Материнская любовь: ключ к пониманию женственности

М ой цветочек!
Содержание.

• Роль родителей. с.3-4

• Дети – отражение и продолжение родителей. с.5

• Что есть женщина? с.6

• Понятие материнской любви. с.7-9

• В объятиях материнской любви. с.10-11

• Качества мамы. с.12-13

• Переход женщины в новое качество: годы с момента рождения дочери до семи лет. с.14-15

• Воспитание девочек. с.16-17

• Воспитание женственности. с.18-22

• Дочка и её женственность. с.23

• • Беременность, рождение и первичная женственность. с.23-24

  • Основа сексуально-партнерской ориентации девочки. с.25

  • Дочка и ее женская роль в обществе. с.26

• Роль матери в формировании девочки подростка. с.27

• Материнские обязанности. с.27-33

• Роль матери в воспитании. с.34-37

• Воспитание Женщины. с.38

• Типичные ситуации. с.38-42

• Роль отца в семье. с.43-44

• • Воспитание девочки отцом – тонкости процесса. с.45-46

• Советы будущим мамам. с.47

• • Немного о минусах «бесполой

педагогики». с.47-48

• • Что могут сделать родители в плане полового воспитания детей? с.49

  • Об этом знают все. с.50

  • Безопасность игрушек для малыша. с.50-51

  • Безопасность малыша в доме. с.52

  • Делаем комнату безопасной: с.53

  • Безопасность в ванной. с.54

  • Безопасность на кухне. с.55

  • Развитие малыша. с.56-57

• Игры для девочек: дочки – матери. с.58

• От имитации к импровизации. с.58-59

• Смотрим в оба! с.59

• Что в игре должно насторожить? с.60

• «Женские» сказки. с.61-68

• Пословицы, поговорки, стихи, загадки. с.69-76

Роль родителей.

Родители выполняют разнообразные воспитательные задачи, заменяя, и дополняя друг друга. Взаимодополняемость связана со спецификой выполнения мужской и женской социальных ролей в семье.
Отженской роли матери зависит, прежде всего, развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание его морально-нравственных качеств. В семье именно женщина-мать создает эмоциональный климат, удовлетворяет повседневные потребности детей, приучает их к семейным традициям.
Роль отца в процессе семейного воспитания специфична. Отец представляет ребенку мир мысли, созданные человеческим трудом вещи, закон, порядок и дисциплину. Отец необходим ребенку на всем протяжении его развития. Отцы являются основными воспитателями дисциплины и независимости.

Отец для ребенка - источник безопасности.
Любой человек для нормального развития нуждается и в отцовской, и в материнской любви. Ему необходима справедливая оценка его достоинства, он также нуждается и в безусловном принятии и понимании. Любой сдвиг в сторону преобладания одного из видов любви - отцовской или материнской - приводит, как правило, к нарушению поведения.
К олоссальное значение для развития как, мальчика, так и девочки имеют отношения между отцом и матерью. Сухомлинский подчеркивал, что в хорошей семье, где мать и отец живут в согласии, перед ребенком раскрывается все то, чем утверждается его вера в человеческую красоту, его душевное спокойствие, равновесие, его непримиримость ко всему аморальному, антиобщественному.
Ребенок наблюдает панораму отношений между родителями, которые становятся для него моделью, положительным или отрицательным образцом отношений между мужчиной и женщиной вообще. Ребенок видит, какими способами и в чью пользу решаются конфликты, какие качества (грубость, хитрость, нежность, доброта и т.д.) больше всего ценятся. Он предвидит здесь свою будущую роль, получает «сценарии для построения своих собственных отношений в дальнейшем, и чтобы разрушить этот сценарий, чтобы понять, что жить можно по-другому, ему понадобятся большие усилия и большой опыт.
Дети – отражение и продолжение родителей.

Отражение – потому, что вбирают в себя то, что взрослые им дают. Продолжение– потому, что они изменяют, развивают, используют в своей жизни полученное от родителей. Если мать ощущает себя как нечто неизменное, не подлежащее совершенствованию, если родители не представляют, что такое работа над собой, не имеют внутреннего опыта такой работы, - это отражается на их отношении к ребёнку. Если мать рассматривает свои собственные изменения под углом приобретения новых знаний, «внешних» умений, она будет замечать это и в ребёнке. Если родители свои изменения рассматривают ещё с точки зрения развития внутренних качеств, воспитания в себе, например, большей терпимости, большей последовательности и целенаправленности, большей доброжелательности и т.д., то отношение к развитию ребёнка будет более полным. Чем лучше мать умеет воспитывать себя, тем лучше она понимает что значит - воспитывать ребёнка.

Конфуций: «Если ты хочешь изменить государство, начни с провинции. Если ты хочешь изменить провинцию, начни с районов. Если ты хочешь изменить районы, начни с городов. Если ты хочешь изменить город, начни с улиц. Если ты хочешь изменить улицу, начни с домов. Если ты хочешь изменить дома, начни с семьи. Если ты хочешь изменить семью, начни с себя».

Что естьженщина?

Основная природная функция женщины - продление рода. Женщина охраняет ребенка в процессе беременности и после его рождения. Для того чтобы ребенка сохранить, что ей придется выдержать? Все, что угодно. Чтобы успешно справиться со всеми сложностями жизни, женщине больше всего потребуется чувствовать. Чувства женщин - это как бы знания, информация обо всем.

Сколько русских сказок учит девочек, и женщин терпению! «Съешь моего пирожка… Выпей моего киселька...» Тогда и дорогу укажут. Современные девушки и женщины плюнут и на пирожки, и на кисель и понесутся неизвестно куда, но в соответствии с собственным волевым порывом, который правильнее уже будет назвать настырностью, т.е. сверхдействием, отклоняясь от женского ролевого поведения и разрушая собственный организм.

Получается, что быть женщиной - не только большое богатство чувств, но и большая ответственность перед всеми: перед собой, , перед близкими, перед обществом.
Понятие материнской любви.

Любовь матери к ребёнку - одно из важнейших высших человеческих чувств. Как и всякое чувство, онахарактеризуется длительностью и устойчивостью и имеет предметный характер (её предмет - ребёнок, его благополучие)
Укаждого человека эмоции и чувства проявляются по - разному. Это можно сказать и о чувстве материнской любви. Большинство матери готовы целиком посветить себя детям, и жертвуют собой, когда это необходимо. Есть множество примеров, когда матери, жертвуют карьерой, личной жизнью и прочим. Всю свою жизнь посвящают, например, детям - инвалидам и относятся к ним с глубокой привязанностью и истинной жертвенностью, несмотря на трудные, чрезвычайные условия жизни. Иметь детей, заботиться о детях, жить с детьми необходимо большинству женщин. Им необходимо, чтобы с их помощью и на их глазах росли и вступали в жизнь новые люди.
Чувство материнской любви зарождается на основе материнского инстинкта, присущего и животным. Но именно как чувство материнская любовь характеризует только человека. Причём немало матерей, усыновившие и считающие своим «чужого» ребёнка, испытывают по отношению к нему чувство не менее глубокое и сильное, чем чувство родной матери. Свои чувства, в том числе и материнскую любовь, человек может проявлять в разной форме. Это зависит от его личностных особенностей: характера, темперамента, воли, социального опыта, от того в каких условиях воспитывался он сам, был ли окружён материнской заботой или нет.
Уравновешенные, разумные матери, выросшие в гармоничной семье, обычно умеют совмещать чувство любви к ребёнку и требования к нему, продиктованные разумом. Они умеют строить процесс воспитания так, чтобы ребёнок всё время ощущал их нежность, заботу, внимание, но, в тоже время, дают ребёнку и свободу выбора, соответствующую его возрасту, приучают его к ответственности, не требуя невозможного, не посильного для их ребёнка.
Такая любовь - залог успеха ребёнка в будущем. У людей, которые выросли в гармоничной семье, нормальная самооценка, они умеют строить отношения с окружающими людьми, способны в своей семье создать гармоничные отношения.
Н о всякое чувство может иметь как позитивную, так и негативную направленность.
Чувства, получившие исключительную силу, подчинившие себе другие побуждения и переживания человека принято называть страстями.
Основным признаком страсти является её действительность, слияние волевых и эмоциональных моментов. Страсть заставляет человека сосредотачиваться на объекте её устремлений. То, что связано с господствующим чувством, отодвигается на задний план, перестаёт волновать, интересовать человека. Когда форму страсти приобретает материнская любовь, то зачастую она становиться неразумной, нездоровой, безумной. Такую любовь обычно называют «слепой» любовью. У неё несколько форм выражения. Но при ближайшем рассмотрении обнаруживается то общее, что рождает все типы «слепой» любви к ребенку.
Это всегда некая чрезмерность, преувеличенность и эгоизм.
В словаре русского языка С.И.Ожегова «материнство» трактуется как «состояние женщины в период беременности, родов, кормления ребёнка; свойственное матери сознание родственной её связи с детьми».
Функции матери достаточно сложны и многообразны. Они состоят в удовлетворении всех физиологических потребностей ребёнка, обеспечении его эмоционального благополучия, в развитии привязанности, базовых структур отношения к миру, общения, основных личностных качеств ребёнка и его деятельности.
Рождение ребёнка принесёт много перемен, к которым женщина должна быть готова. То есть она должна быть готова стать матерью, должна осознанно принять на себя выполнение материнских функций.
Блок социально-личностной готовностик материнству включает:
- развитие половой идентификации женщины;
- установки на стратегию воспитания ребёнка;
- представление важных для развития ребёнка, личностных качеств матери;
- позитивное восприятие своей родительской роли;
- осознание ответственности за развитие ребёнка и свою материнскую позицию;
- готовность преодолевать трудности, связанные с рождением и воспитанием ребёнка.

Женщина, как будущая мать, принимает на себя новую социальную роль, роль матери. Новая роль изменяет социальный статус, требует выполнения новых обязанностей. Происходит установка по отношению к себе, происходит глубинная идентификация с «настоящими» женщинами. Ей присваивается «титул» матери. Появляется поло-ролевая идентификация «мы - матери».

В объятиях материнской любви.

В своей жизни женщина играет разные роли. Она может быть подругой, женой, хорошей домохозяйкой. Но, одна из главных ролей в ее жизни это – материнство. Для каждого ребенка мама является самым главным человеком. Само слово «мама» олицетворяется с теплом, любовью и безопасностью. Кто говорит, что мамой быть легко? Это не простая, но очень почетная роль. Мама является своеобразным индикатором между ней и ребенком.
О на способна чувствовать даже самые незначительные перемены, происходящие с малышом. Мама любит своего ребенка независимо от того здоров он или болен, красив или нет. Любовь матери к ребенкубезусловна!

