Педагогический проект «Вода и ее свойства»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 63 «Лесная полянка» комбинированного вида города Белово»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« Вода и ее свойства»

Автор проекта:
Кречетова Н.В.,
воспитатель высшей квалификационной категории

Белово
2016

Содержание

Этапы реализации проекта
Результаты
Выводы
Список литературы

Паспорт проекта

« Вода и ее свойства»

Автор

Кречетова Наталья Владимировна

Тип проекта:

Краткосрочный, познавательно-исследовательский, групповой.

Участники проекта

воспитанники средней группы «Белочка», воспитатели, родители воспитанников.

Возраст участников

Воспитанники среднего дошкольного возраста (4-5 года)

Сроки реализации:

21 ноября 2016г. – 2декабря 2016г.

Проблема:

Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Актуальность

Гуляя на улице с детьми, дети стали рассматривать снег и их заинтересовал вопрос, из чего состоит снег и какими свойствами обладает вода. Что с ней происходит в природе. Мы решили путем экспериментирования разобраться в ее свойствах.

Гипотеза

Если в группе создать благоприятные условия для проведения проекта (проведение бесед, заучивание стихов, эксперименты, то у детей будут сформированы познавательные знания, доступные пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к природе); родители будут проявлять интерес к организации совместной образовательной деятельности в детском саду.

Цель

формирование представлений о свойствах воды; расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.

Задачи

-создавать условия для формирования у детей познавательного интереса.
- познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть);
-дать расширенные представления о свойствах льда, как об одном из свойств воды.
- уточнить значение воды для всего живого.
-развивать речь детей.
активизация творческого потенциала родителей, привлечение их к активному сотрудничеству с ДОУ.

Принципы реализации проекта

• принцип наглядности;

• принцип доступности;

• принцип систематичности и последовательности;

• принцип прочности;

• принцип целенаправленности;

• принцип новизны;

• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

Этапы реализации
проекта

• Подготовительный

1. Знакомство с темой проекта

2. Изучение методических материалов, материалов сети интернет;

3. Выявление проблемы, цели, задачи проекта;

4. Подбор методического материала по данной теме;

5. Создание развивающей среды для работы;

6. Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

• Основной

Практический – в результате чего был реализован проект:

1. Коммуникативная деятельность

2. Восприятие художественной литературы

3. Музыкально-художественная деятельность

4. Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность

5. Художественно-эстетическая деятельность

6. Развитие двигательной деятельности

7. Игровая и познавательная деятельность

8. Трудовая деятельность

9. Работа с родителями

• Заключительный

Обобщение и анализ результатов работы.

Новизна

Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования

Условия реализации

Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей, родителей воспитанников.
Формы реализации проекта: наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, опыты, труд.
Методы и приёмы реализации проекта:

• организационные;

• мотивирующие;

• словесные;

• игровые;

• наглядные;

• нетрадиционные

Риск проекта

• Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью;

• Неактивная позиция детей

Предупреждение рисков:

• Организация мероприятий на базе ДОУ;

• распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями, и родителями;

• разработка стратегий и тактики привлечения родителей;

• оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.);

• высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей;

• добровольность участия в проектной деятельности

Продукт проектной деятельности

В результате проектной деятельности будут разработаны следующие методические продукты:

• разработка анкеты для родителей;

• фотовыставка «Мы экспериментаторы»;

• разработка картотеки опытов «Вода и её свойства»

Ожидаемый результат

1. Для педагога:

• освоение проектного метода

• работа по сбору информации .

• выбор формы реализации проекта.

• помощь в написании сценария по воплощению проекта, картотеки.

• организация опытов;

• помощь в подборе музыкального сопровождения.

• разучивание пальчиковых игр, пословиц, считалок стихотворений, песен.

• проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Для воспитанников:

• формирование познавательно – речевой активности детей среднего дошкольного возраста;

• осознание детьми бережного отношения к природе, важность ее охраны;

• приобретение экологически ценного опыта поведения и деятельности в природе воды;

• формирование практических знаний, умений, навыков о свойствах воды;

• у детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту;

• получение удовольствия от выполненной работы в коллективе;

• освоение изображать один предмет разными способами.

3. Для родителей:

• организовать в родительском уголке выставку детских работ;

Способ оценки достижения планируемых результатов

• Опыты;

• Познавательные нод;

• Наблюдения;

• Чтение художественной литературы по теме;

• Беседы;

• Дидактические, подвижные игры;

• Трудовая деятельность

Содержание проекта

Этапы реализации проекта:

I этап: информационно-аналитический (подготовительный)
1.Знакомство с темой проекта
2.Изучение методических материалов, материалов сети интернет;
3.Выявление проблемы, цели, задачи проекта;
4.Подбор методического материала по данной теме;
5.Создание развивающей среды для работы;
6.Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон;
II этап: творческий (основной)
Наблюдение на прогулках;
Опыты: «Текучесть воды», «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса, цвета, запаха », «Вода не имеет формы», «Лед- твердая вода», «Лед легче воды », «Горяча -холодная».
Чтение художественной литературы: «Алешка и снежок» Е. Андреева, «Кто не умывается» П. Синявский, «Капелька» Г. Люшнин.
Дидактические игры: «Моем наши ручки», «Какая разная вода», «плавает не плавает», «где спряталась вода».
Беседа: «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем», «Водный транспорт».
Просмотр мультфильма: «Мойдодыр», «Капитошка», «Лунтик».
Художественная деятельность рисование губкой.
III этап: заключительный

1. Обобщение и анализ результатов работы;

2. Выявление полученных знаний детей в ходе проектной деятельности;

3. Оформление фотовыставки «Мы экспериментаторы»

4. Подведение итогов работы над проектом;

Результаты работы:
Значительно повысился уровень знаний и представлений по вопросам проекта;
Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности воды в природе;
Трансляция фотовыставки на сайте доу;
Получения детьми удовольствия от выполненной работы;
Заинтересованность детей темой проекта, проявление их познавательной активностью: рассказывают и делятся своими знаниям с другими детьми, с родителями.

Список литературы
1.Захарова М.А. , Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду : родители и дети .-М.: Школьная Пресса ,2010г
2. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
3. Николаева С.Н. “Юный эколог” 2002 год.
4. Использование ресурсов сети Интернет: http://maam.ru, http://nsportal.ru.