Малышовая академия «Друзья природы» - гармоничное развитие детей через природу

Малышовая академия «Друзья природы».
Цель: реализация новых подходов к решению проблемы личностного развития детей раннего возраста в системе работы по ознакомлению с миром живой природы.
Задачи:
1. Формировать эмоционально-положительное отношение к природе.
2.Совершенствовать восприятие (зрительное, осязательное, слуховое) через становление представлений о мире живой природы.
3.Поддержать любовь детей к двигательной активности, обучить их элементарным приёмам самомассажа, гимнастики для глаз, пальцев рук.
4.Развитие активной и пассивной речи.
5.Достичь с родителями взаимопонимания в важности гармоничного личностного развития ребёнка уже с раннего возраста.

На современном этапе проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста является актуальной, что позволяет творчески подходить к решению этой задачи. На основе наработок по теме плана личного творческого саморазвития «Живая природа в играх детей» мною составлен данный перспективный план кружковой работы.
Занятия сгруппированы по тематическому принципу: «Человек», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Растения». План основан на принципе повторяемости игровых форм и содержания, в частности, в конце каждой темы проводится игра в форме «Задания на лепестках ромашки». Организующим элементом начала занятий должно стать появление хорошо известного детям мультипликационного героя Лунтика, у которого много друзей из мира живой природы. Роль Лунтика - не только мотивировать на переключение на иной вид деятельности, но и формировать нравственное поведение ребёнка: помоги, позаботься, научи, удели внимание.
График работы малышовой академии рассчитан на начало занятий со второй половины октября (после периода адаптации) до предпоследней недели мая с периодичностью 1 раз в неделю (исключая предновогоднюю неделю).
Учитывая возрастные особенности детей раннего возраста, спланировала работу по принципу «Что вижу, то и познаю»: использование игрушек животных, птиц и насекомых, их изображений, муляжей и настоящих фруктов и овощей, игрового гербария, разных видов театра, настольно-печатных игр, задействование природного уголка и возможностей собственного тела.
Исходя из высокой наполняемости группы и невозможности искусственно разделить детей на подгруппы, а также учитывая неустойчивость настроения и произвольного внимания у маленьких детей, решено было привлекать к занятиям детей по принципу «кому интересно». На данное решение повлияло и то, что в группах раннего возраста нередки карантины.
В целях общего укрепления физического здоровья детей в структуру занятий включены следующие виды работы с детьми: подвижные игры, пальчиковые гимнастики, самомассаж, зрительные, слуховые и дыхательные упражнения. Экологизация этих видов деятельности позволила сделать их органичной частью занятий.
В систему работы с детьми включена разнообразная деятельность с литературными произведениями: слушание, драматизация, обыгрывание в разных формах двигательной активности. В основном это русские народные потешки, песенки и сказки, с помощью которых, сопоставляя их образы с реальными объектами природы, можно помочь детям обрести реалистические представления об окружающем мире.
Так как воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей раннего возраста закладывается в семье, то здесь необходимо достичь взаимопонимания с родителями. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это. Именно потому в планировании работы малышовой академии предусмотрена и работа с родителями.

п/п

тема

задачи

содержание

материалы

1

Ч
Е
Л
о
В
Е
К

1.Воспитание доброжелательности.
2.Формирование представлений о частях тела, обогащение пассивного словаря.
3. Освоение невербальных средств общения, обогащение пассивного словаря глаголами.
4.Снятие статического напряжения глазных мышц, учить звукоподражанию.

1.Игровая мотивация: знакомство с Лунтиком, который ничего не знает и приходится ему всё объяснять.
2.Дидакт. упр. «Где же щёчки?» - «Вот, вот!»
3.Двигат. упр. «Покажи, как живёшь».
4.Зрительная и артикуляционная гимнастика «Пчёлка».

Игрушка Лунтик.