Свою любовь к ребенку мама может передавать на расстоянии. Через прикосновения и поглаживания может передаваться вся теплота и нежность.
Конечно, дети вырастают, и с годами эта связь может ослабевать, а может и совсем прерваться по различным причинам. Психологи советуют, что до двухлетнего возраста мама должна находиться постоянно рядом со своим малышом, чтобы он всегда смог слышать ее голос. Родной мамин голос дает установку на счастье, здоровье и правильное развитие.
Многие мамы, воспитывающие девочку, посвящают этому процессу всю свою жизнь. При воспитании своей любимой дочери, мамины черты, которые перенимает девочка, усиливаются во много раз. Девочка, воспитанная в маминой любви, чаще всего кокетлива, женственна, артистична, обладает хорошей интуицией и отличным вкусом. Как правило, из таких девочек вырастают хорошие жены и домохозяйки. Если мама успешно строит свою карьеру, то и дочь, скорее всего, последует ее шагам. Считается, что счастливы те родители, чьи дети их в чем-то превзошли.
Нередко чрезмернаямамина любовь оставляет отрицательные отпечатки на дальнейшей судьбе девочки. Мамина любовь и забота, если она выходит за грани нормального, может заставить ребенка быть несчастным. Порой принципы и нормы, установленные мамой, могут ограничивать сознание ребенка. Это может проявляться в эмоциональной неустойчивости, раздражительности, сомнениях. При воспитании, не стоит уделять сверхлюбовь к своему уже взрослому ребенку.
Привязывая ребенка к «собственной юбке», не давая выйти замуж (жениться) или жить отдельно,вы лишаете ребенка собственной самостоятельной жизни.
Ч тобываш малыш в будущем вырос успешным и счастливым человеком, необходимо оставлять ему право выбора, стараться прислушиваться к его мнению. Рано или поздно ему придется принимать решение самостоятельно, и чем раньше он этому научиться, тем лучше это будет для него. Чтобы не упустить доверие в этот трудный для ребенка период, при переходном возрасте этот фактор имеет большое значение. Дав несколько простых советов, можно помочь ребенку с выбором, направить его в нужном направлении. Неподдельные чувства, искренняя заинтересованность являются верными маячками в воспитательном процессе. Говорите своему малышу с рождения о своей любви, вселите в него уверенность, что он нужен вам. Добрые, отзывчивые и воспитанные дети, повзрослев, остаются благодарными своим родителям, даря им нежность, любовь и заботу.
Качества мамы.

***
Этим качеством обладает каждая любящая ребенка мама.
Ответ:доброта.
***
Таким удивительным словом обозначено это качество! Оно всегда в маминой душе.
Ответ:забота.
***
Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее голосе.
Ответ: нежность.

***
Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы.
Ответ: мудрость.
***
А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит.
Ответ: юмор.

Мама– это миссия сущности, воплощённой в женском теле. И это миссия в передаче знания жизни, социальных устоев рода, морально-этических ценностей общества. Это – абсолютно виртуальные ценности, которые передаёт каждая следующая мама каждой следующей своей дочери. Это миссия в улучшении качества энергии рода. Это миссия в усилении каждого следующего поколения.
Это миссия – хранить очаг, не давая ему угаснуть. И этот очаг в сердце каждой матери – это её тепло и забота, как огонь в печи для каждого члена семьи и, особенно, для мужчины, который приносит поленья для этого очага. И весь мир за пределами этого очага – это данность, в которую уходят дети, создавать свои судьбы, храмы, очаги.
Это миссия – быть каналом между мирами. Принять в своё тело новую сущность, сформировать для неё тело, вырастить ей тело здоровым, воспитать её душу, дать инструменты её разуму, чтобы без страха отпустить в её жизнь.
В ывод:

Материнская любовь - особое чувство, которое испытывает женщина. У многих женщин это чувство заложено, а потом в процессе общения с ребёнком оно развивается и совершенствуется. У каждой женщины оно индивидуально. Мать любит своего ребёнка по-своему, но во многих случаях подход одинаков: она любит бескорыстно и порой любовь эта бывает «слепой».
Феномен материнской любви зависит от многих факторов: от характера женщины, её поведения, привязанности, её жизненных позиций, отношения в семье. Очень сказывается на любви, одинока женщина или замужем. На материнскую любовь оказывает влияние общественные нормы и ценности, устои общества.

Вывод:
Роль матери велика в развитии и формировании девочки - подростка. Дочь извлекает из общения с ней уроки нравственности, культуры, поведения. Значение матери трудно переоценить. От чуткости, понимания, такта матери зависит характер общения, который может быть разным: авторитетным, авторитарным, снисходительным. Слепая любовь- с одной стороны, излишняя строгость и жестокость матери - с другой стороны могут одинаково навредить, поэтому во всем нужна мера. Мать - женщина, от природы одаренная богатой палитрой чувств, несет огромную ответственность за эмоциональный мир своей дочери. Именно мать роняет первые духовные семена в сердце дочери, она же пожинает их сладкие или, увы, горькие плоды.
В оспитание девочек.

Принято считать, что девочек воспитывать легче, чем мальчиков. Дескать, мальчики озорные, а девочки гораздо спокойней. Да и матерям их понять проще - все-таки женская психология... Но при ближайшем рассмотрении, как это часто бывает, оказывается, что подобные взгляды не соответствуют действительности.
Воспитать девочку в наше время - задача не из простых. На что ее нацеливать: на семью или на карьеру? Что поощрять, а какие черты стараться приглушить?
Одно дело с детства внушать ребенку, что главное это активность и независимость. И совсем другое - воспитывать мягкость, уступчивость, сострадательность. То есть, качества, облегчающие семейную жизнь, но несовместимые с расхожими представлениями о лидерстве.
Выбор, естественно, за родителями. Другое дело, что далеко не всегда у нас получается так, как мы задумываем. Как говорится, «Человек предполагает, а Бог располагает».
Но мне кажется, выбор должен быть осознанным. А для этого нужно отчетливо представлять себе последствия своего выбора. В том числе и достаточно отдаленные.
Вспоминается роман Золя «Дамское счастье». Чего там только нет! Гостиная с миниатюрной мягкой мебелью и искусно нарисованным камином. Мини-кафе с зонтиками и вазочками для мороженого, сделанного из белоснежной ваты. Праздничный стол с множеством блюд, вылепленных из теста и раскрашенных красками. Куклы с колясками и кучей нарядов. Настоящее женское царство, в котором каждая девочка - маленькая принцесса. Они и держатся соответственно. Такая непринужденно-прямая осанка бывает разве что у балерин, а пластика поражает женственностью и изяществом. Хотя впервые придя в садик, многие девочки ухватками напоминали мальчишек. Особенно те, у кого есть старшие братья. Да и у других малышек манеры не отличались изяществом, ведь в саду немало детей из неблагополучных семей, где грубость и агрессивность - норма жизни.
Н о здесь девочки быстро меняются. Причем без особого нажима со стороны взрослых. Просто в этой уютной и какой-то очень благородной обстановке вести себя по-хамски противоестественно. А дети чутко улавливают фальшь. Приходя на девичью половину в гости, мальчишки явно обалдевают от обилия «финтифлюшек» и с облегчением возвращаются на свою половину, к привычному мужскому антуражу: саблям, пожарным каскам, солдатикам. Но при этом у них не возникает соблазна разрушить девчоночий рай. Хотя вообще-то мальчишек хлебом не корми - дай поломать девчонкам игру, чтобы продемонстрировать свое превосходство над плаксами и ябедами. Это их способ «пометить территорию», показать, «кто самый». И пока детсад был обычным, сорванцы, естественно, не упускали возможности напакостить девчонкам. Теперь же, когда делить нечего, они не только не обижают девочек, но и с удовольствием пропускают их вперед, уступают лучшие места и т.п.
Воспитание женственности.

По-моему, основнаяпроблема воспитания нынешних девочек - это воспитание женственности. Вроде бы чепуха. Зачем воспитывать то, что заложено самой природой?
Однако произошла парадоксальная вещь: в борьбе за равноправие женщины одержали победу, но в результате перешли играть на чужое поле, а свои позиции сдали, утратили женскую мягкость, чистоту и наивность, которая так трогает сильных мужчин. Их трудно представить нежными, заботливыми матерями.
А посмотрите на игрушки. Разве раньше девочкам предлагали играть в культуристок, обвешанных самым разным оружием? Справедливости ради замечу, что очаровательные куклы с фарфоровыми личиками тоже, конечно, есть на прилавках. Но, во-первых, они не всем по карману, а во-вторых, это вчерашний день, стиль ретро.
Яуж не говорю про книги. Собственно, и двадцать лет назад у нас было маловато специфически девичьей литературы (вот она, «бесполая педагогика»!): зачитанная до дыр «Динка» Асеевой, некоторые повести Льва Кассиля, новеллы Александра Грина, очень популярная в 70-80е гг. Сейчас книг для девочек и того меньше. Старые далеко не все переизданы, а новые - это, в основном, детективы и приключения для мальчишек и про мальчишек. Даже «Алису» Кира Булычева, по моим наблюдениям, больше нравится читать мальчикам! (Ну да, это ведь фантастические приключения!). Мы справедливо ругаем латиноамериканские телесериалы, но не предлагаем девочкам качественных образцов романтизма.
То же можно сказать и о популярных сейчас среди девочек-подростков бульварных книжонках, срочно переведенных с английского или наспех состряпанных отечественными авторами.
Мало того, что они портят литературный вкус, и без того неразвитый у современных детей. Так еще - и это главная опасность - поглощая подобную литературную стряпню, девочки напитываются совершенно ненужными в их возрасте знаниями, учатся «искусству совращения», усваивают взгляды и установки, которые, как правило, не доводят до добра.
Вэтих книгах очень часто сплетены секс и романтика. Пользуясь тем, что девочки-подростки, как и сто лет назад, мечтают о любви, авторы совершают ловкую подмену: вместо любви чистой, возвышенной нацеливают юных читательниц совсем на другое. На то, что с предельной откровенностью выражается в подростковых журналах заголовками типа «Неужели ты в тринадцать лет все еще девственница?». В книжках это может быть немного закамуфлировано, но суть остается неизменной.
Большинство современной бульварной литературы для девочек-подростков распаляет чувственность, внушает мысль о допустимости и даже желательности постельных отношений в подростковом возрасте и преподносит в качестве эталона образ напористой, самоуверенной, нетерпеливой героини, которая не стесняется навязываться парням (у нее это называется «добиваться своего»). Часто ведет себя как законченная проститутка, превыше всего ставит собственное удовольствие, а потому, естественно, нарушает «устаревшие» моральные нормы, считая их глупыми, дремучими предрассудками. Одно из основных качеств такой девахи - разгулявшееся своеволие, красиво названное «жаждой свободы». Родители ее, конечно, «не понимают», «мешают», «давят». При этом все описано так, чтобы вызвать у девочек сочувствие к героине и восхищение ею.
Она рисуется умной, смелой, независимой, успешной. В конце книги ее, как правило, ждет удача. Как известно, многим детям в подростковом возрасте свойственны какие-то временные отклонения в поведения. Как только наступает этот период, девочка из нежной и отзывчивой может внезапно превратиться в совершенно незнакомое существо - грубое и упрямое, которое с трудом можно уговорить сделать какую-то работу, и одновременно ужасно занятое, обидчивое, способное любой пустяк превратить в конфликт. Действительно в это время девочка переживает такой период, когда физическое и психическое состояние ее - это тугой узел противоречий. В подростковом возрасте у девочек физическое развитие вызывает особые проблемы. Высокий рост, ускоренное физическое созревание могут стать причиной застенчивости, неуверенности в себе. Девочки болезненно переживают полноту. Внешний вид сильно влияет на самоощущения девочки - подростка. В этот период происходит ряд крупных перемен в физическом облике. Заметно изменяются пропорции всего тела. Замедлившийся было рост, вновь вступает в свои права, причем большое увеличение падает на конечности (особенно рук). Благодаря этому фигура получает неуклюжий, нескладный вид.
Общеизвестно, что кризис при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту связан с физиологическими изменениями организма, отношениями, складывающимися со взрослыми, и опережающим развитием интеллектуальной сферы по сравнению с личностным развитием.
О тношения между мальчиками и девочками становятся натянутыми, они держатся отдельными группами, подвергая насмешкам взаимные симпатии. Телевидение, пропаганда секса особенно влияют на этот возраст. Мальчики пытаются создать представления о мужественности, девочки - о женственности. Мальчики собирают порнографические картинки, учатся ругаться, девочки пользуются косметикой.
Подростковый возраст не случайно называют «сложным», «критическим», «кризисным». В этот период перехода от детства к взрослости происходит качественный скачок в развитии психики: осознание своей индивидуальности, становление устойчивого представления о себе («Я» - образ), формирование самопознания. Происходит как бы рождение личности человека, которое столь же болезненно, так же связано с риском осложнений, как и рождение самого человека.
И обольщенные девочки-подростки начинают подражать любимым героиням, не задумываясь о том, что попадают в ловушку. Игра на чужом поле - занятие опасное. Отказываясь от естественных женских качеств: скромности, мягкости, заботливости, умения терпеть и сострадать, - девушки, сами того не подозревая, отрекаются от своей природы и переходят в другую категорию. Так и с «продвинутыми» девочками-подростками. Поначалу им кажется, что они обрели свободу и независимость, что весь мир лежит у их ног, все готовы за ними ухаживать, все от них без ума. Но очень быстро выясняется, что парни смотрят на них как на вещь, объект потребления. А вещь, особенно в обществе, проникнутом потребительской психологией, ценится только, пока она новая
Поэтомуродителям, которые всерьез задумываются о будущем дочерей, я бы посоветовала уделитьповышенное внимание именно романтическому воспитанию девочек. Романтизм удивительным образом закаляет душу. Тем более, что он соответствует самой женской природе.
Не ограничивайтесь литературой, рассказывайте девочкам про ваших родственниц и знакомых, которых вы считаете достойным образцом для подражания.
Почаще ставьте девочку в ситуацию, когда ей нужно о ком-то позаботиться. И, конечно, отмечайте это как большое достоинство! Признание заслуг - огромный стимул для ребенка, но многие родители, к сожалению, до сих пор им пренебрегают.
Не поощряйте интерес девочек-подростков к косметике.
Сейчас некоторые мамы, наслушавшись советов о том, как важно сызмальства приучать девочек краситься и ухаживать за кожей (дескать, в этом и заключается воспитание женственности), накупают десяти - двенадцатилетним девчонкам «детской» губной помады или «детских» теней для век. Почему это настойчиво пропагандируют фирмы-производители косметики, понятно: для них, чем больше покупателей, тем лучше. А вот почему родители покупаются на эти дешевые уловки, понять нелегко. Ведь в восприятии девочек употребление косметики - очень важный шаг на пути во взрослую жизнь. И поощряя такие шаги, мамы невольно подталкивают дочек ко всему остальному, что сопряжено с современными подростковыми понятиями о взрослости. Это в пять лет девочка попросит покрасить себе ноготки, «как у мамы», и пойдет играть в «дочки-матери». А в двенадцать накрашенные девочки идут совсем в другие места и играют в другие, уже не столь невинные игры.
«И все-таки, - спросите вы, - почему одни девочки - маленькие принцессы, а другие - маленькие разбойницы? Неужели дело только лишь в воспитании?»
Н ет, конечно. Очень многое зависит от характерологических особенностей ребенка, от его темперамента. Маленькими разбойницами часто бывают гиперактивные дети. Или демонстративные девочки, которым нравится привлекать к себе внимание, пусть даже отрицательное. А бывает и просто авантюрный склад характера. Кроме того, очень многое зависит от примеров, которые подаются ребенку. Девочки, растущие в семьях, где есть старшие братья, часто (хотя далеко не всегда) подражают мальчишкам.
В каждом конкретном случае надо понятьпричину «разбойничьих» выходок дочери и подумать, как настроить ее на что-то положительное. Согласитесь, что между бандиткой и заядлой походницей «две большие разницы»,но вообще-то любопытно, даже отпетые маленькие разбойницы постепенно становятся ласковей и послушней.

