Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие речи детей на музыкальных занятиях

Развитие речи детей на музыкальных занятиях

Ющенко Лариса Андреевна
Ющенко Лариса Андреевна
DOCX
120
0

Музыкальное воспитание становится всё более важным аспектом в развитии речи детей. В условиях современного общества, где наблюдается рост речевых нарушений у детей, педагогам и родителям необходимо объединить усилия для достижения хороших результатов.

Основная цель музыкального воспитания заключается в том, чтобы развить восприятие музыки и слуха, что, в свою очередь, положительно сказывается на речевых способностях. Проводя занятия, мы стремимся, чтобы дети не чувствовали себя на обучении, а воспринимали это как увлекательную игру.

Разучивание танцевальных движений идет в сочетании с ритмическими словами, что помогает детям лучше запомнить и произнести слова. Методика, когда каждый звук наполняется смыслом и эмоцией, способствует координации движений и развитию речевой культуры.

Пение также играет важную роль в исправлении недостатков речи, формируя правильное произношение через практику на слогах. Разнообразные музыкально-дидактические игры позволяют детям развивать слух и память, что является важными факторами в процессе речевого развития.

Не менее важным является развитие мелкой моторики рук, которое напрямую связано с речевыми навыками. Пальчиковые игры и музыкальные задания помогают детям учиться взаимодействовать с окружающим миром, формируя необходимые речевые навыки.

Работа с детьми требует выбора подходящего музыкально-дидактического материала, который соответствует их возрастной категории. Создание позитивной атмосферы и использование разнообразных игровых методик помогает зажечь в детях интерес к обучению и укрепить их связь с миром звуков и музыки.

Предпросмотр

Консультация для родителей:


«Развитиеречидетей
намузыкальныхзанятиях».

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Для получения хороших результатов обязательно взаимодействие всех педагогов ДОУ и родителей.
Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. И не зря, особенно в последние годы, музыкальное воспитание включено в систему, в комплекс методик артпедагогики, арттерапии в специальном образовании.
Основная задача музыкального воспитания: воспитывать любовь и интерес к музыки.Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха.
Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий является взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом.
На дошкольном этапе необходимо, чтобы ребенок не чувствовал обучения, а играл в него. Главное заинтересовать детей и удержать интерес.
В своей работе мы, при разучивании танцевальных движений, стараемся сопроводить их ритмическими словами. Например: упражнение «Пружинка» помогают разучить слова: «Вверх – вниз, как пружинки, пляшут ножки – балеринки». Или: «Хлоп, хлоп, хлоп в ладошки, побежали наши ножки» и т.д. Четкое произношение ритмического текста и стихов под музыку, развивает музыкальный слух, воображение, чувства слова. Каждое слово, слог, звук, произносятся осмысленно, с искренним отношением. Чем четче произносят, тем лучше двигаются дети. Такая методика помогает постигать речевую культуру, способствует координации.
Одним из важнейших видом музыкальной деятельности детей является – пение. Пение помогает исправлять ряд речевых недостатков: невнятное произношение, проглатывание окончаний слов, особенно твердых, — а пение на слоги «ля-ля», «ти-ли-ли», «ту-ру-ру» способствует автоматизации звука, закреплению правильного произношения.
Музыкально – дидактические игры, дидактические задания, некоторые игры с пением способствуют развитию фонетика – фонематического слуха. Особо необходимо развивать у детей слуховое внимание и слуховую память. Для этого проводим игры: «Угадай, что звучит?», «На каком инструменте играю?», «Двигайся, как подскажет музыка» и т. д. Большое внимание уделяется голосу ребенка. Голос – инструмент общения, сигналы в речи, интонации. Необходимо четко следить за диапазоном для каждой возрастной группы и не нарушать его, чтобы обучение не привело к срыву голоса и болезненным последствиям.
Детям очень нравятся развивающие игры с голосом. Это подражающие игры со звуками мира (кашель, чихание, голоса животных и птиц, неживой природы: часики, дождик, скрип дверей, звук автомашины).В этих играх непроизвольно формируется звукообразование. Если систематически использовать развивающие игры с голосом, то можно почувствовать, как дети выплескивают дополнительную энергию, учатся слушать и слышать свой голос. В таких упражнениях развивается интонационный и фонематический звук.
Очень важное значение в процессе развития ребенка имеет развитие мелкой моторики рук. Ученые отмечают, что проекция кисти руки занимает одну треть в коре головного мозга. Эта зона расположена близко от речевой моторной зоны. Следовательно, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Этому способствуют пальчиковые игры. Очень нравятся детям пальчиковые игры под музыку, но они не должны при этом быть с четко подчеркнутым ритмом и излишне громким звучанием. Например: игра «Пальчик мой» — звучит легко и дети быстро придумывают к ней персонажи: зайчик, лисичка, курочка и выполняют движения в их соответствии.
     Самое важное в работе над развитием речи ребёнка – это правильный подбор музыкально-дидактического материала для каждой возрастной группы.
Работая с детьми, мы должны помнить, что «ребенок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел – который нужно зажечь».
 



Речь ребенка
Речь имеет первостепенное значение для развития интеллектуальных способностей, кроме того, она позитивно влияет на формирование личностных характеристик, как коммуникабельность, инициативность, креативность. Если связная речь у ребенка хорошо развита, то он легко налаживает контакты с окружающими. Но не следует забывать, что звукоорганизованную членораздельную речь невозможно выстроить без таких факторов, как фонематический слух, артикуляционные движения.
Для развития речи малышам в детском саду предлагается не только различный речевой материал, но чтобы обогатить их словарный запас ставятся новые задачи для общения, которые требуют иных, малознакомых им средств общения.
В такой форме развиваются способности малышей уместно пользоваться речью, используя при этом не только речевые средства, но и мимику, жесты, движения, интонации. Дети знакомятся с такими понятиями, как звук, буква, слог, слово, предложение.




Педагогами в детском саду проводятся комплексные (трижды в месяц) и тематические (раз в месяц) занятия по речевому развитию. Комплексные занятия объединяют задания, включающие минимум три составляющие, в том числе лексику, звуковую культуру (фонетику), грамматику и связную речь, в то время как тематическое охватывает только один из этих речевых компонентов.
 В работе с детьми младшего дошкольного возраста упор делается на формирование звуковой культуры, а с детьми старшего дошкольного возраста на грамматику. Выпускник дошкольного учреждения овладевает четким произношением, имеет сбалансированный словарный запас, умеет употреблять все части речи, приобретает навыки составления рассказов, инициирует и свободно поддерживает разговор, его речь становится последовательной и связной.
Полезно знать: обучение на основе базовых принципов дошкольного образования дает возможность детям по достижению школьного возраста приобрести компетенции, уровень развития, воспитания и образованности, определенные государственными требованиями.
Более того, дети, посещающие детский сад, учатся следовать режиму дня, которого довольно трудно придерживаться в домашних условиях, принципам рационального питания, нести ответственность за свои действия. Однако, не следует забывать, что жизнь дошколят в детсадовских стенах полна не только новых знаний, но и развлечений, для них организовываются веселые игры, развлечения и праздники.