Кружок «Познание мира в сказке» для детей старшей группы «Жарки»

Кружок «Познание мира в сказке» в старшей «А» группе «Жарки».
Воспитатель: Лоскутова М.Н.
ПРОГРАММА КРУЖКА
Сроки проведения: (Октябрь 2016 – июнь 2017г.)
Актуальность: Дети в любом возрасте задают большое количество вопросов, но рассказать и объяснить, почему это происходит довольно трудно, ведь не все научные статьи доступны детям. Поэтому я решила, чтобы детям было интересно узнать, что происходит вокруг ответы на вопросы превратить в маленькие сказки. Сказка легко объяснит ребёнку как происходят те или иные явления, сделает непонятное - понятным, скучное интересным, и не оставит равнодушным ни одного малыша.
Истоки жизненного пути человека - в раннем детстве. Первые годы жизни ребенка до краев наполнены новизной ощущений. Ребенок знакомится с нашим противоречивым миром, миром, где есть не только добро и радость, но и жестокость и боль, где ощущается недостаток любви и переизбыток страха. От того какой след оставят в душе ребенка встречи с добром и злом, от того научится ли ребенок преодолевать трудности, находить выход из самых неожиданных ситуаций, во многом зависит его дальнейшая жизнь.
Ребенок познает окружающий мир и делает это не отвлеченно и бесстрастно, а переживает происходящее с ним, формирует собственное отношение к тому, что его окружает, выбирает один вид деятельности и отвергает другие.
Фантастический сказочный мир, наполненный чудесами, тайнами и волшебством, всегда привлекает детей. Ребенок с радостью погружается в воображаемый мир, активно действует в нем, творчески преобразует его. Но нереальным этот мир кажется только нам, взрослым, ребенок же воспринимает все происходящее в сказке как реальность. Это требует его внутренний мир. Дети очень любят сказки, потому что в них - «естественное пространство их безграничного потенциала, потому что в них компенсируется недостаток действий в реальной жизни» (А. Манегетти).
Через сказки ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.
ЦЕЛЬ: Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки в проблемы друг друга, воспитывать уважение к выбору сверстника, способствовать формированию у воспитанников желания строить собственные умозаключения, побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения.
ЗАДАЧИ:

1. Воспитывать у детей уважение к выбору сверстников.

2. Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре.

3. Развивать самостоятельность у детей.

4. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения;

5. Предоставить возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

6. Учить детей с помощью воспитателя планировать и анализировать свою деятельность.

7. Развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения.

8. Учить передавать свои замыслы, используя разные виды деятельности: коммуникативную, игровую, познавательно - исследовательскую, продуктивную.

Структура занятия:
1 . Приветствие (организационный момент, сюрпризный момент по теме сказки)
2. Чтение или рассказывание сказки (с последующим обсуждением. В зависимости от содержания, вопросы по сказке могут быть примерно такими: Как называется сказка? О чем сказка? Кто главные герои сказки? О чем новом узнали из сказки? Что запомнилось больше всего? Какие герои запомнились? Почему? Что случилось с тем или иным персонажем? Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно, а в какие – грустно? Было ли жалко кого-нибудь? Какие чувства, какое настроение после сказки? Случается ли такое в жизни, по-настоящему? Случались ли у тебя похожие ситуации? Чему мы можем научиться у этой сказки? Как можно применить полученные знания в жизни).
3. Изготовление и подбор реквизитов (маски, костюмы, головные уборы) .
4. Обыгрывание сказки (выбор ролей по желанию)
Занятия по сказкам проводится 1 раз в неделю и может быть разной по длительности: от 25 минут и более. По итогам месяца показ сказки детям младшего и среднего возраста.
Количество детей: вся группа (по желанию детей)
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие
Познавательное развитие задачи по месяцам:
Октябрь:Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Ноябрь:Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы.
Декабрь:Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о том, как звери приспосабливаются к зиме и суровому северному климату.
Январь:Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Февраль:
Формировать первичные представления о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Знакомить с разными видами транспорта.
Март:Знакомить с природой и природными явлениями. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля.
Апрель:Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт, развивать любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображение и творческую активности; формировать первичные представления об объектах животного мира (звери).
Май: Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт, развивать любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображение и творческую активности; формировать первичные представления об объектах животного мира (птицы).
Июнь:Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт, развивать любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображение и творческую активности; формировать первичные представления об объектах растительного мира .

