Формирование основ безопасности у детей через программу «Знай правила безопасности – избежишь неприятностей!»

Доклад по теме: «Формирование основ безопасности посредством реализации программы
«Знай правила безопасности – избежишь неприятностей!»

Докладчики:
Жеребцова И.П.,
воспитатель МБДОУ ДС КВ №12
ст. Должанской МО Ейский район
Тараненко Л.В.,
воспитатель МБДОУ ДС КВ №12
ст. Должанской МО Ейский район

2017год
В рамках реализации годовой задачи ДОУ нашей группой составлена программа «Знай правила безопасности – избежишь неприятностей!» по основам безопасности жизни деятельности с воспитанниками.
СЛАЙД 1
Программа рассчитана на три года
СЛАЙД 2
Безопасность – это « ... состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз» (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I «О безопасности»).
СЛАЙД 3
Одним из направлений реализации «Социально- коммуникативное развитие» является формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.
СЛАЙД 4- 5
основные цели и задачи нашей программы:
Цель: способствовать усвоению детьми общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни, формировать социально – коммуникативные компетенции детей.
Задачи программы
Обучающие.
1. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
2.Конкретизировать представления детей о правилах безопасного поведения.
3.Закрепить правила личной безопасности: безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности: ребенок и другие люди, ребенок дома.
4.Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;
5.Формировать представления о причинах и последствия неосторожного обращения с огнем.
6.Обогащать социальный опыт.
Развивающие.
1.Развивать устойчивый познавательный интерес.
2.Развивать быстроту мышления.
3.Активизировать аналитические способности, умение концентрировать внимание.
4.Поддерживать проявление социальной активности, заботливого отношения к сохранению своей безопасности и безопасности других участников дорожного движения.
5.Развивать умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.
6. Развивать у детей самостоятельность, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков игровой деятельности и общения.
7.Формировать самоконтроль.
8.Обогатить представление детей о здоровье.
9.Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме, навыки личной гигиены и оказания элементарной помощи.
Воспитательные.
1.Воспитывать ответственное отношение к безопасности своего здоровья и своих товарищей, чувство осторожности и самосохранения.
2. Воспитание навыков поведения.
3.Воспитывать потребность к здоровому образу жизни.
4.Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
СЛАЙД 6
Ведущая идея - формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, быта.

Принципы, лежащие в основе программы
Принцип доступности, учета возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Принцип системности и последовательности, дети усваивают знания постепенно.
Принцип наглядности предполагает активное использование наглядности: иллюстрации, плакаты, карточки, знаки, объекты.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу
изучаемого материала по тематическим блокам.
Принцип интегративности предусматривает реализацию программы в сотрудничестве с семьей, учреждениями социума.
Принцип дифференциации предполагает создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе усвоения знаний, поддержку индивидуальности и инициативы.
Принцип гуманизации несет в себе умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком и уважительное отношение к каждому ребенку.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть
Интересным и увлекательным, у детей формирует стремление к достижению результата
Принцип личностно-ориентированного общения, дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.
Принцип деятельностного подходавключают в себя интеграцию нескольких видов деятельности: игровой, познавательной, творческой, принцип,   важен с точки зрения выработки у ребенка отношения к ситуации постоянного выбора.
Принцип единства требований требует совместных усилий педагогов и родителей, обеспечивая результативность приобретаемого детьми опыта.
СЛАЙД 7

Направления в реализации программы. 
В программе прослеживается несколько направлений работы:

1. Образовательное (НОД, беседы):

составление рассказов, чтение, обсуждение художественной литературы, работа с интернет ресурсами, презентации, проектная деятельность, моделирование, викторины.

1. Воспитательное:

досуги, игры подвижные, ролевые, дидактические прогулки, целевые экскурсии.

1. Культурно-познавательное:

встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр презентаций, плакатов, стендов, выставка художественной литературы, театрализованная деятельность: инсценировка произведений.

1. Нравственное:

продуктивная деятельность, изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм, подготовка декораций к конструктивно-модельной деятельности.
5.Взаимодействие с семьями воспитанников.
Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями.

