Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методические рекомендации по подготовке дошкольников к школе

Методические рекомендации по подготовке дошкольников к школе

Романова Светлана Александровна
Романова Светлана Александровна
DOC
119
0

Данная статья представляет собой подробные методические рекомендации, направленные на эффективную подготовку дошкольников к школьному обучению. Важным аспектом является формирование учебных качеств, необходимых для успешной адаптации на новом уровне образования. Мы рассмотрим основные трудности, с которыми сталкиваются дети при переходе в школьную систему, а также предложим решения, способствующие их успешному обучению.

Основное внимание уделяется мотивам учения. Часто дети испытывают негативное отношение к школе, что может тормозить развитие их учебных умений. Важным направлением работы педагогов является создание положительного эмоционального фона, включая использование сюжетно-ролевых игр, экскурсии и обсуждение школьной тематики. Все это помогает детям сформировать правильное представление о будущем обучении.

Одной из значительных трудностей является развитие графического навыка, что отражается в низком качестве письма и ряде ошибок. Рекомендуется проводить упражнения для развития мелкой моторики, такие как театры теней и пальчиковые игры, что существенно поможет в формировании графических навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Произвольная регуляция деятельности также играет важную роль. Игры с правилами помогают детям научиться следовать инструкциям и контролировать свое поведение, что необходимо в школьной обстановке. Аналогично, зрительный анализ геометрических фигур поможет избежать трудностей с письмом и чтением, если уделить внимание развитию зрительных навыков.

Не менее важным является обучение детей планированию своей деятельности и пониманию учебной задачи, что способствует последовательному выполнению заданий. Важно прививать детям навыки организации и умение следовать намеченному плану, что поможет избежать хаоса и стресса в школе.

Мы уверены, что представленные методические рекомендации помогут педагогам и родителям в подготовке дошкольников к школе, а также в развитии их учебных навыков и качеств. Применяйте наши советы и наблюдайте за успешной адаптацией ваших детей в учебном процессе!

Предпросмотр

Методические рекомендации по подготовке дошкольников к школе

Учебно-важные качества (УВК)

Школьные трудности

Задачи ДОУ

Методы и приемы работы по формированию УВК

Особые трудности

1. Мотивы учения

снижает успешность обучения, формирование негативного отношения к школе и учению

Формирование у детей:

  1. правильного представления о школе и учении;

  2. положительного эмоционального отношения к школе;

  3. познавательного интереса.

  • сюжетно-ролевые игры в школу;

  • беседы, рисунки о школе;

  • экскурсии в школу;

  • чтение рассказов, рассматривание картинок на школьную тематику.

  1. Пропуски детьми детского сада


  1. Разница в требованиях у родителей и педагогов ДОУ


  1. «Чрезмерная опека» со стороны родителей (отсутствие у ребенка возможности быть самостоятельным)

2. Графический навык


низкий темп письма, быстрая утомляемость при письме, трудности в воспроизведении формы графических элементов, большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо, неровная, «дрожащая» линия

  1. Развитие мелкой моторики рук.

  2. Формирование навыка выполнения графических движений.


  • гимнастика для пальцев, массаж кистей рук; упражнения для снятия писчего спазма;

  • театр теней, пальчиковые игры;

  • лепка;

  • изобразительная деятельность, конструирование;

  • рисование по точкам;

  • штриховки с различным направлением движения руки;

3. Произвольная регуляция деятельности


невнимательность, неусидчивость; плохо понимает объяснения учителя; допускает большое количество ошибок при самостоятельной работе; нарушает правила поведения в школе

  1. Формирование произвольности поведения, действий ребенка.

  2. Обучение работе по инструкции педагога

  • Игры с правилами /на протяжении всего дошкольного возраста является средством формирования произвольного поведения ребенка/.


4. Зрительный анализ геометрических фигур

ошибки при чтении и письме: зеркальности; замене букв, сходных по написанию; затруднения в усвоении математических знаний и решении задач.

  1. Развитие зеркального анализатора

  2. Обучение ребенка анализу графических изображений

  • рисование по клеточкам /К.Д. Ушинский/

  • контурные рисунки:: -какие звери здесь нарисованы? обведи и назови их.

  • сложи узор /из комплекса развивающих игр Б.П. Никитина/ и др.

5. Способность принимать учебную задачу, планировать свою деятельность

неумение действовать в соответствии с планом, инструкцией; неумение анализировать свои действия; неумение приготовить дом. задание к урокам, собраться в школу; неумение убрать за собой игрушки

  1. Обучение пониманию задачи, поставленные педагогом.

  2. Обучение планированию, контролю и оценке собственной деятельности

  3. Формирование до автоматизма организационных моментов работы

  • использования наглядного образца /готового рисунка, постройки и др./;

  • словесная инструкция: - что надо сделать? как надо делать? что должно получиться?

  • повторение задачи самим ребенком

  • дидактические игры

6. Вводные навыки учебной работы

трудности, связанные с адаптацией в школе

  1. Обучение правильной посадке за столом, правильному держанию ручки, карандаша:

  2. Обучение ориентировке на странице в тетради, книге

  3. Обучение правилам поведения на занятиях

  • сюжетно-ролевые игры в школу.

Примечание:

  • -Будущий школьник должен понимать, когда он «играет», а когда «учится».

  • При игре в школу не рекомендуется обучать писать буквы «по письменному» до школы.