Значение трудового воспитания для детей в дошкольном возрасте
Трудовое воспитание подрастающего поколения играет центральную роль в процессе его формирования и социализации. С раннего возраста важно привить детям навыки совместной деятельности, что формирует в них способность работать в команде. Это не только развивает общие навыки, но и становится основой для их будущих достижений. Воспитание у детей уважения к труду, приверженности к коллективной деятельности — залог успешного будущего, поэтому организация трудового обучения в детском саду требует особого внимания.
Становление положительного отношения к труду — это важная задача, на которую сегодня часто не обращают должного внимания. Устойчивость в развитии общества, построение отношений между детьми и взрослыми в трудовых ситуациях помогают формировать у ребенка навыки жизнедеятельности, а также нравственные качества, такие как самостоятельность и ответственность. Обучая детей трудиться, мы учим их понимать ценность труда и его роль в жизни человека.
В последние десятилетия трудовое воспитание стало менее заметным в образовательных программах. Это опасная тенденция, так как именно через труд происходит социализация ребенка и формирование в нем целеустремленности и инициативы. Именно сейчас, когда существует необходимость возврата к основам трудового воспитания, важно интегрировать его в повседневную жизнь дошкольников и воспитать в них приверженность к труду.
Не менее важным аспектом является понимание того, что трудовое воспитание должно вести к созданию нового взгляда на взаимодействие людей между собой. В процессе совместной деятельности ребенок учится заботиться о других, быть внимательным к окружающим, что способствует развитию его социального интеллекта. Мы должны предоставить детям возможность на практике применять полученные знания и навыки, чтобы облегчить их выход в социум и подготовить к взрослой жизни.
Эффективная организация трудовой деятельности в детском саду должна учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка. Это требует от педагогов гибкости и креативности, а также активного подхода к формированию интереса к труду. Через разнообразные виды деятельности, игры и задания каждый дошкольник сможет найти свое место и понять, что труд может быть не только обязанностью, но и интересным занятием.
Одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения является трудовое воспитание, которое начинать с первых лет жизни. Значительным фактором трудового воспитания является воспитание у ребенка умений трудиться в группе, поэтому правильная организация трудового обучения в детском саду становиться важным для воспитательного процесса в целом, т.к помогает решать разнообразные воспитательные задачи и является одним из важнейших средств, всестороннего развития личности ребенка.
Трудовое воспитание подрастающего поколения - дело огромной государственной важности. Такие качества личности, как трудолюбие, уважение к труду и людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребёнку предстоит жить, стремление приносить пользу обществу, необходимо воспитывать у ребёнка с самого раннего детства. Трудовое воспитание призвано помочь дошкольнику войти в современный мир созданных человеком материальных и духовных ценностей, осознать себя, своё «Я» как субъекта посильной трудовой деятельности, научиться строить на гуманистической основе взаимоотношения с взрослыми и детьми в реальных, привычных бытовых ситуациях.
В последнее время трудовому воспитанию уделялось очень мало внимания. Практически ни в одной из современных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста не стоит задача трудового воспитания детей, формирования у них желания и умения трудиться. Попытки отказаться от трудового воспитания обеднят не только содержание повседневной жизнедеятельности детей, но и их полноценное развитие, и в первую очередь формирование у детей нравственных качеств: самостоятельности, целеустремлённости, ответственности, взаимопомощи, настойчивости.
Среди актуальных задач воспитания особое место занимает задача формирования у подрастающего поколения положительного отношения к труду. В процессе наблюдения за собственной деятельностью, либо за трудом взрослых у детей формируется интерес к труду, желание участвовать в нем, дети приучаются ставить цели и достигать результатов. При этом у них формируются представления о необходимости труда в жизни, об отношении взрослых к труду, об общественном его характере, нравственные понятия о том, что значит хорошо трудиться, быть заботливым, внимательным к окружающим, поэтому подготовка детей к будущей трудовой деятельности на современном этапе воспитания рассматривается как важнейшая педагогическая задача.
Трудовое воспитание в дошкольном возрасте – непременная составляющая широкого и многофакторного процесса социализации. Воспитание обеспечивает не только «выход в социум» (условия жизнедеятельности ребенка, его продуктивную деятельность и общение, которые способствуют нормальной социализации), но и «обретение себя» (процесс индивидуализации, становления собственного социального опыта, своего стиля жизни). Без воспитания эти два взаимосвязанных процесса неосуществимы. Происходит переосмысление сущности самого процесса воспитания: возникает необходимость исходить не только из собственно педагогического, но и из социологического смысла воспитания.
В настоящее время вопрос о трудовом воспитании детей вновь взволновал всех педагогов. Современная жизнь показывает важность проблемы трудового воспитания подрастающего поколения, и, прежде всего формирование у детей положительного отношения к труду. Это означает практическую и нравственно-психологическую подготовку молодого поколения к их будущей трудовой деятельности, проявления положительного отношения к труду, привычки к трудовому усилию зависит развитие таких качеств, как самостоятельность, аккуратность, целеустремлённость, ответственность, творческая активность.
В современных социальных условиях трудовое воспитать дошкольников осложнилось. Россия вот уже 10 лет пребывает и состоянии поиска нового для себя пути развития. Отсюда – неустойчивость в экономике, политике, морали. В связи с этим значительно усложнился процесс нравственного воспитания детей в семье, в дошкольных и школьных учреждениях. Многие взрослые сами утратили моральные ориентиры и не всегда представляют себе, что, когда и как следует формировать у детей того или иного возраста в ходе их приобщения к нравственной культуре. Самой жизнью создаются некоторые противоречия: в быту первое место заняла «бытовая» техника, облегчающая и упрощающая хозяйственный труд в семье, что сказывается и на общественном дошкольном воспитании. В то же время истоки трудового воспитания кроются с привычки уже в семье и в детском саду постепенно приучаться быть полезным окружающим, с готовностью отзываться на просьбу что-либо сделать, проявлять к ним доброжелательное отношение.
Один из показателей социально-личностной готовности дошкольника – умение самостоятельно организовать свою деятельность, применял то или иное трудовое средство, нести некоторую ответственность за выполнение работы и за ее качество, быть целеустремленными дисциплинированными. В процессе труда дети обогащаются знаниями об окружающем мире, у них формируются умения взаимодействовать с другими детьми, воспитываются такие нравственные качества личности, как ответственность, заботливость, доброжелательность, отзывчивость и др.
Значение труда, для развития личности подчеркивал Л.С. Рубинштейн, говоря, что человек доподлинно владеет лишь тем, что сам добывает собственным трудом. На особую роль труда в становлении личности дошкольника обращали внимание такие классики педагогики как А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, Е.Н. Водовозова, Е.И. Тихеева. Их идеи были поддержаны и нашли свое развитие в трудах современных исследователей (Т.А. Маркова, Р.С. Буре, В.Г. Нечаева, А.Д. Шатова и др.). Психологами и педагогами (А.Н. Леонтьев, А.В.Запорожец, А.А. Люблинская, В.Г. Нечаева и др.), доказано, что к 5 годам ребенок отличает труд от игры. Он психологически готов к систематическому участию в простейших видах трудовой деятельности. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен выполнять несложные трудовые обязанности в семье и в детском саду. Поэтому организация трудовой деятельности в ДОУ приобретает воспитательное значение и требует использования различных форм участия ребенка в труде. Одной из таких форм является дежурство.