Роль матери в формировании девочки подростка.

Актуальность темы: « Роль матери в жизни девочки-подростка» особенно велика. Стираются многие традиции, умирают стереотипы, и роль женщины меняется вместе со временем.
Для того, чтобы выявить предпосылки развития современного типа женщины необходимо обратится к проблеме воспитания девочки-подростка, так как девочка - будущая женщина-мать. ХХI век открыл перед женщинами невиданные возможности, однако при этом возложил на них бремя огромной ответственности. Получив, огромные права с мужчинами женщины смогли работать, учиться, заниматься политикой, самостоятельно решать свою судьбу. Но оказалось, что времени стало не хватать на семью. Образ жизни женщины стал причиной множества разводов. Разводы коверкали детские судьбы. Дети вырастая, копировали родителей, и таким образом одно поколение втягивалось в порочный круг.
Материнские обязанности.
Р еалии нашей жизни таковы, что женщина часто вынуждена объединять семейные обязательства с работой. И здесь уже приходится выбирать: старательно выполнять служебные обязанности, не успевая приготовить обед и воспитывать детей по телефону, или быть заботливой женой и мамой, раньше «убегать» с работы для того, чтобы успеть в детский садик или магазин. Не каждая женщина умеет успешно объединять домашние дела и работу, не потеряв при этом ни делового опыта, ни материнского тепла.
Особенно тяжело маленьким детям, от которых мамы незаметно исчезают утром и появляются уставшие после рабочего дня, только вечером. Если малышу ещё не исполнилось три года, ему необходимо постоянное присутствие мамы, иначе может пострадать его психическое и душевное состояние. Как же быть? И работу терять не хочется, и ребёнка жаль… приходится идти на компромисс.
Если ребёнок остаётся на целый день без мамы (с няней или в детском саду), попробуйте, перед тем как уйти, рассказать ему сказку про него самого. Например, у мальчика (девочки) был его (её) маленький друг, мишка или зайчик. С этой игрушкой, когда мамы нет рядом, ребёнок проводит всё время! Когда мама приходит с работы они вместе её встречают. Подарите малышу такого сказочного героя. Он будет напоминать сыну или дочке о вашей любви.
В озвратившись вечером домой не торопитесь на кухню или на диван. Ваш ребёнок ждёт этого целый день. Возьмите его на руки, поцелуйте, ласково поговорите — это ему необходимо. Посвятите вашей встрече хотя бы 15-20 минут; прежде чем начнёте готовить ужин или включите стиральную машину. Как прошел день? Что кушала кукла Даша? Куда ходили гулять? Какие буквы выучили? Все эти моменты составляют картинку жизни вашего малыша.
Свободные от работы дни должны принадлежать семье. Не разрешайте делам вмешиваться в вашу частную жизнь, будьте только мамой и женой. Постарайтесь привлечь к домашним обязанностям всю семью, тогда вы быстрее справитесь со всеми делами и сможете все вместе пойти в зоопарк, в гости, на стадион или просто погулять.
Разрешите детям почувствовать, что сегодня мама — только с ними, не давайте работе обладать всеми вашими мыслями. Ведь для чего работаем? Для благополучия семьи, детей. Поэтому не допустите, чтобы они страдали от дефицита материнской ласки, а наоборот — гордятся мамочкой, какая умеет успешно объединять обязанности бизнес-леди и заботливой мамы.
А. Болдин выделил два стиля воспитания: демократический и контролирующий.
Демократический- это высокая степень вербального общения с ребенком, включенность в семейные проблемы, успешность ребенка и готовность всегда придти на помощь, стремление субъективности в видении ребенка.
Контролирующий стиль предполагает ограничения поведения ребенка при отсутствии разногласий. Требования к ребенку могут быть жесткими , но они предъявляются ему постоянно и последовательно и признаются им как справедливые и обоснованные.
На основе своих наблюдений Д. Боулерид выделяет три типа матерей, характер которых соответствует методам их воспитательной деятельности.
Авторитетные матери- инициативный, общительный добрый ребенок. Авторитетны те матери, которые предпочитают не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, не опасаясь, лишний раз похвалить. Они требуют от дочери осмысленного поведения и стараются им помочь, чутко относясь к их запросам. Вместе с тем такие матери обычно проявляют твердость, сталкиваясь с капризами, а тем более с ненормативными вспышками гнева. При таком воспитании подростки, обычно, ответственно относятся к своим обязанностям, им легче дается усвоение социально приемлемых форм поведения. Они энергичны, уверены в себе, у них развито чувство собственного достоинства и самоконтроля, им легче общаться со сверстниками.
Когда матери авторитарны, девочки склонны к конфликтам. Матери считают, что не следует предоставлять дочери слишком много свободы и прав, что она должна подчиняться их воле. Они стараются выработать у дочери дисциплинированность, как правило, не оставляя ей возможности выбора вариантов поведения, ограничивают ее самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если дочь права. Такие матери считают нужным, чаще всего, обосновать свои требования. Жесткий контроль за дочерью - основа их воспитания, которое не идет дальше запретов, выговоров. Нередко в этом случае физическое наказание. Наиболее часто встречающийся способ дисциплинарного воздействия - запугивание и угрозы. Такие матери исключают душевную близость, они скупы на похвалы, поэтому между ними и дочерьми редко возникает чувство привязанности, так как жесткий контроль редко дает положительный результат. У таких подростков формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины , страха перед наказанием, слабый самоконтроль. Девочки таких матерей с трудом устанавливают контакт со сверстниками из-за своей постоянной настороженности, и даже враждебности к окружающим.
Снисходительные матери- дочери импульсивные, агрессивные. Матери не контролируют дочерей, позволяя им поступать, как заблагорассудится, не требуя от них ответственности и самоконтроля; разрешают им делать все. У таких девочек чаще всего нелады с дисциплиной, нередко их поведение становится неуправляемым. Матери грубо и резко наказывают их и могут применить физическую силу.
В подростковый период у девочки возникает ощущение взрослости, но ее социальный статус мало чем отличается от статуса ребенка, что неизбежно вызывает конфликты с окружающими. Поэтому девочка - подросток еще не может существовать без опеки и заботы взрослых. В это время особенно необходимо ощущать заботу и тепло матери. Поэтому мать должна вооружиться огромным терпением и постоянно внушать себе: у нас в семье - подросток!
Современный стиль - напористый, агрессивный, дерзкий. Девушки-подростки стараются не отставать от парней: матерятся, занимаются карате и ушу, курят, пьют. Женственность многим кажется не престижной, воспринимается как проявление слабости. Большинство современной бульварной литературы для девочек-подростков распаляет чувственность, внушает мысль о допустимости и даже желательности постельных отношений в подростков возрасте.
Именно в этом возрасте следует заниматься половым образованием в самом широком смысле этого слова. И здесь неоценима роль матери. От того, какой идеал мужчины сложиться у девочки, во многом зависит дальнейшее ее развитие, поэтому огромное значение имеет пример отношений родителей.
Вжизнь девушки входят друзья, сверстники противоположного пола, и мать порой пытается оградить дочь от ненужного, на ее взгляд, общения, что зачастую приводит к конфликтам. Мать должна с пониманием относиться к интересам дочери и боевые действия заменять мирными переговорами, тогда без потерь сохранит авторитетные позиции. Словесная перестрелка грубостями разрушает семейные контакты и снижает родительский престиж. Если мать авторитарна, то в семье власть находится в ее руках. Грубый нажим со стороны властной матери может вызвать у дочери протест и привести к суициду.
Одной из особенностей девичьей психологии в подростковом возрасте является становлений половой роли. Она формируется в противоречивых направлениях- с одной стороны, в зависимости от традиций семьи, установок родителей, обычно требующих девичьей скромности, послушания из боязни, что девушка потеряет невинность, с другой - боязни самой девушки остаться невостребованной, страх, что она, выполняя требования семьи, может не выйти замуж.
Все должно строиться на доверии матери и дочери, и тогда мать будет знать все проблемы, которые есть у дочери, ее интересы. Она сможет понять свою дочь и найти решение любой проблемы.
Между матерью и дочерью могут возникать конфликты, как между двумя женщинами. Вприроде заложено подражание маме. Именно ее характер, поведение воспринимается как некий алгоритм, дочь хочет быть на нее похожей, нравиться ей. Девочки-подростки болезненно переживают временную полноту, высокий рост и это влияет на их самоощущение. Матери следует знать, что особенно волнует ее дочь. В этом возрасте более чем необходимо, чтобы мать погасила тревогу, убедила, что опасения напрасны: гадкий утенок скоро превратится в прекрасного лебедя.
П ереживания о своей внешности и потребности в самоутверждении в подростковом возрасте создавали, и будут создавать множество осложнений в воспитании. Одна из проблем этого возраста - экстравагантная одежда и вызывающая манера поведения. Нужно не бороться с этой модой. А помочь найти себя, наполнить интересным содержанием досуг.
Нужно с детства воспитывать вкус у девочки, умение выявить и подчеркнуть свою индивидуальность, но надо помнить заповедь: навязанное никогда не будет приятным и милым. Материнский пример элегантности, подтянутости, аккуратности может быть успешней словесных назиданий.Именно от матери дочь получает азы знаний, а при высоком культурном и образовательном уровне матери - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Изначально, отношения матери и дочери, как правило, строятся на чувстве любви, нежности, заботы, терпимости, умении прощать. Это гамма чувств, которая благотворно влияет на девочку, на ее развитие. И дает ей ощущение счастья, надежности, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице матери дочь всегда может найти авторитетного советчика и друга. Однако парадокс заключается в том, что эта изначальная позитивная для развития ребенка гамма чувств может стать и негативным фактором воспитания. Здесь важна мера проявления чувств. Недополучившая материнской любви девочка вырастает недоброжелательной, озлобленной, черствой к переживаниям других людей, иногда замкнутой, чрезмерно застенчивой. У выросшей же в атмосфере чрезмерной любви девочке рано развиваются черты эгоизма, эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия. Если девочка п одвержена влиянию безнравственной атмосферы, низменных страстей, то развитие ее осложняется, и это становится неблагоприятным фактором формирования будущей матери.

