Конспект НОД по развитию речи: Составление рассказа о зиме
Конспект НОД по развитию речи – это методическое пособие, ориентированное на составление рассказов о зиме, что является ключевым аспектом развития детей. В этом документе представлены не только цели и задачи, но и детальный план занятий, который поможет организовать процесс обучения и сделать его увлекательным для детей.
В рамках данной программы мы стремимся создать социальную ситуацию развития, где дети смогут научиться слаженно и логично формулировать свои мысли и переживания. Одной из главных задач является развитие у детей коммуникативных навыков, что, в свою очередь, обеспечивает их активное участие в жизнедеятельности группы и способствует возникновению дружеских отношений.
Занятия включают различные виды деятельности: познавательную, продуктивную и, конечно, коммуникативную, которая пригодится детям в будущем. Педагоги будут поддерживать инициативу и самостоятельность юных исследователей, создавая комфортные условия для их активного включения в процесс.
Во время занятия осуществляется создание проблемной ситуации, где гости (персонажи сказки) активно взаимодействуют с детьми. Это способствует их вовлечению в обсуждение и анализ, что составляет основу формирования общих представлений о зиме. Воспитатель вместе с детьми исследует загадки, обсуждает картинки и формирует дальнейшие шаги.
Кроме того, программа включает практические задания, такие как создание репортажа, что развивает не только творческое мышление, но и умение работать в группе. Участие в создании визуального материала, расстановка приоритетов и распределение ролей в группе создают уникальный опыт, который гарантирует, что каждый ребенок чувствует свою значимость и вклад в общее дело.
По завершении занятия следует рефлексия, где дети оценивают свои достижения и могут высказать собственные предложения по улучшению процесса обучения. Это подводит итог пройденному пути и формирует мотивацию к дальнейшим занятиям.
Конспект НОД по развитию речи.
Тема: составление рассказа о зиме.
Цель: создание социальной ситуации развития посредством составления описательного рассказа о зиме.
Задачи: 1. Создавать условия для развития способности связно и логично оформлять собственное высказывание, высказывать свои мысли и чувства.
2. Создавать условия для развития коммуникативных способностей.
3. Содействовать развитию у детей способности самостоятельно принимать решения, конструктивно взаимодействовать, поддерживать доброжелательные отношения друг с другом.
4. Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность.
5. Создавать условия для развития познавательных процессов.
Виды детской деятельности:
Коммуникативная деятельность.
Познавательная деятельность.
Продуктивная деятельность.
Материалы и оборудование: сюжетные картинки обо всех временах года, лента из склеенных листов картона с мультифорами, штатив, фотоаппарат, игрушка Буратино, машина, письмо.
Создание проблемной ситуацииСегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними.
В группу заезжает машина .За рулем, которой сидит Буратино, в руках держит письмо.
Давайте, прочитаем?
Воспитатель открывает письмо «Здравствуйте, ребята группы «Капелька» пишут вам воспитатели группы «Буратино». Сделайте нам, пожалуйста, репортаж. А о чем будет репортаж, догадайтесь из загадки.
Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,
Потому что я ...»
Вы догадались, о чем будет репортаж?
Дети осознают проблемную ситуацию (создать репортаж для группы «Буратино»), анализируют текст загадки, формулируют тему репортажа.
Принятие предстоящей деятельности.
Привлечь внимание детей к предстоящей совместной деятельности.
Мотивация детей на совместную деятельность с педагогом.
Формулирование детской цели.
2 Актуализация имеющегося у детей опыта.
Создание ситуации общения.
Цель: Актуализация представлений детей о зиме, уточнение детских представлений о репортаже.
1 Педагог выясняет, как дети догадались о том, что репортаж будет о зиме. Основные моменты, на которые педагог направляет внимание детей (свои мысли дети формулируют сами):
-Какой, по вашему мнению, самый главный признак зимы?
-Что зимой происходит с реками?
-Какие зимние забавы вы знаете?
-Какие изменения происходят в живой природе? (о птицах, животных)
-Можно ли увидеть все признаки весны одновременно?
-Возможно, ли изобразить все признаки зимы на одной картине?
2 Детям сообщается, что полную картину о зимних изменениях поможет создать именно репортаж.
Педагог выясняет мнение детей о том, что такое репортаж.(создание ситуации общения).
Затем объясняет, что это история, рассказанная с помощью картин, фотографий.
-Репортаж поможет рассказать о зиме все сразу, потому что состоит из нескольких картин.
Дети рассуждают на предложенную тему6 уточняют характерные признаки зимних периодов. Рассуждают о том. Что такое репортаж.
Принятие предстоящей деятельности.
Создать условия для развития познавательного интереса, любознательности, способности делать выводы и умозаключения и выражать их в высказываниях.
Создать ситуацию речевого развития, развивающую речевую активность детей.
3 Основная часть
Педагог предлагает пройти к столам. Объясняет, что прежде, чем создать репортаж, нужно написать сценарий. Т.е. договориться, о чем конкретно рассказывать.
-У меня есть несколько картинок. Мне их предали воспитатели группы «Буратино». Так случилось, что ребятишки их нечаянно рассыпали. Посмотрите, пожалуйста, все ли они нам понадобятся?
Условия: Предлагается набор картинок. Нужных картинок 8, остальные про другое время года. Ребята должны выбрать нужные. Дети их разбирают и проговаривают, о чем эта картина. Подходит ли она к сценарию о зиме.
Педагог обращает внимание детей на полноту построения фразы, правильность, логичность, четкость проговаривания.
2. Динамическая пауза «Любопытная Диана»
Любопытная Диана, смотрит влево. Смотрит вправо. Смотрит вверх, смотрит вниз, чуть присела на карниз и с него свалилась вниз.
3. Создание репортажа.
Создание условий для организации студии монтажа (составление рассказа о зиме)6
-лента репортажа из картона и мулитифор;
- штатив и фотоаппарат для съемки репортажа.
Педагог предлагает детям отправиться в студию для монтажа репортажа. Приступают к работе.
Педагог в ходе детской деятельности оказывает организующую, направленную помощь:
-как вы распределите картинки?
-кто по какой картинке рассказывает?
-как будете рассказывать: один человек или все вместе?
4. «Озвучивание» репортажа.
Когда лента репортажа готова, дети озвучивают. Таким образом, составляется коллективный рассказ о зиме.
Педагог записывает рассказ детей.
По заготовленным заранее картинкам дети проговаривают основные моменты рассказа о зиме.
Выполнение движений в соответствии с текстом.
Создание макета репортажа и «озвучивание»: - дети определяют последовательность картинок; - вставляют картинки в мультифоры; - распределяют ответственных за озвучивание фрагментов;- рассказывают свой репортаж.
Создать условия для развития коммуникативных способностей.
Создаются условия для формулирования детьми собственных умозаключений.
Развивать речевое внимание.
Смена видов деятельности. Содействовать развитию у детей способности самостоятельно принимать решения, конструктивно взаимодействовать, поддерживать доброжелательные отношения друг с другом.
Поддерживать детскую инициативу, активность и самостоятельность.
Создавать условия для развития познавательных процессов.
Педагог благодарит детей за совместную работу.
Проводит рефлексию.
Анализ и оценка детьми своей деятельности.
Подведение итогов. Мотивирование на дальнейшую совместную деятельность.