СЛАЙД 8- 9
Содержание структурных разделов.
Раздел 1. Безопасность на дорогах.
Цель: формировать навыки правильного поведения на улицах поселка.
Задачи:
- знакомить детей с правилами дорожного движения;
- познакомить детей с дорожными знаками;
- развивать у детей осторожность, осмотрительность на улицах;
- познакомить с правилами поведения в общественном транспорте;
- предостерегать детей от опасных игр во дворе.
Раздел 2.Безопасность собственной жизнедеятельности.
1). Ребенок и другие люди:
- опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми: о несовпадении приятной внешности и добрых намерений, ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого человека;
- если «чужой» приходит в дом.
Цель: формировать у детей навыки безопасного поведения в социуме.
Задачи:
- учить пониманию, что может быть опасным в общении с другими людьми;
- предостерегать от контактов с незнакомыми людьми;
- продолжать учить правильно вести себя дома, когда дети остаются одни;
- стимулировать развитие самостоятельности и ответственности;
- развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление;
- воспитывать навыки личной безопасности.
2). Ребенок дома:
- безопасность в быту;
Цель: формировать навыки правильного поведения в помещении.

Задачи:
- продолжать учить детей мерам предосторожности в обращении с острыми предметами;
- закреплять знания детей что можно и что нельзя делать в домашней ситуации;

Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:
- предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);
- предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);
- предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

- пожарная безопасность:
Цель: формировать навыки и умения адекватно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
- дать детям знания о правилах поведения при пожаре;
-расширять представления и знания о пожароопасных предметах;
- учить детей пониманию, что пожарная безопасность зависит не только от электроприборов, но и от людей;
-научить детей необходимым мерам осторожности;
-познакомить с работой службы спасения – МЧС;
-уметь называть свой домашний адрес.
СЛАЙД 10
Ожидаемые результаты.
Дети приобретают следующие умения:
- осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;
- умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;
- знание правил безопасного поведения на улицах, смогут объяснить и дать оценку в правилах дорожного движения;
- умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
- умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
- умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;
- способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами;
- овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их отработка до автоматизма;
- представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями;
- умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
- представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.
СЛАЙД 11- 12-13-14-15-16-17 - 18
Реализация программы
Формы организации образовательного процесса: - НОД; - заучивание стихотворений; - сбор фотоматериалов; - игры – занятия;- заучивание правил безопасного поведения; - беседы; - дидактические игры; -подвижные игры ; -чтение художественной литературы; -рассматривание иллюстраций по теме; -наблюдения; -экскурсии; - театрализованные представления; -сюжетно – ролевые игры; -игры - тренинги; -просмотр мультфильмов; -трудовая деятельность; -продуктивная деятельность; -отгадывание загадок; -развлечения; -досуги; -обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения; -встреча с интересными людьми; -участие в различных конкурсах; -личный пример взрослых
Решение задач обеспечение безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся. Для формирования навыков безопасного поведения у дошкольников нами уже создана предметно – развивающая среда в группе.
В неё входят: 1. Уголок безопасности, ; макет улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор; атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Спасатели», «Скорая помощь» и т. д. План- схема станицы, в котором находится детский сад, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам «Если ты потерялся на улице», «Внимание! Терроризм! », «Пожарная безопасность для дошкольников» и др; альбомы «Лекарственные растения», «Ядовитые растения и грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый малыш», «Если малыш поранился» и др.
2. Игротека, которая содержит: - дидактические игры «Опасно – не опасно», «Продолжи ряд», «Назови одним словом», «Четвертый – лишний», «Так – не так» и др. ; - настольно – печатные игры «Основы безопасности», «Большая прогулка по городу», «Хорошо – плохо», «Валеология», «Дорожные знаки», «Черезвычайные ситуации дома» и др.
3. Библиотека, в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
4. В рамках реализации программы Тараненко Лариса Владимировна продемонстрировала открытый просмотр Интеллектуальной игры викторины «Умники и умницы»
Дети показали высокий уровень связной речи, умело излагали свой мысли устанавливали причинно-следственные связи.
Жеребцова Ирина Павловна и Тараненко Лариса Владимировна Опубликовали авторский материал в печатном издании , получили сертификаты.
Тема: Сценарий дидактической игры « Узнай дорожный знак?»
Жеребцова Ирина Павловна приняла участие в Международном конкурсе
« Сердце отдаю детям» получила диплом победителя 1 месте опубликовала сценарий интеллектуальной игры Брейн- ринг « Вспомним без промедления правила безопасного поведения»
Участия в конкурсах принимали и ребята.
Полина Продан заняла 1 место в проекте « Инфоурок» « Утром, вечером , и днем осторожен будь во всем»
Женя Иванов принял участие во Всероссийской блиц олимпиаде. Получил диплом Победитель 1 место « Знает каждый: безопасность - это важно!»
Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Самое главное в формировании основ безопасности жизнедеятельности дошкольников – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей.
СЛАЙД 19
Спасибо за внимание