Пример матери формирует в дальнейшем отношение будущей женщины к жизни. Взаимоотношения двух самых близких людей таят в себе определенные сложности, противоречия, Слепая любовь матери, которая готова защищать любой проступок дочери, очень редко пользуется взаимопониманием. Порой мать навязывает дочери свое мнение, что вызывает протест, а порой и разрыв отношений, Разумные, понимающие матери не мешают, а только помогают своему ребенку найти себя.

Роль матери в воспитании.

« Я мама, а мама никогда не бывает одинокой». К.Денев

Первый подарок матери – жизнь, второй любовь, третий – понимание.
Хотя отношения между матерью и младенцем являются основополагающими для человеческих взаимоотношений, их содержание и особенности стали исследоваться относительно недавно.
Наши взаимоотношения с матерью или человеком, который ее заменяет, хотите – верьте, хотите - нет, вторгаются во все сферы нашей жизни. С самого рождения мы учимся от матери близости, общению, устанавливать личные границы и дистанцию в отношениях. Мать показывает нам, как справляться с неудачами и тревогами, несбывшимися ожиданиями, утратами и горем. Мать – это человек, который определяет качество эмоциональной составляющей личности или, другими словами, той части нашей души, которая отвечает за успех в любви и работе.
Отношения с матерью особенно отражаются на нашей способности:
- доверять,
- любить,
-приниматьлюбовь.
От того, как сложились наши отношения, или сложатся отношения наших детей с матерью или человеком, который ее заменяет, зависит наше понимание безопасности, свободы, самооценки.
Роль матери настолько велика, что уже есть много подтвержденных экспериментов, где доказано, что то, что происходит с матерью во время беременности не только с физическим здоровьем, но с ее чувствами, переживаниями, запоминается ребенком как собственный опыт и в последующем воспроизводиться в своей жизни. Будьте очень внимательны те, кто ждет ребенка или планирует, все нерешенные семейные и другие жизненные вопросы желательно решить до беременности. Сделайте все, чтобы вынашивание ребенка приносило только позитивные эмоции.
То, что и как мать говорит, желает, реагирует на события, выражает эмоции, записывается в память ребенка и в дальнейшем влияет на всю его жизнь.
Прежде всех других обнаруживает себя органическая потребность ребенка в физическом и эмоциональном контакте с матерью. Нарушение такой важной потребности может стать причиной разных форм психического неблагополучия. Ребенок - плод материнского тела, и даже отделившись от него, становясь физически все более автономным, он долго еще будет нуждаться в тепле этого тела, в прикосновениях матери, в ее ласке. И всю свою жизнь, уже став взрослым, будет нуждаться в ее любви. О н - прежде всего прямое физическое ее продолжение, и уже поэтому его психологическая зависимость от нее – органическая.
Между матерью и ребенком складывается особый вид привязанности, иногда продолжающийся всю жизнь. Эта привязанность может быть здоровой, способствующей развитию ребенка и негативной, удерживающей взросления и становления ребенка.
Что может сделать эту привязанность здоровой и не разрушительной?
- способность матери чувствовать и отзываться на любые сигналы ребенка, будто то взгляд улыбка, плач, лепет…
- способность быть отзывчивой и внимательной к потребностям;
- помощь в преодолении трудностей (начиная с самого раннего детства).
Все это помогает выстроить взаимоотношения с ребенком на основе сотрудничества. Такой вид отношений полностью исключает «подстроить ребенка под себя», не считаясь с его потребностями и желаниями.
Качества матери, которые важны для роста и развития детей!
- теплота;
- мягкость;
- нежность в отношениях;
- подбадривание;
- эмоциональная поддержка…
Дети со здоровым чувством привязанности в раннем детстве проявляют:
-общительность,
- сообразительность,
-изобретательность в играх.
В подростковом возрасте таким детям присущи:
- черты лидерства;
- инициативность;
- отзывчивость;
- сочувствие;
- самостоятельность;
- популярность среди сверстников (что очень важно для подростка).
Здоровая привязанность к матери, заложенная в раннем детстве, влияет на поведение ребенка в будущем. В процессе многократно повторяющихся взаимодействий с матерью у ребенка формируются так называемые «рабочие модели себя и других людей». Во взрослой жизни они помогают ему ориентироваться в новых ситуациях, интерпретировать их и соответствующим образом реагировать.
Здоровая привязанность к матери дает понять ребенку то:
-что другие люди также надежны, как и мать;
- предсказуемы;
- другим можно доверять.
Мать особо ответственна за формирование чувства доверия в ребенке к себе, миру, другим людям.
Нездоровая привязанность формируется тогда, когда:
- в отношениях матери и ребенка присутствует нечувствительность к детской инициативе;
- пренебрежение интересами и потребностями ребенка;
- навязчивый, контролирующий стиль отношений;
- отсутствие спонтанности в общении.
Некоторые матери искренни, но непоследовательны в эмоциональном взаимодействии с ребенком. Они то чрезмерно чувствительны, то холодны и недоступны. Невозможность предсказать поведение матери вызывает у младенца реакции беспокойства и гнева, ребенок оказывается в ситуации непредсказуемого, неопределенного, что может усилить его негативное поведение.
Различия в качестве привязанностей к матери оказывает влияние и на романтические, интимные межличностные отношение взрослых.
Кроме того, уже доказано экспериментально, что стиль привязанности, складывающийся в раннем детстве, влияет на отношения человека к работе.
Взрослые с надежным стилем привязанности к матери и на работе чувствуют себя уверенно, они не боятся сделать ошибку и не позволяют, чтобы их личные отношения мешали работе.
П ри тревожной двойственной привязанности у людей отмечаются большая зависимость от похвалы, страх отвержения; они допускают, чтобы личные отношения сказывались на их деятельности. Такие люди часто чувствуют некомфортность в жизни.
Что делать, чтобы развить здоровую положительную привязанность матери и малыша?
* Создавайте условия для развития образа «Я»ребенка. Для этого предоставляйте ему свободу выбора действий, игрушек, партнеров по игре.
* Уважайте право малыша на собственное мнение, проявления самостоятельности и независимости.
* С первых дней жизни младенца будьте осознанно внимательны к нему. В первые недели жизни новорожденный еще фактически не является партнером по общению, но постоянный поток воздействий, обращенных к нему, создает привычку и вкус к ласке, теплым словам и тем самым формирует потребность в общении.
Воспитание Женщины.

Типичные ситуации.

В процессе жизни каждая женщина проходит семь вех (это с праведливо и для мужчин):
1. Рождение девочки: когда появляется определённым образом сформированное тело;
2. Детство: когда девочка осваивает понятие дочь;
3. Подростковый период: когда дочь входит в понятие девушка;
4. Юность: переход девушки в подругу;
5. Сексуальный и чувственный опыт женщина осваивает в понятии жены;
6. Зрелостьженщина воспринимает глазами матери;
7. Мудростьженщина ощущает на подсознании.
Человеческий мир можно поделить на мир мужчин и мир женщин.
«Папина дочка» – это понятие формируется, когда в воспитательном процессе (4-7 лет) девочки мужчина, её отец, переносит на дочь не только отцовские чувства, но и стимулирует в ней чувства, присущие взрослой женщине. Для девочки образ отца - это образ первого мужчины. В своих образах она ещё не осознаёт сексуальный смысл своих фантазий. Она стремится нравиться папе, чтобы в будущем выйти за него замуж. Это нормальная реакция маленькой девочки. Здесь в первую очередь важна адекватная реакция отца и матери. Все девочки влюбляются в своих отцов – это заложено природой. Задача отца показать маленькой женщине, что её мама - это его жена, и он её воспринимает и любит, а малышка обязательно встретит своего принца. Важно воспитывать девочку как принцессу, где мама и папа король и королева. Здесь сексуальные отношения родителей подчёркнуто внимательные и обходительные, полные любви и ласки..
«Свой парень» – такое понятие формируется, когда семья не полная или отец пребывает в длительных командировках. Или, когда родители ждали мальчика, а родилась девочка. Здесь в воспитательном процессе (5-8 лет) родители культивируют более сильные стороны девочки, девочка становится опорой для мамы. В таких семьях мама привлекательная и моложавая, скорее слабая, возможно инфантильная. Девочка рано взрослеет и принимает на себя функцию сильного. И подчас переносит на себя болезни, присущие матери. Глядя на мать, она подсознательно отрицает понятие женственности и женской сексуальности. Слабость воспринимает, как неспособность выжить. Она отрицает все проявления женственности, как бы, не видит их. Культивируя поведение и поступки мальчиков, выбирая одежду более практичную и удобную. Такая девочка в компании с мальчиками ведёт себя неадекватно для девочки. Играет, а позднее и общается только с мальчиками, которые так же не видят в ней женщину. Такая девочка позволяет мальчикам общаться с собой более свободно. При взрослении, когда наступает пора влюбленностей, такая девочка остаётся одна. Она не умеет привлечь мужчину для создания семьи. Часто такая позиция порождает одиноких женщин, матерей одиночек, женщин, ориентированных на однополые отношения. Здесь важна роль матери! Её понимание отношения мать-дочь. Её зрелость.