Перспективный план работы кружка

Литература:
Елена Ульева «Энциклопедия для малышей в сказках. Всё, что ваш ребёнок должен узнать до школы» - 7-е издание.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.
Октябрь
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: Коммуникативная, игровая, познавательно - исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Результат недели:
Оформление книги : «Сказочная осенняя страна»
Драматизация сказки детям средней группы.

1 неделя
Растительный мир осенью. Сказка «Для чего деревья сбрасывают листья?»
Задачи:

1. Познакомить с жизнью растений осенью

2. Развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения.

3. Учить передавать свои замыслы, используя разные виды деятельности: коммуникативную, игровую, познавательно - исследовательскую, продуктивную.

4. Воспитывать любовь к природе

Ход :
1.Сюрпризный момент
- Ребята, вы хотите узнать, какая сказка появилась в нашем сказочном сундучке? (Ответы детей) Давайте откроем и узнаем, что мы нового сегодня можем узнать.
Воспитатель открывает и достаёт текст сказки.
2. (Чтение сказки).
Вопросы по тексту сказки:
-Какое время года в сказке?
- Какие герои были в сказке?
-Что случилось осенью с клёном?
- Почему осенью у деревьев облетают листья?
3. Ребята вот вы сегодня узнали, что происходит осенью с лиственными деревьями, но у нас сегодня не все дети присутствуют в группе и дети других групп могут этого не знать. Как вы думаете, что мы можем сделать, что бы познакомить их с изменениями в растительном мире в лесу?
-Центр Художественного творчества – нарисовать страницы к сказке с помощью карандашей, красок, фломастеров.
- Центр Театра и костюмирования – Какие виды театра мы можем использовать в показе сказки: (настольный театр, пальчиковый, костюмированный, кукольный…)
Чтобы показать другим детям сказку что нам нужно для игры – драматизации? - Костюмы к сказке вырезать листья клёна - зелёные для летнего клёна, разноцветные- оранжевые, жёлтые, красные для осеннего клёна. Сделать головные уборы для клёна, тучки.

1. Игра – драматизация распределение ролей, заучивание ролей, обыгрывание сказки.

2 неделя
Перелётные птицы. Сказка «Для чего птицы осенью летят на юг?»
Задачи:

1. Познакомить с жизнью птиц осенью

2. Развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения.

3. Учить передавать свои замыслы, используя разные виды деятельности: коммуникативную, игровую, познавательно - исследовательскую, продуктивную.

4. Воспитывать любовь к птицам.

Ход :

1. Сюрпризный момент (под музыку «В гостях у сказки»).

Ребята к нам сегодня снова пришёл домовёнок Кузя и принёс новую сказку. Вы хотите послушать, о чём эта сказка?
Воспитатель открывает сказочный сундучок и достаёт текст сказки.

1. Чтение сказки.

Вопросы:
Кто главные герои сказки?
Кто появился в гнёздышке?
Чему мама ласточка учила маленькую ласточку?
Зачем она учила её летать и ловить мошек и комаров?
Почему они должны лететь осенью на юг?
Что было на юге?
Почему маленькой ласточке хотелось вернуться домой на Родину?
Когда они смогут вернуться?

1. Распределение по центрам

Центр художественного творчества: нарисовать страницы к сказке: рождение ласточки, как маленькая ласточка училась летать, как она училась ловить мошек, как наступила осень, полёт на юг, на юге.
Центр театра: изготовление костюмов к игре драматизации (изготовление головных уборов к костюмам)

1. Игра – драматизация распределение ролей, заучивание ролей, обыгрывание сказки

3 неделя
Животный мир. Сказка «Как звери лесные к зиме осенью готовятся?»
Задачи:

1. Познакомить с жизнью животных осенью.

2. Развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения.

3. Учить передавать свои замыслы, используя разные виды деятельности: коммуникативную, игровую, познавательно - исследовательскую, продуктивную.

4. Воспитывать любовь к диким животным и заботу человека к ним.

Ход :

1. Сюрпризный момент (под музыку «В гостях у сказки»)

Ребята к нам сегодня снова пришёл домовёнок Кузя и принёс новую сказку. Вы хотите послушать, о чём эта сказка? Воспитатель открывает сказочный сундучок и достаёт текст сказки.

1. Чтение сказки.

Вопросы:
Какое время года в сказке?
Кто собрался на полянке?
Что о своей жизни осенью рассказывал заяц?
Что о своей подготовке к зиме рассказывала белка?
Что о том, как готовится к зиме рассказывал медведь?
Что о подготовке к зиме рассказывал ёж?
Что о своей жизни осенью рассказывали волк и лиса?
О чём рассказал лось?

1. Распределение по центрам

Центр художественного творчества: нарисовать страницы к сказке: осенний пейзаж, сбор зверей на полянке, заяц, белка, медведь, ёж, лиса и волк, лось.
Центр театра: изготовление костюмов к игре драматизации (изготовление головных уборов к костюмам).

1. Игра – драматизация распределение ролей, заучивание ролей, обыгрывание сказки.

Индивидуальное заучивание и повторение ролей в течении 4 недели. Оформление книги «Осенние сказки» от группы «Жарки». Распределение ролей, заучивание текста, подготовка к показу сказок.
4 неделя
Драматизация «Осенние сказки» для детей средней группы «Почемучки».

«Как звери лесные к зиме осенью готовятся?».
Жили в лесу звери. Наступила осень.
Вот собрались они все на полянке; заяц, медведь, белка, еж, волк, лиса.
Стали про свою жизнь рассказывать. Заяц говорит: Вот я какой стал не белый и не серый, вот сижу у берёзового пенька, дрожу, шевельнуться боюсь: снегу ещё нет, а у меня уже клочья белой шерсти лезут. Земля чёрная меня все на ней видят.
Белка заговорила вслед за зайцем: Я целыми днями тружусь, делаю запасы на зиму. Прячу их в свои кладовые : шишки, орешки, сушёные грибы. Лесные кладовые я устраиваю в старом дупле.
Медведь сказал: А я целое лето ел, да ел , что бы накопить побольше жира под шкурой, чтобы всю зиму спать. Берлогу приготовил в овражке, вот спать собираюсь укладываться, не страшна мне зима будет.
Тут же его ёжик поддержал: Я тоже накопил за лето и осень под своей щубкой жир. Норку себе вырыл, листьями сверху завалил, завернусь в листочки и усну до весны.
Волк и Лиса: А мы вот зимой не спим, летом и осенью гуляем, только холодно нам в летних шубах осенью, зимняя шубка, теплая ещё не выросла.
Один лось молчит. Вот звери его и спрашивают: что ты лось ни о чем нам не рассказываешь, как к зиме осенью готовишься.
Лось отвечает: Что мне готовится осеню я листья сухие да траву ем, ноги у меня длинные, за день могу большое расстояние пробежать. Наступит зима буду кору с деревьев есть да и люди мне помогут сена привезут в лес так и проживу.
Поговорили и пошли дальше к зиме готовиться.

