- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие детей раннего возраста через театрализовано-игровую деятельность
- →
Развитие детей раннего возраста через театрализовано-игровую деятельность
Театрализовано-игровая деятельность представляет собой мощный инструмент для развития детей раннего возраста. В современных образовательных реалиях наблюдается желание пересмотреть и обновить подходы к дошкольному воспитанию. Особое внимание уделяется гуманизации педагогического процесса, что подразумевает акцентирование общечеловеческих ценностей, таких как красота, доброта и истина. Одной из важных составляющих этого подхода становится театральная деятельность, которая наполняет жизнь детей положительными эмоциями и впечатлениями.
Недостаток разнообразия в повседневной жизни дошкольников часто приводит к снижению их активности и интереса к окружающему миру. В силу того, что большинство времени они проводят в одном помещении в одном и том же ритме, их развитие начинает замедляться. Именно здесь театральная деятельность может сыграть решающую роль, ведь она способна ввести в их жизнь элемент творчества, радости и веселья, вызывая положительные эмоции и развивая воображение.
С первых лет жизни ребенок включает воображение в игру, и профессионально организованная театрализованная деятельность направлено на то, чтобы поддержать этот процесс. На 2-3 году жизни дети начинают активно осваивать условные игры, где они могут примерять на себя роли животных или персонажей сказок. Это не только развивает их эмоциональный интеллект, но и стимулирует речевое развитие и творческое мышление, помогая формировать представление о мире.
Формирование предпосылок для сюжетно-ролевой игры — одна из основных задач воспитателя. Важно, чтобы дети научились взаимодействовать друг с другом, создавая сюжеты, которые помогают им понять значимость ролевого поведения и развивать социальные навыки. Сопровождение игровых действий и развитие игровых сценариев — всё это способствует не только общению между детьми, но и обогащает их внутренний мир в раннем возрасте.
Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития детей раннего возраста.
В настоящее время в системе образования пересматривается содержание дошкольного воспитания. В центре перестройки стоят гуманизация и деидеологизация педагогического процесса. Особое значение приобретают общечеловеческие ценности: красота, доброта, истина, самоценность детства.
Особая роль принадлежит театральной деятельности в создании положительного эмоционального фона. Общеизвестно, что одним из серьезных недостатков общественной системы дошкольного образования является монотонность жизни ребенка, который в течение 10-12 часов находится в одном и том же помещении и вынужден придерживаться одного и того же распорядка дня. Обыденность засасывает жизнерадостных, активных, деятельных и мечтательных дошкольников, превращает их в равнодушных. сонных и пассивных маленьких старичков. И их спасение во многом зависит от театральной деятельности, которая вносит разнообразие в жизнь ребенка и дарит ему радость.
Народная педагогика широко использует включение ребенка второго года жизни в воображаемые ситуации. Так, ребенок счастливо смеется, когда взрослый с шутливо-угрожающим выражением лица делает рожки из пальцев («Идет коза рогатая...») или предлагает «покататься на лошадке», усаживая на колени («По кочкам, по ухабам...»).
На третьем году жизни условное, мнимое действие ребенка становится началом любого творчества. Взрослый побуждает малыша изображать, как мишка косолапый ходит, как киска мяукает, как зайчик прыгает. Очевидно то, что развитие детской изобразительности средствами театрализованной деятельности с игрушками будет способствовать и освоению предметно-орудийной деятельности, и формированию таких познавательных функций, как речь, предметное восприятие, память, воображение.
Ранний возраст - возраст зарождения сюжетно-ролевой игры.
Задача воспитателя формировать в этом возрасте предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками. Также воспитатель должен учить выполнять несколько игровых действий, объеденных сюжетной канвой. Подводить к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.