П роблемы воспитания мальчиков отличаются от проблем, которые возникают с девочками. Чтобы понять, в чем различие, мы должны посмотреть на девочек с совсем новой точки зрения. Для этого необходимо постараться увидеть мир глазами девочек. Для этого необходимо отказаться от убеждения, что мальчики и девочки — это одно и то же, что мужское всегда лучше женского или наоборот, что мужчины насквозь неправильны, что женщины — сплошная ошибка природы, что быть представителем одного из полов лучше, чем другого, потому что один пол добрее, умнее, нежнее, сильнее, более воспитан, остроумен, рационален или слабее другого, что одних воспитывать легче, а с другими справиться труднее, и так далее, и так далее. Если мы откажемся от своих предубеждений в отношении девочек, то сможем увидеть дочерей такими, каковы они есть в действительности. И тогда мы начнем понимать природу женщины, ее проблемы, мотивы ее поведения, тогда мы сможем осознать, что ей нужно от нас — ее родителей, чтобы в ней проснулась здоровая женственность. Для многих из нас понять девочку — все равно, что попытаться понять инопланетянина. И это потому, что представления, навязываемые нам нашим обществом, далеки от реальной жизни наших дочерей. Мы не можем правильно осмыслить, что же такое девочка, потому что наше общество отрицает их особенности, предполагая, что женщины должны вести себя, как мужчины. Это требование сразу ставит девушек и женщин в неравноправное положение в обществе, где их оценивают по тому, в какой мере им удалось добиться независимости, то есть по способности энергично действовать в одиночку против всех и вся.
Ж енщины являются коммуникаторами, а мужчины —деятелями. Мужчины хорошо справляются с задачами, где необходимы пространственно-визуальные навыки, а женщинам под силу решение тех задач, где требуются речевые навыки. Мужчины лучше работают с картами, схемами, математическими формулами, они с легкостью поворачивают объекты в своём воображении и создают двумерные представления трёхмерных объектов. Мужчины лучше воспринимают объекты в пространстве и могут без труда ими манипулировать. Мужчины лучше ориентируются в пространстве и на местности... Женщины, с другой стороны, преуспевают в тех областях, где мужчины чувствуют себя неуверенно, особенно в областях, связанных с использованием языка. Женщины не так легко справляются с задачами, требующими манипулирования объектами и развитого зрительного восприятия: они, прежде всего, менее чувствительны к свету. Однако женщины гораздо успешнее обращаются со словами. У них лучше память на слова. И воспроизвести точно мелодию они могут в шесть раз чаще, чем мужчины. Большинству девочек манипулирование объектами в пространстве, чтение карт и высшая математика кажутся делом более трудным, чем большинству мальчиков, и поэтому девочки используют тактику решения задач, отличную от мальчишеской.
Не секрет, что девочек оберегают больше, исходя из, казалось бы, логичной причины: да потому, что они – девочки. Мальчики всегда могут постоять за себя, а вот девочки… Таким образом, родители рискуют наломать дров, воспитывая не цветок жизни, а комнатное растение.
По правде говоря, требуя от девочек, чтобы они были приветливыми, сговорчивыми, готовыми помочь, а не уверенными в себе, компетентными и твердыми в своих убеждениях, мы готовим девочек к роли жертвы. Девочка должна знать, чего она хочет, и уметь сказать «нет!» — это лучшая защита.
Отрицательный опыт – это тоже опыт, он обязательно должен присутствовать в жизни, иначе девочка не научится отличать темную сторону жизни от светлой. Более того – темная сторона вызывает интерес, очень важно, чтобы у ребенка сформировалось правильное мнение по поводу различных вредностей.
Хотя такое поведение и делает маленьких девочек лёгкими в общении, оно не способствует их подготовке к реальной жизни. Если девочкам никогда прежде не приходилось испытывать свою силу воли в небольших делах, они оказываются в очень трудном положении, столкнувшись с неизбежной в жизни ситуацией выбора, например, к какой группе сверстников примкнуть, когда и с кем начинать половую жизнь, какую профессию выбрать и как найти спутника жизни. Если же девочке дозволено рисковать и совершать ошибки, она научится анализировать последствия своих действий. Она поймёт, что мир ни на какой из её ошибок кончиться не может, и что мы всегда, несмотря ни на что, будем её любить. С этой уверенностью, с ощущением собственной силы девочка будет в состоянии сказать «нет» наркотикам, заблуждающемуся большинству, половой связи, если она к ней не готова. И, что не менее важно, она сумеет сказать «да!» тому, чего ей в жизни хочется.
У многих матерей есть какой-то встроенный радар, который всегда сообщает им, где находятся их дети. Без этой врождённой способности к относительному мышлению — умения видеть целое, делая одновременно множество дел, — человеческая жизнь прекратила бы своё существование еще много лет назад. Мужчины от природы предрасположены фокусировать своё внимание на одной задаче, и в той или иной степени это делает каждый из них. Женщины склонны следить за динамикой группы и взаимодействием в ней и вокруг неё, хотя кому-то из нас это удаётся лучше, кому-то хуже. В пределах этой динамики, ритма жизни группы всё иделается. Конечно, каждый из нас хорошо адаптировался к той роли, которая ему предназначена, но мы должны расширить свой кругозор настолько, чтобы видеть картину крупным планом, выйти за рамки своих ролей, развить в себе умение воспринимать группу в целом и найти в этом контексте место для самих себя.
Говорят, что опытные мамы всегда отличат пол младенца со стороны: по взгляду или поведению, выражению лица. Однако девочка тоже может быть хулиганкой и непоседой, что не означает установления «мужского» стиля поведения на всю жизнь. Как уж ее родители воспитают, будут ли они навязывать дочери стереотипы, заставлять во всем «быть девочкой», тем самым, вызывая реакцию протеста.
В младенчестве девочка начинает свои исследования с собственных пальцев на руках и ногах, и далее круг интересов постепенно расширяется. Именно мы, родители, даём своим дочерям первые уроки взаимоотношений. Её первый взгляд устремлен на наши лица. Её первая улыбка предназначена только нам. Больше всего на свете её интересуют отношения, которые складываются между ней и нами. Она внимательно наблюдает за перемещением нашего внимания, за изменением нашего настроения, за нашей реакцией на её попытки установить контакт. Всё её существо — это один тонко настроенный чувствительный орган, реагирующий на малейшие оттенки нашего взаимодействия. Позже диапазон её внимания расширяется: в него попадает всё, что есть вокруг нее; она познаёт этот окружающий мир, трогая, нюхая, осматривая, пробуя на вкус. Она живёт в этом окружении, впитывая в себя то, что исходит от цветов и деревьев, камней и травы, воды и земли, теми чувствами, которые у нас, взрослых, тоже когда-то были, но мы давным-давно забыли, как ими пользоваться.
Роль отца в семье.

Пройдут года, и ваша волшебная девочка станет прекрасной женщиной. Возможно, она станет математиком или стилистом, политиком или фотомоделью, возможно, просто станет хорошей домохозяйкой, удачно выйдя замуж, и подарит вам много внуков. Ведь сегодня общество не ограничивает девушку в выборе жизненного пути. Но важным является то, чтобы выбор этот был сделан сознательно и самостоятельно, а девушка не продолжала во взрослой жизни играть роль, навязанную ей родителями, не старалась  построить собственную жизнь им наперекор.
Д о недавнего времени считалось, что отец больше нужен в воспитании мальчика, а с девочкой без «посторонней» помощи прекрасно управится мама. Современные наблюдения изменили эти представления. Доказано, что в первые пять лет жизни доченьки, отец играет определяющую роль в становлении ее межличностных отношений с противоположным полом в недалеком будущем.
Папы могут сделать немалый взнос в развитие своей принцессы, если прислушаются к таким советам:
- поработайте над сакраментальной женской логикой. Развейте у доченьки нормальную логику - с помощью ребусов, логических задач, головоломок. Женщина, которая нестандартно мыслит - находка. Займитесь физическим развитием ребенка, познакомьте ее с миром спорта.
- на папе девочка как раз шлифует свою женственность и репетирует «заботу о мужчине»: разогреть ужин, пришить пуговицу. Если ваша дочка сама не догадывается похлопотать возле вас, вы может деликатно ей об этом намекнуть.
- балуйте свою девочку - и когда она еще маленькая, и когда вырастет.
-не бойтесь лишний раз приласкать свою красавицу. А вот отсутствие с вашей стороны таких обычных с детства поцелуев в нос или поглаживания по головке девушка-подросток может подсознательно расценить как неприятные изменения в ее внешности. В подростковом возрасте у девочек есть представление о себе, как о самой привлекательной и интереснейшей для противоположного пола. И на этом этапе дочурки нужна папина поддержка.
Также девочка может реагировать на обнаружение анатомических различий ярко выраженной завистью, если в ранних фазах эмоционального отделения от матери были проблемы. Например, у девочек этого возраста при обнаружении различий может колебаться настроение. Зависть к мальчикам может подорвать уверенность девочки в себе и стать причиной напряжённых отношений матери и дочери.
Роль отца в развитии девочки оказывает огромное влияние на формирующееся у неё чувство женственности. Обычно на втором году жизни девочки ведут себя с отцом по новому, привнося в общение с ним очевидный эротический элемент и обращаясь к матери только в ситуациях стресса. Эти изменения не наблюдаются, если ранние отношения матери и дочери были плохими; в таких случаях враждебная зависимость девочки от матери зачастую непомерно усиливается после обнаружения девочкой половых различий, и отец может восприниматься как человек, вторгшийся в их отношения.
Роль отца необычайно важна в подкреплении чувства женственности у маленькой девочки, и он может помочь ей справится с чувством неполноценности, возникшим как реакция на обнаружение анатомических различий.

Воспитание девочки отцом – тонкости процесса.

В самом деле,воспитание девочки – вообще процесс тонкий, ведь мы хотим воспитать настоящую женщину: гармоничную, красивую, уверенную в себе, в меру эмоциональную, добрую, ласковую и отзывчивую. Вот, видите, как много мы намерены вложить в маленькую девочку. А потому, наряду с матерью, роль отца в воспитании является не только не менее важной, а, пожалуй, наиболее ответственной.
О тец – первый мужчина, которого встречает маленькая женщина с момента своего рождения. Именно с этого момента начинается идентификация: «я – девочка, ты – мальчик». И от того, как будут дальше развиваться отношения маленькой женщины со своим отцом, зависят и её будущие отношения с мужчинами, а значит, и вся дальнейшая взрослая жизнь. К сожалению, у современных отцов, буквально замотанных необходимостью зарабатывать деньги, не очень много времени остаётся на общение с дочерьми, поэтому одним из основных методов воспитания будет воспитание личным примером.
Что это значит? Это значит, уметь находить радости в нашей, в общем-то, унылой жизни. Совместные путешествия, лыжные прогулки, походы на байдарках, другие рискованные предприятия дадут девочке шанс не только расширить кругозор, но и получить много положительных эмоций, таких, от которых мать её, скорее всего, убережёт. Второй стороной личного примера будет воспитание отношения к деньгам. Если отец бережлив, но не склонен к стяжательству, если он с пониманием относится к нуждам семьи, и сам не пропивает последнюю копейку в доме, то и дочь будет искать себе похожего на него мужчину. Ещё один аспект личного примера – воспитание эмоциональной уравновешенности. Матери, как правило, более эмоциональны и быстрее выходят из себя, совершая тем самым педагогические ошибки. В то время, как эмоциональное спокойствие отца, умение трезво оценить ситуацию в экстремальной обстановке послужит хорошим жизненным примером для будущей взрослой женщины.
Но эмоциональная уравновешенность вовсе не исключает эмоциональную поддержку взрослеющей дочери. Здесь пригодится отцовская мудрость и жизненный опыт общения с другими женщинами. Как часто им всего лишь надо просто выплакаться и услышать пару слов: «не горюй, ты у меня всё равно самая лучшая»!
« Самая лучшая» - эти слова должны стать девизом отцовского воспитания. Они так же означают и поддержку в дочери женственности. И здесь важно не только всё время находить возможность похвалить очередной дочкин наряд или причёску, а с особой деликатностью покритиковать чересчур вульгарный макияж или беспорядок в комнате. Мудрые отцы, как правило, делают это с юмором и без прямых оскорблений. Мудрые и любящие отцы. Которые балуют своих дочерей, покупают им сладости и ходят на концерты с их участием. Ведь, как ни крути, главное – это любить свою кровиночку, любить и гордиться. Потому что нет большего счастья, чем однажды пройтись под ручку со своей уже повзрослевшей, красивой, умной и нежной дочкой!
Огромную роль в судьбе девочки играет, прежде всего, общая оценка отцом ее внешней привлекательности— даже в самые юные, дошкольные годы, а тем более в подростковом возрасте, когда внешность становится столь важным фактором самоуважения девочки.
Советы будущим мамам.