Ноябрь
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: Коммуникативная, игровая, познавательно - исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Результат недели:
Оформление книги : «Рукотворный мир»
Драматизация сказки детям средней группы
1 неделя:
Рукотворный мир «Как появилась мебель?»
Задачи:Формировать знания детей о различных видах мебели, развивать умение классифицировать мебель по её назначению, воспитывать у детей бережное отношение к окружающему, познакомить с разными материалами из чего делают мебель, развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения.
Ход: Сюрпризный момент (под музыку «В гостях у сказки»).
Ребята вы хотите посмотреть, что нового появилось в нашем волшебном сундучке? Посмотрите, наш домовёнок Кузя нам принёс новую сказку. Вы хотите узнать, о чём эта сказка?
-Чтение сказки «Как появилась мебель» (стр 48 Елена Ульева «Энциклопедия для малышей в сказках. Всё, что ваш ребёнок должен узнать до школы» - 7-е издание.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.)
- О какой мебели говорится в сказке?
- О чём спорила мебель?
- Какая мебель появилась первая?
- Как человек изготовил стол и стул?
- На чём сначала спал человек?
- Где хранились вещи давно, когда не было шкафа?
- Как появился шкаф?
- Как появился диван?
- Вы хотите чтобы о том как появилась мебель узнали другие дети?
Как мы можем это сделать?
Распределение работы: Нарисовать странички в книгу, изготовить костюмы ( шапочки, навесные изображения)
Игра – драматизация: Распределение ролей по желанию, повторение слов, самостоятельная драматизация.
2 неделя
Рукотворный мир «Откуда берётся одежда и из чего делают тёплые вещи?»
Задачи:Формировать знания детей из чего, из каких тканей шьют одежду, как делают ткани, учить понимать связь между ситуацией и своим поведением, быть опрятными и аккуратными, развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения. Развивать фантазию и воображение при изготовлении костюмов для игры- драматизации. Формировать умение передавать в игре образ героев сказки.
Ход: Сюрпризный момент (под музыку «В гостях у сказки»).
Ребята, давйте посмотрим в наш волшебный сундучок, что нового в нем появилось! (Открываем) Ой! Да здесь новый житель появился. Кто это? Кот. Давайте у него спросим, как его зовут? (Мурзик)
- Что ты нам Мурзик сегодня принёс? Посмотрите да тут разные картинки! Что это? (Одежда)
- Вы хотите узнать, откуда она берётся?.
Чтение сказки «Откуда берётся одежда и из чего делают тёплые вещи?» (стр 8, 23) Елена Ульева «Энциклопедия для малышей в сказках. Всё, что ваш ребёнок должен узнать до школы» - 7-е издание.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.)
- Что нового узнали из сказки?
- С каким растением познакомился мальчик Серёжа в сказке?
- Где оно росло?
- Какой порядок изготовления ткани?
- А тёплые вещи делают из чего?
- Как это происходит?
- Какие маски, костюмы и шапочки мы сегодня можем сделать?
Распределение работы: Нарисовать странички в книгу, изготовить костюмы ( шапочки, навесные изображения)
Игра – драматизация: Распределение ролей по желанию, повторение слов, самостоятельная драматизация.

3 неделя
Рукотворный мир «Из чего делают книги?»
Задачи:познакомить детей с материалами для изготовления книги, её построением, воспитывать желание узнать новое и интересное из книг, развивать интерес к книге.
Ход: Сюрпризный момент (под музыку «В гостях у сказки»).
Ребята, давйте посмотрим в наш волшебный сундучок, что нового в нем появилось! (Открываем) Посмотрите, Мурзик принёс нам книги? А вы знаете,откуда они берутся?
- Вы хотите узнать?
Чтение сказки «Из чего делают книги?»
(стр. 6) Елена Ульева «Энциклопедия для малышей в сказках. Всё, что ваш ребёнок должен узнать до школы» - 7-е издание.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.)
- Что росло на полянке?
- Какие ещё деревья росли рядом?
- О чём они разговаривали?
- Что говорила маленькой берёзке мама?
- Расскажите, как из дерева получились книги?
- Куда отвезли готовые белые листы?
- Что там произошло?
- Какие маски, костюмы и шапочки мы сегодня можем сделать?
Распределение работы: Нарисовать странички в книгу, изготовить костюмы ( шапочки, навесные изображения)
Игра – драматизация: Распределение ролей по желанию, повторение слов, самостоятельная драматизация.
4 неделя
Рисование страничек к книге, оформление титульного листа книги.
ДЕКАБРЬ