Готовимся к педагогическому совету №3
В данном документе представлен обзор педагогического совета №3, который посвящен просмотру содержания центров познавательно-исследовательской деятельности. Мероприятие пройдет 11 февраля 2016 года и станет прекрасной возможностью для обмена опытом и идеями между специалистами в области дошкольного образования.
Совет направлен на анализ критериев, по которым будут оцениваться уголки экспериментирования в детских садах. Эти критерии включают в себя соответствие содержимого возрастным возможностям детей, соблюдение правил техники безопасности, наличие необходимого оборудования и игрушек, а также эстетику оформления уголков. Будут приняты во внимание и образовательные материалы, используемые для создания выставок и картотек.
На мероприятии также будет рассмотрена роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников. Участникам будут предложены различные формы предоставления информации для родителей, такие как буклеты и памятки, которые помогут родителям активнее участвовать в образовательном процессе своего ребенка. Это позволит не только укрепить взаимодействие между детским садом и семьей, но и повысит интерес детей к экспериментированию.
Готовимся к педагогическому совету №3
Смотр содержания центров познавательно – исследовательской деятельности.
Дата смотра 11 февраля 2016г.
Критерии оценки:
1.Соответствие содержания центра детского экспериментирования возрастным возможностям детей данной группы.
2.Соблюдение правил техники безопасности при организации деятельности данного центра.
3.Наличие в центре лабораторного оборудования для проведения различных экспериментов (в соответствии с возрастной группой); для детей раннего возраста наличие игрушек и оборудования для игр с водой, песком, воздухом.
4.Наличие демонстрационного лабораторного и дидактического материала (различные коллекции, глобус, природный материал и т.д.), а также дидактические игры и их картотеки.
5.Наличие энциклопедической литературы, различных тематических альбомов (обязательно для групп дошкольного возраста).
6.Эстетическое оформление центра (оригинальность названия, наличие игрового персонажа, художественное оформление и т.д.).
7.Доступность оборудования центра для свободного экспериментирования детей.
В уголке экспериментальной деятельности в младшей группе должны быть.
• книги познавательного характера для младшего возраста;
• тематические альбомы;
• коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Ткани", "Бумага", "Пуговицы"
• песок, глина;
• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
• материалы для игр с мыльной пеной,
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.) .
• семена бобов, фасоли, гороха
• некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)
Простейшие приборы и приспособления:
• лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек, зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами).
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем) : ставится дата, опыт зарисовывается.
В уголке экспериментальной деятельности в средней группе должно быть:
• книги познавательного характера для среднего возраста
• тематические альбомы
• коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, "Ткани", "Бумага", "Пуговицы"
• песок, глина
• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде
• материалы для игр с мыльной пеной
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.) .
• семена бобов, фасоли, гороха
• некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)
Простейшие приборы и приспособления:
• лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек, зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами).
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям среднего дошкольного возраста.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем) : ставится дата, опыт зарисовывается.
В уголке экспериментальной деятельности в старшей группе должно быть:
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• коллекции "Ткани", "Бумага", "Пуговицы", "Камней", "Ракушек".
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.)
• медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• сито, воронки
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы
• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
Ведение фиксации детского экспериментирования
• Дневник наблюдений
• Картотека опытов
• Схемы проведения опытов
• Карточки подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя"
В уголке экспериментальной деятельности в подготовительной группе должно быть:
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• коллекции "Ткани", "Бумага", "Пуговицы", "Камней", "Ракушек".
• мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные", "Изделия из камня")
• материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина"
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.)
• медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• сито, воронки
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы, компас, безмен.
• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
Ведение фиксации детского экспериментирования
• Дневник наблюдений
• Картотека опытов
• Схемы проведения опытов
• Карточки подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя"
Готовимся к педагогическому совету №3
«Формирование у дошкольников первичных представлений о свойствах и отношениях окружающего мира»
Смотр информации для родителей
«Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
Дата смотра 11 февраля 2016г.
Критерии оценки родительских уголков:
Требования к оформлению:
-доступность;
-динамичность информации, содержательность, актуальность предоставляемого материала;
-эстетичность (без чрезмерного употребления декоративных оформлений);
-красочность (соотношение текста и иллюстраций 2:6, привлечение внимания родителей, затем донести информацию).
Содержание:
- Информация о организация детского экспериментирования в домашних условиях.
Вариативность способов подачи информации для родителей:
-папки-передвижки (напр. «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»);
-буклеты (напр. «Занимательные опыты» (примеры опытов));
- интерактивные формы работы: проекты, «почтовый ящик», выставка фотографий, фотовыставки с рассказом (напр. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»), творческие совместные выставки;
- памятки (напр. «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»);
-другое.