Немного о минусах «бесполой педагогики».
Изменение традиционных ролей и моделей поведения всегда чревато отрицательными последствиями. Хотя порой это бывает очевидным не сразу. Нет более насущной проблемы, чем искоренить принцип бесполого воспитания детей. Часто внешне девочки и мальчики не различаются ни костюмом, ни прической, ни поведением. Исчезли, к сожалению, робкие, мягкие, нежные девочки и возник новый тип мальчиков – неповоротливые, трусоватые, плаксивые. Такое полонеадекватное поведение ведет к разрушению семей в будущем. Девочки, девушки, женщины – огрубевшие, сильные, порой не умеющие хозяйничать – с одной стороны, а с другой – мальчики, юноши, мужчины – неуверенные, слабые, неспособные постоять за свою семью. Такие несоответствия вряд ли предполагают длительность семейных отношений в будущем.
У девочек формировали такие качества, которые помогали бы ей в будущем стать заботливой матерью, умной и нежной женой, расторопной хозяйкой. Кроме того, воспитывали в будущих женщинах мягкость, требующую защиты и поклонения.
Ж енщины не могут и не должны выполнять тяжелую мужскую работу. Каждая девочка должна иметь навыки «женской» работы: шить, штопать, вышивать, накрывать на стол, готовить. Бесспорно, занятия вышивкой, вязанием, художественным оформлением жилья развивают утонченность души, нежность, женственность.
В последние годы не только у нас, но и в других странах все чаще раздаются голоса в защиту раздельного обучения мальчиков и девочек. В одном английском графстве недавно поставили эксперимент, и оказалось, что успеваемость в школах с раздельным обучением выше, чем там, где мальчики и девочки учатся вместе.
Странно? - Ничуть! Дело в том, что физиологически и психологически мальчики на несколько лет отстают от девочек.
Поэтому, когда они учатся вместе, у мальчиков развивается комплекс неуспешности. В начальной и средней школе они и ростом ниже девочек, и физически часто слабее, и не аккуратней. В тетрадках у них грязь, почерк хуже, оценки, соответственно, тоже... Все это, как вы понимаете, не стимулирует у большинства мальчишек желание учиться... Когда же мальчиков не ставят в заведомо проигрышное положение, они чувствуют себя спокойно и показывают гораздо лучшие результаты.
Ну, а с другой стороны, девочки, обычно раньше мальчиков начинающие интересоваться вопросами пола, не отвлекаются при раздельном обучении на уроках, не строят глазки, не перебрасываются записочками...
С детьми в детском саду не муссируют тему «откуда я взялся», а просто каждый день преподносят им образцы эталонного мужского и женского поведения. Мальчиков учат быть мужественными, выносливыми, галантными по отношению к девочкам.А девочек женственными, терпимыми, заботливыми.

Что могут сделать родители в плане полового воспитания детей?
Безусловно,в половом воспитании ведущую роль должен играть личный пример родителей. Многими психологами показана роль отца и матери, а также других членов родительской семьи при формировании в структуре личности определенных эталонов поведения. В данном случае прообразом отношений мальчика и в дальнейшем юноши к девочке и девушке будет служить поведение его матери и отношение к ней его отца. Аналогично формируется отношение девочки к мальчику и в дальнейшем женщины к своему мужу.

Существует мнение, что влияние отца более важно для воспитания сыновей, а влияние матери — для воспитания дочерей. Это ошибка. У представителей каждого пола в структуре личности имеются компоненты, лучше всего формируемые под влиянием отца, и компоненты, формируемые под влиянием матери. Так, считается, что нормативное социальное поведение, чувство уверенности в себе, чувство собственного достоинства и т. д. во многом зависит от влияния отца и на сына, и на дочь. Эмоциональный фон и мужчины, и женщины тесно связан с влиянием матери, особенно в первые годы жизни. Поэтому сохранение в обществе эталонов мужчины и женщины, мужественности и женственности является очень важной социальной проблемой.

Об этом знают все.

К азалось бы, мама должна знать все о такой интимной процедуре, как подмывание. Однако на поверку это далеко не всегда так, поэтому решимся повторить прописные истины. Подмывать девочку нужно спереди назад, чтобы не занести вредные бактерии из ануса в вульву. Подмываться желательно под проточной водой, а не в тазике.
Для туалета маленьких девочек не рекомендуется использовать мыло и антисептические растворы чаще одного раза в неделю. В противном случае могут нарушиться защитные функции кожи и слизистой. В результате риск инфицирования только повысится.
Рекомендуется ежедневная смена трусиков, поскольку белье загрязняется возможными физиологическими белями, мочой, что создает предпосылки для размножения вредных бактерий. У девочки должны быть отдельные мочалка и полотенце.
Безопасность игрушек для малыша.

Покупая игрушку для ребенка, вы должны быть твердо уверены в её безопасности. Вот несколько полезных правил, которые помогут вам выбрать подходящую игрушку для вашей крохи.

Перед покупкой игрушки, не поленитесь узнать, кто является производителем, а так же проверить, прошла ли она сертификацию в России. Старайтесь приобретать игрушки известных и проверенных фирм, лучше всего отечественных. На такие игрушки всегда есть сертификат безопасности. Откажитесь от покупки игрушек китайского производства, особенно для маленьких детей, которые всё тянут в рот.
Игрушка обязательно должна иметь гарантию безопасности, особенно для самых маленьких детей, которые любят всё попробовать на вкус. Покупайте игрушки в крупных детских магазинах города. Не приобретайте игрушки на рынке или в палатках на улице.
Игрушка должна соответствовать возрасту малышки. Эта информация обычно располагается на упаковке. Если вы решили купить игрушку, состоящую из мелких деталей, обязательно проверьте, достаточно хорошо ли они прикреплены (глаза у куклы, волосы, бантики, украшения и т.п.). В любом случае, такую игрушку можно давать малышке только под присмотром взрослого.
Проверьте, из чего сделана игрушка, нет ли наплывов пластмассы, нельзя ли занозиться и т.п.
Если вы дали ребёнку поиграть с воздушным шаром, то после того как он лопнет, или начнёт спускать воздух, сразу же выбрасывайте его. Ребёнок может подавиться резиной.
М ягкие игрушки и матерчатые книжки должны мыться. Но если игрушку нельзя стирать, то вы сможете уничтожить бактерии, положив её в полиэтиленовом пакете на 24 часа в морозильную камеру.
Будьте осторожны с игрушками на шнурке, он не должен быть длиннее 15 см.
Музыкальные игрушки выбирайте только с мягким, приятным, мелодичным звуком.
Избегайте игрушек с литиевыми батарейками – они очень опасны для малыша (если ребёнок проглотил такую батарейку, срочно вызывайте скорую помощь или везите малыша в больницу).
Можно сделать тестер для проверки безопасности игрушки. Для этого вырежьте в картоне отверстие размером с открытый рот ребёнка. Если игрушка проходит в него, значит, она потенциально опасна для малыша.
Безопасность малыша в доме.

Когда малыш начинает ползать, в его жизни начинается новый этап, время исследований и познаний. Но, к сожалению, этот период отличается повышенным риском травматизма. Во избежание неприятностей необходимо сделать всё, что в наших силах.
Р ебёнок, который научился ползать, будет с огромным удовольствием изучать всё, что есть дома, и не стоит его ограничивать в этом. Самым разумным будет убрать все опасные для него предметы подальше, чтобы не пришлось каждую секунду бегать за малышом и выхватывать их из его ручек. Оставьте те предметы, которые малыш сможет потрогать, пожевать, бросить и т.п. И уж тем более не надо усаживать малыша в манеж. Ребёнку нужно полноценно развиваться, а не сидеть в заточении. В манеже малыш всё равно долго не усидит и будет пытаться вылезти на волю, либо будет постоянно плакать, так как ему станет попросту скучно.
Попробуйте стать на время «малышом». Что бы ясно представлять, что может попасться ему на пути, нужно самому встать на четвереньки и поползать по квартире, как бы смешно это не выглядело. Таким образом, вы сразу увидите то, что может таить в себе опасность: предметы, до которых он может дотянуться и стащить на пол, острые края мебели и т.д.

Делаем комнату безопасной:

• Спрячьте все провода и кабели (телевизионные, компьютерные и т.д.), если они находятся на видимом месте.

• Если в доме есть небольшие коврики, уберите их, либо закрепите. Они не должны скользить.

• Уберите повыше всю ценную технику.

• Горшки и вазы с цветами убирайте на недосягаемую высоту для малыша. Если в доме есть ядовиты растения (дифенбахия, молочай, филодендрон, нарцисс, ландыш, гортензия, гиацинт и др.) лучше избавиться от них, либо тоже убрать как можно дальше.

• Поставьте протекторы на углы стола и другие острые углы (их можно сделать самостоятельно из резины, или поролона обтянутого красивой тканью).

• Закройте розетки заглушками.

• Защитите экранами горячие батареи.

• Вставьте в двери небьющиеся стёкла.

• Стеклянные поверхности лучше убрать, либо закрыть защитной плёнкой.

• Тщательно запирайте окна и балконную дверь на запоры. Балкон или лоджию лучше остеклить.

• Уберите подальше посуду и мелкие безделушки, шкатулки с пуговками, бусинками, бисером и т.д.

• Уберите любые ценные вещи (документы, деньги и т.д.)

• Все лекарственные средства уберите в недоступное для малыша место.

• Попробуйте пошатать некоторые предметы в доме (пальму, торшер и т.д.), чтобы узнать, насколько она устойчива и не опрокинется ли на малыша при лёгком толчке.

Безопасность в ванной.

• Никогда не оставляйте малыша в ванной одного. Сделайте на двери в ванную комнату запор, чтобы малыш не смог туда поникнуть без вас.

• Храните бытовую химию, крема и т.п. в недоступном для детей месте.

• Коврики в ванной не должны скользить.

• Замок на двери в ванной поднимите как можно выше, чтобы малыш не смог запереться из нутри.

• Во время водных процедур с малышом всегда сначала включайте холодную, а затем горячую воду.

