Маленький, беленький
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
В: Ребята, а чем питается зайчик?
В: А теперь, ребята, поиграем в игру. У меня есть вот такой «Чудесный мешочек». А что там лежит я предлагаю вам угадать на ощупь. А зайчик пусть посидит на стульчике и посмотрит, как ребята будут играть.
Физ-минутка:
Мы капусту рубим, рубим!
Мы морковку трем, трем!
Мы капусту солим, солим!
Мы капусту жмем, жмем!
II) Основная часть:
В: Ребята, давайте нашему зайчику сделаем угощение – слепим ему морковку.
А теперь посмотрите, как нужно лепить морковку. Берем кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями прямыми движениями. Посмотрите, как у меня ладошки двигаются, вперед-назад. Давайте вместе покажем зайчику (вперед-назад). У нас получился столбик. Ребята, а у морковки один кончик острый, поэтому пальчиками вытягиваем с одной стороны. У нашей морковки будет острый кончик. А теперь, каждый из вас слепит для зайчика морковку. А зайчик посмотрит, как вы их будете лепить.
В: Дети, приступайте к лепке.
III) Заключительная часть:
В: Ребята, теперь подходите и кладите свое угощение на тарелочки перед зайчиком. Посмотрите, какой зайчик веселый, говорит вам «Спасибо». Дети повернулись на стук.
Деятельность воспитанников
Д: Это зайчик!
Д: капустой, морковкой, травкой.
Дети отгадывают муляжи овощей на ощупь.
Дети изображают рубящие движения топора, прямые ладони вверх и вниз.
Правую ручку в кулачок, двигают вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки (терка) .
Пальчиками показывают, как - будто солят.
Энергично сжимают и разжимают кулачки.
Д: да, слепим.
Д: двигают прямые ладошки вперед-назад.
Д: дети садятся за столы и начинают лепить.
Дети радуются и кормят зайчика морковкой.