• На крышку унитаза установите запоры, либо приобретите специальные фиксаторы на магнитах.

• Мусорное ведро должно быть снабжено постоянно закрытой крышкой.

Безопасность на кухне.

• Не носите посуду с горячим, когда держите малыша на руках, или малыш ползает рядом

• Убирайте все опасные, острые приборы (ножи, вилки и т.п.) подальше в ящики, на ящиках ставьте запоры

• Моющие средства храните в недоступном месте

• Ручки кастрюль и сковородок, которые стоят на плите, поворачивайте к стене, старайтесь пользоваться дальними конфорками

• Не накрывайте на стол скатерть, малыш может дёрнуть за её, и всё опрокинуть со стола на себя

• Если у вас газовая плита, обязательно перекрывайте подачу газа, когда ничего не готовите

Конечно, можно приучить малыша к словам «нельзя», «горячо» и т. д, но малыш не скоро ещё поймёт их смысл, да и постоянные запреты ограничивают малыша во многом. Ребёнок данного возраста для полноценного развития должен трогать, изучать, пробовать, толкать и т.д. Малыш постарше должен сам понимать, что можно трогать, а что нельзя. Он должен понять, причину - почему нельзя (потому что это опасно, может причинить вред или боль и т.д.) Не ленитесь объяснить это малышу. Старайтесь при употреблении слова «нельзя», употреблять слово «можно». Например, дёргать цветок «нельзя», а поливать «можно» и т.д.
Если вы произносите слово нельзя, то говорите его с особой серьёзной интонацией, чтобы малыш понял, что это действительно нельзя. Если малыш что-то хочет сделать самостоятельно, например что-либо достать с полки, не спешите сразу помочь ему, пусть попробует сам, а ваша задача быть рядом, быть на чеку,Постарайтесь развить в малыше самостоятельность, в будущем и вам и ему будет гораздо легче.

Развитие малыша.
Каждой мамочке хочется, чтобы ее кроха преуспевала не только в физическом, но и в умственном развитии. Естественно, чтобы добиться хороших результатов, нужно потратить на это немало времени и сил. Но поверьте, ваши усилия будут потрачены не зря!
Прочитав массу книг и энциклопедий по раннему развитию я сделала такой вывод - самое главное, побольше общаться с малышом, рассказывать обо всём, даже совсем маленькому карапузу.
Например, когда я кормила малышку грудью, обязательно что-нибудь интересное ей рассказывала. Хоть малышка совсем ещё маленькая, но информация всё равно усваивается. Малышам можно рассказывать, какие существуют животные, птицы, как они выглядят, какие звуки произносят.
Рассказывать о временах года и т.п. У детишек феноменальная память, особенно в раннем возрасте, и чем раньше и больше информации вы малышу заложите, тем больше он будет знать. Ходите с крохой на руках по квартире и рассказывайте и показывайте что, где, как называется, а позже - для чего используется. Какого цвета, какой формы, из какого материала. Например: «Это ключ, он металлический». Обязательно дайте потрогать малышу ручкой и скажите: «Чувствуешь, какой металл холодный» и т.п. Месяцев в 8-9 малыш уже будет знать, что где находится. Можно играть в игру «Что, где».
Нам очень нравилось. Суть простая: спрашиваешь малыша, где находиться тот или иной предмет, вещь, и малышка с радостью показывает.
Знайте, что общение – это самое простое и в тоже время самое мощное развитие.
Чем больше вы общаетесь с ребёнком, тем быстрее у него сформируется рече-двигательные и рече-слуховые зоны в коре головного мозга. Общаться можно, даже делая уборку, готовя, стирая и т.д. Главное, объясняйте малышу - что вы делаете и зачем. Разговаривайте с малышом правильно. И кстати, дети, которых кормили грудью, сталкиваются с речевыми трудностями реже, нежели дети-искусственники. Потому что, в процессе сосания молока, малыш тренирует мышцы речевого аппарата. При питье молока из бутылочки ребенок лишается такой тренировки. Ещё совет - если ваш малыш сосёт пустышку, отучайте его от этой дурной привычки как можно раньше. Детям, которые долго (примерно до трех лет) сосали пустышку, плохо даются свистящие звуки. Из-за этого речь будет просто испорчена, потому, что язычок не будет упираться в зубы при проговаривании шипящей буквы, а будет высовываться между зубами и речь получится хлюпающей.
З апомните, важно все знания малышу заложить как можно раньше и результат не заставит себя ждать.
Темы тоже всевозможные, какие хочется. С двух месяцев начинайте читать стихи, пойте песенки, рассказывайте различные потешки между делом. Например, когда пошли умываться, гулять, варить кашу и т.п. Главное всё делать с удовольствием и с любовью. И если малыш в данный момент не хочет играть или заниматься, не настаивайте, выберите другое время. Нельзя насильственно пичкать малыша знаниями. Нужно чтобы ему самому было интересно заниматься с вами. Поэтому проявите изобретательность и постарайтесь заинтересовать малыша. Со временем вы заметите, что больше нравится вашему малышу: башни строить, собирать конструктор или читать книги. И соответственно этим увлечениям будете его развивать. Обращайте внимание, чем больше заинтересован ваш малыш и начинайте развитие в этом направлении.
Творите, фантазируйте, играйте со своим малышом!

Игры для девочек: дочки – матери.

Е сли понаблюдать, как ребенок играет в эту простую, известную всем с детства игру, можно узнать о нем много нового. Игра позволяет детям «примерить» взрослые роли. Малыш, который не так давно научился говорить, изображает отца, беря пример с собственного родителя.
Девчушка с удовольствием пеленает куклу, кормит ее с ложечки, укачивает в коляске и учит правилам хорошего поведения. Таким образом, каждый из детей готовится к взрослой жизни. И очень важно, чтобы ребятишки почувствовали себя в этой игре успешными и уверенными. Игры для девочек дочки матери – тема публикации.

От имитации к импровизации.

И гра в дочки-матери нередко начинается уже с момента введения прикорма: «Ложку каши мишутке, ложечку — Оле». Эти простые действия малыш потом повторяет самостоятельно. Собственно, понятие «забота» — основное для игры в дочки-матери, считают детские психологи. Как только кроха берет под свое покровительство пупса, ушастого зайца или куклу (неважно, что пока он способен только носить игрушку с собой и качать ее), можно сказать, что сделан еще один шаг к взрослению.
•  Первый этап игры (1,5-2 года) — имитация самых простых бытовых ситуаций: кроха кормит куклу, баюкает, купает.
•  На втором этапе (от 3 лет) малыш уже не просто копирует действия взрослых, но и сам разыгрывает сценки. Кукла или мишка уже могут отворачиваться от ложки с кашей, капризничать, бояться или смеяться. Кроха уговаривает, подбадривает, наказывает их.
•  Ребенку 4-6 лет, играющему в дочки-матери, и детям постарше уже необходимы сверстники. Игра становится сюжетно-ролевой. В ней проявляется умение ребенка перевоплощаться, копируя поведение других. В дочки-матери иногда играют и мальчики, правда, отведенная им роль, не будет центральной. Игровой папа ходит на работу, уезжает в командировку или отправляется на войну. Вообще, некоторые мальчишки с удовольствием играют в куклы, но это увлечение обычно недолговечно. А вот для девочек 4-6 лет дочки-матери — основная и любимая игра, которая исчезнет из игрового «репертуара» к первому или самое позднее — к пятому классу.

Смотрим в оба!

Д ля родителей игра в дочки-матери может стать настоящим кладезем полезной информации. Ненавязчивое наблюдение за игрой дочери (сына) с куклой позволит лучше узнать собственного ребенка. При этом важно не вмешиваться в действие и не комментировать происходящее. В игре с куклой ребенок исполняет две роли — дочки и матери. Говоря за куклу, кроха озвучивает свои желания («Не хочу в садик!»), страхи («Боюсь темноты»), обиды («Ты же обещал сходить со мной в зоопарк!»). Но еще большего   внимания   заслуживает роль мамы. Как она разговаривает с ребенком? Сохраняет ли она спокойствие или быстро выходит из себя? Уделяет ли она внимание малышу или только ухаживает за ним? Часто ли мама хвалит? Очень полезна и совместная игра в дочки-матери. Играя за куклу, малыш ответит на вопросы, которые вас  волнуют (можно спросить куклу, что ей не нравится, как она себя чувствует). Этот прием удобно использовать, когда необходимо воздействовать на ребенка. К примеру, если малыш устроил истерику в магазине, на следующий день предложите ему сыграть роль родителя. Изображая капризулю, можно и преувеличить, а вот проводить параллель с действительными событиями не стоит — маленький упрямец догадается сам.
Что в игре должно насторожить?

•  Сильная агрессия. Кроха бьет или ломает куклы. Это повод задуматься, возможно, вы выбрали слишком жесткую линию поведения с малышом, сурово наказывая его за малейшие проступки.
•  Повторяющиеся сюжеты. Ребенок проигрывает одну и ту же ситуацию. К примеру, дочка раз за разом повторяет кукле: «Ты — плохая девочка, нужно проситься на горшок!» Скорее всего, в своем стремлении приучить малышку к горшку родители перегнули палку. Навязчивый сюжет вызывает стрессовая ситуация. Она может возникнуть и без участия родителей. В игре проявляются увиденные на улице драка, ссора, авария. Проигрывание этих моментов поможет малышу стереть пугающие воспоминания.
• Сексуальные мотивы. Если в игре появляются «постельные сцены», нужно не умиляться маленькому всезнайке, а обратиться к детскому психологу. Подобные знания, полученные раньше времени, могли травмировать психику.

«Женские» сказки.

Давным-давно наши мудрые предки разделяли методы воспитания девочек и мальчиков. В мальчиках развивали мужественность, а в девочках - женственность.
И Мужественность, и Женственность связаны прежде всего с Силой. Однако направленность и содержание этой Силы различны.
Постичь направление и содержание Силы Женственности можно, если тонко и глубоко начать исследовать так называемые женские сказки, то есть сказки, в которых идет рассказ о девочке, девушке, женщине.
Начнем с того, что почти в каждой «женской» сказке имеется определенный набор заданий для героини. Девочка должна научиться создавать вокруг себя комфортную среду, а также принимать помощь. Девочке необходимо помочь развить в себе способность ощущать комфортное, гармоничное состояние на всех уровнях: физическом, эмоциональном, ментальном и духовном. Другими словами, владеть собой, гармонизировать собственное состояние, вычищать накопившийся мусор из сердца, ума и окружающей обстановки.
П оэтому вместо слов «Немедленно убери свои игрушки!» или «Приберись, наконец, в своей комнате!» мудрая мать, воспитательница, педагог говорит совсем другие слова. Например, такие: «Солнышко, присядь, прислушайся к себе. Разве тебе удобно и приятно находиться в комнате, где разбросаны вещи и игрушки? Разве ты чувствуешь себя настоящей хозяйкой, когда вокруг тебя грязь и все лежит некрасиво, не на своих местах? Ты такая красивая, и красота должна окружать тебя. Давай вместе сделаем так, чтобы вокруг было красиво. А потом постепенно ты научишься это делать сама. Поверь, все, что внутри, то и снаружи. Пусть твоя красота, как в зеркале, отразится и в твоей комнате».
Кажется, что эти задания просты по сути, но, оказывается, для того чтобы развить в себе женские качества, требуется большая внутренняя и внешняя работа.
Сама природа Женственности очень хрупкая, тонкая, изменчивая, многообразная, поэтому описать ее, рассказать о ней можно только языком метафоры, доброй сказки.

«Сказки – воспиталки».

Как многие другие родители, и я использовала прочитанный в каком-то детском журнале нехитрый, но на удивление эффективный прием - рассказывать на ночь назидательную сказочку на темы прошедшего дня про девочку, «похожую на тебя», с похожим именем (Аня - Таня, Маша – Даша).
Сказки, приведенные здесь, сочинялись долго, в течение нескольких вечеров, обрастая подробностями. Папы и мамы! Придумывайте детям сказки, как умеете. И не ленитесь записывать! Потому что Вы сочините еще лучше!
С казка про дочку старшую, главную.
Так мы боролись с детской ревностью к новорожденному братику Сашеньке.
- Мама, не уходи! Еще расскажи сказку!
- Хорошо, ты ложись на бочок, а я рядышком.
- А ты мне сказку про Дианочку расскажешь?
- Лучше про другую девочку, которая была похожа на тебя, пусть ее зовут Яночка.
- И про братика Сашу?
- Нет, про сестричку Машу.
- Тогда мама будет Дина!
- Пусть... Слушай.
В одной деревне жила-была девочка Яночка. И были у нее папа, мама и малюсенькая сестричка Машенька. То есть сначала ее не было совсем, а потом она откуда-то появилась и заняла полдома и все свободное мамино время. Вот и подумала Яночка, что маме она больше не нужна и решила уйти из дома, поискать другую маму, получше.
В зяла она рюкзачок, положила в него любимого мишку, вязаную куклу и сказала маме: «Я ухожу!» «Куда же?» - спросила мама, укачивая на руках маленькую сестричку. «Пойду искать другую...» - но тут сестричка проснулась и заплакала... и мама не услышала продолжения: «...маму, которая будет любить только меня». Старшей дочке стало очень грустно, вышла она из дома за ворота и пошла по дорожке, куда глаза глядят.
За деревней был большой и немножечко волшебный лес. И девочка все шла и шла по лесной тропинке, пока не встретилась ей рыжая лисичка. «Куда ты идешь, девочка? И совсем одна!» - спросила она. «Иду искать себе маму, такую, которая будет любить только меня», - вздохнула Яночка. «Живи у меня вместе с моими лисятами, а я буду тебя любить, вкусно кормить и никому не дам в обиду», - предложила лисичка. Лисята играли возле норки и все время дрались.
А девочка с трудом влезла в тесную лисью норку и от усталости сразу заснула. Утром добрая лисичка притащила ей и лисяткам в зубах завтрак - несколько полуживых мышей. Лисяткам такой завтрак очень понравился и они стали уплетать мышей за обе щеки, но Яночка есть такой завтрак не захотела. И мышек ей было жалко. Сказала девочка лисичке «спасибо» и пошла дальше.
В лесу было много малины, и девочка шла и срывала с каждого куста понемножку, но все равно хотелось съесть кусочек хлеба. Увидела с дерева Яночку белочка, спрыгнула пониже и спросила: «Девочка, куда ты идешь?» А она ответила: «Иду искать себе маму, которая будет любить только меня». Белочка позвала Яночку жить к себе. Полезла девочка по стволу дерева в белкино дупло, но не сумела. Тогда белочка насыпала ей в рюкзачок орешков и Яночка пошла дальше.
В этот день ей повстречалось много разных зверей. У ежихи Яночке не понравилось - холодно спать на сырой траве. У оленихи тоже не понравилось, потому что девочка не умела спать стоя и не любила есть веточки и траву. А сова сказала, что спит днем, а этого Яночка терпеть не могла.
Д олго бродила девочка по лесу. Платьице испачкалось, рюкзачок порвался, болели ножки, и все время хотелось есть. Наконец набрела она на маленький домик. А на крылечке сидел старичок в фуражке. Это был лесник. «Дедушка, - сказала Яночка, - можно у тебя остаться?» Удивился старичок, позвал в дом. Усадил за стол, накормил, напоил и стал расспрашивать, кто такая и откуда пришла. Стала девочка рассказывать ему про маму, сестричку и как ушла она из дома искать другую маму. Огорчился старик, задумался и спросил: «А ты свою маму любишь?» «Люблю», - сказала Яночка и заплакала.
Посадил дед Яночку на свою лошадку, а сам взял лошадку за поводья и рядом пошел в деревню. К девочкиной настоящей маме.
Все это время мама везде искала дочку и очень боялась, что девочку съели дикие звери. А сейчас она стояла на крылечке, смотрела на лесную опушку и думала про свою девочку. И вдруг мама увидела лесника, который вел лошадку, а на лошадке сидела Яночка - чумазая, но живая и невредимая. Мама побежала к ним, а дочка спрыгнула с лошади и тоже побежала к своей маме. Мама подхватила девочку на руки, стала ее обнимать и целовать. А сама почему-то плачет. И дочка плачет. Когда они успокоились, позвали лесника в дом. И он рассказал маме, как встретил Яночку.
Вечером мама уложила спать сначала маленькую сестричку, а потом и Яночку. И сказала дочке: «Больше никогда тебя от себя не отпущу!» А девочка сказала маме: «А я сама больше не буду убегать. Потому что ты самая лучшая мама. Я тебя очень люблю. И сестричку тоже люблю». Тут она повернулась на бочок, закрыла глазки и уснула.
А когда сестренка подросла, девочки очень подружились. Обе главные, любимые мамины дочки.
Сказка о пропавшей улыбке.
Ж или-были где-то далеко мама Катя и дочка Сашенька. И было дочке три с половиной года. Росла Сашенька очень хорошей девочкой, и все ее любили. Особенно когда она улыбалась. Казалось, даже солнышко светит ярче. Все и всегда радовались этой девочке, и всё ей было можно. Но вот что из этого получилось.
Как-то осенью пошли мама с Сашенькой гулять в парк. Вдруг Саша увидела, что недалеко продается мороженое, и требовательно сказала: «Хочу мороженого! Купи!». Но мама Катя не захотела покупать: «У тебя горлышко немножко красное, ты можешь опять заболеть», - сказала она. Саша не привыкла, что ей отказывают, разозлилась и громко сказала: «Ты нехорошая, плохая мама!» - а лицо у нее стало противным и капризным.
Рядом на скамейке сидела старушка, с виду обыкновенная, совсем как твоя бабушка. Не выдержала она и сказала девочке: «Разве можно так говорить с мамой!». Но девочка ей ответила: «Не твое дело, бабка! Моя мама, что хочу, то и говорю!» А бабушка эта была не просто старушка, а фея - не злая и не добрая, а очень справедливая. И решила она проучить девочку, чтобы она больше никогда не обижала свою маму. Она направила свой волшебный зонтик на Сашу и прошептала волшебные слова:
«Кто обидит свою маму,
станет злым и некрасивым,
Но когда ты станешь лучше,
расколдую я тебя».
Расстроенная таким невежливым Сашиным поведением мама Катя ничего не заметила и повела дочку домой. А Сашенька разучилась смеяться и улыбаться.
Повела мама дочку гулять. Все дети играют, смеются, а Саша рядом стоит, грустная-грустная.
П овёз папа дочку в цирк. По арене бегают веселые клоуны, смешат публику, дети веселятся, хлопают в ладоши, а у Сашеньки ротик совсем не хочет улыбаться. И какая-то она некрасивая, сердитая. Забеспокоились родители - что с ребенком случилось? Стали они ей рассказывать веселые стихи и сказки, стали сами смешить дочку - а она, как Несмеяна, грустит и плачет.
Прошла зима. Однажды весной мама снова повела Сашу гулять в парк. Сели они на скамейку, на которой уже отдыхал какой-то старичок. Наверное, тоже волшебный. Сашенька сидит, скучает, из глаз слезы катятся. «Почему Ваша девочка такая грустная?» - тихонько спросил старичок у мамы Кати. Мама вздохнула и рассказала, что раньше дочка была веселая, но однажды обидела маму и разучилась веселиться и улыбаться. «Вашему горю можно помочь», - сказал старичок. – «Пусть девочка научится делать добрые дела, улыбка и вернется».
Решила девочка делать добрые дела, а как - не знает. «Мама, научи, как делать добрые дела», - попросила она маму. И стала мама ей подсказывать.
Однажды на прогулке какой-то малыш упал и заплакал. Саша подбежала к нему, подняла с земли, отряхнула одежду и руки и сказала: «Не плачь, все пройдет». Мама малыша сказала ей, что она умница. И Сашенька немного улыбнулась. В другой раз девочка сама взяла тряпку и вытерла колеса велосипеда после улицы. Папа очень удивился и похвалил дочку - и еще немножко вернулась к Саше улыбка. Девочка очень старалась - помогала маме мыть посуду, убирала на место свои игрушки, делилась с малышами в песочнице формочками и всегда говорила только хорошие слова. Мама очень радовалась, глядя на Сашеньку, но улыбка пока не возвращалась насовсем, а только на минуточку.
К огда Саша и мама гуляли в парке, неожиданно встретилась та самая старушка, которая заколдовала девочку. Но Саша теперь стала хорошей и поздоровалась со старушкой. «Как тебя зовут?», - спросила фея. «Саша», - ответила девочка, - «А Вас как зовут?». «Марья Ивановна». Мама тоже познакомилась с феей и рассказала ей о Сашиной беде, о том, что пока не возвращается Сашина улыбка. Старушка спросила, не обижает ли девочка маму и папу. «Никогда!» - сказала мама. Фея поняла, что Саша опять стала хорошей девочкой и решила расколдовать её. Она сказала Саше: «Сейчас к тебе вернется твоя улыбка, но не забывай, что она иногда теряется». С этими словами фея направила на девочку свой волшебный зонтик и прошептала волшебные слова:
Стала, Саша, ты хорошей,
Любишь всех и помогаешь.
И за это, Александра,
Расколдую я тебя.
Так улыбка вернулась на красивое Сашино личико. А мама, прощаясь, тихо шепнула старушке: «Спасибо!»

А морковка уплыла.
(Учимся делиться.)
О днажды мама Зайчиха дала Розовому Зайчику большую морковку и сказала:
— Сыночек, поешь сам и поделись с друзьями.
Заяц ничего но ответил, но подумал, что и сам может съесть такую вкусную морковку. Но гулять одному ему было скучно, и он пошел на берег реки, к своему другу Бобренку.
А папа Бобёр как раз сделал для своего сыночка лодочку с парусом я веслами. Бобрёнок собрался поплавать на ней по реке.
Увидев Зайца, он закричал:
— Привет, Розовый Зайчик! Прыгай ко мне в лодку, поплывем вместе!
Заяц, держа свою большущую морковь наперевес, собрался прыгать в лодку с высокого берега.
— Постой! — крикнул папа Бобер. — Ты с этой морковкой очень тяжелый, лодка перевернется. Лучше разломи ее пополам, поделись с Бобренком. И наедитесь оба, и лодка в равновесии будет.
Но Заяц пожадничал и не захотел делиться. Так и прыгнул с морковкой в лодку. А морковка-то и впрямь очень тяжелая оказалась. Лодка перевернулась, Заяц с Бобренком свалились в воду. Только Бобрёнок хорошо плавает, ему не страшно. А зайцы — звери сухопутные, воду не любят. Зайчик перепугался, морковку из лап выпусти и кричит:
— Спасите! Помогите!
Бобры его на берег вытащили, успокоили. Заяц встряхнулся, дух перевел. Рад, что не утонул. Вот только морковку жалко — уплыла она по течению. И заяц голодный остался.

Пословицы. Поговорки. Стихи. Загадки.