2

1. Воспитание доброжелательности.
2. Уточнение представлений о частях тела, активизация словаря.
3. Снятие статического напряжения глазных мышц, учить произношению [ж].
4. Обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1. Игровая мотивация: Лунтик всё забыл, чему его учили, всё путает; объясним снова.
2. Дидакт. упр. «Где же щёчки?» - «Вот, вот!»
3.Зрительная и артикуляционная гимнастика «Пчёлка».
4.Самомассаж «Потягунюшки поперёк тостунюшки».

Лунтик.

3.

1. Воспитание доброжелательности.
2. Обратить внимание на особенности одежды для мальчиков.
3. Обратить внимание на особенности одежды для девочек.
4. Продолжать обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1.Игровая мотивация: Лунтик удивлён, почему он голенький, а все дети одеты, кто в платье, кто в брючки. Объясняем, от чего это зависит.
2.Двигат. упр. «Эти брючки для Илюши сшила бабушка из плюша».
3. Двигат. упр. «Это платье для Наташи».
4. Самомассаж «Потягунюшки поперёк тостунюшки».

Лунтик.

4.

1. Воспитание доброжелательности.
2. Закрепить представление об особенностях одежды мальчиков.
3. Закрепить представление об особенностях одежды для девочек.
4. Обучение навыкам самомассажа с использ. массажного мячика.

1.Игровая мотивация: Лунтик
2.Двигат. упр. «Эти брючки для Илюши сшила бабушка из плюша».
3. Двигат. упр. «Это платье для Наташи».
4.Самомассаж «Ходит ёжик без дорожек».

Лунтик.
Массажные мячики по количеству детей.

5.

1. Воспит. доброжелательности.
2. Обучение навыкам самомассажа ушных раковин (по китайской медицине).
3. Освоение возможностей своего тела.
4. Познакомить с новым для детей методич. приёмом «задания на лепестках ромашки», сделать его традиционным в конце каждой темы.
4. Обратить внимание родителей на то, какое влияние оказывает массаж на основе стихов-потешек на многостороннее развитие ребёнка . Познакомить с конкретными приёмами.

1. Игровая мотивация: Лунтик простыл. Чтобы носику легче дышалось и голова не болела, предлагаем сделать массаж ушных раковин.
2. Самомассаж «Где у деток ушки» - «Вот!» - « А у (название животного) ушки…?» - «На макушке!»
3.Ритмопластика «Ты, ромашка, подскажи, что сплясать нам от души» (задания на лепестках ромашки).
4. Консультация для родителей «Большие возможности небольшого игрового массажа».

Лунтик.
Картонная ромашка с заданиями.
Музыка (по желанию).

6.

домашние

ж
и
в
о
т
н
ы
е

1.Воспитание доброжелательности, становление представлений о заботе и дружбе.
2.Формирование представлений о домашних животных, учить звукоподражанию голосам животных.
3.Тренировка глазных мышц .

1.Игровая мотивация: у Лунтика нет друзей. А какие животные - друзья человека?
2.Инсценирование «Сказки про серого волка» А.Баркова с присказкой «Летела сова – круглая голова».
3.Зрит. гимнастика «Прятки».

Лунтик.
Плоскостной картонный театр.

7.

1.Воспитание доброжелательности.
2.Формировать представления об особенностях питания домашних животных.
3.Уточнить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.
4.Развитие двигательной активности, координации движений.

1. Игровая мотивация: Лунтик
рассказывает, что у него «Живёт лошадка» (А. Барто), а чем её кормить – он не знает.
2.Наст.-печат. игра «Кто что ест».
3.Пальчиковая гимнастика «Одной рукой я травку рву…».
4.Двигат. упр. «Скачки на лошадях».

Лунтик.
Игрушка лошадка.
Наст.-печатн. игра (книжка) «Развиваем мышление».
Гимнастические палки.

8.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Продолжать формировать представления об особенностях питания коней, коз и коров, определить умение узнавать их по внешнему виду.
3.Закрепить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.
4.Побуждать к звукоподражанию домашним животным, обобщить представления об их многообразии.

1. Игровая мотивация: Лунтик пас свою лошадку на лугу и встретил там других домашних животных. Отгадайте, каких?
2.Стихотворение-загадка Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?» с опорой на картинки.
3.Пальчиковая гимнастика «Одной рукой я травку рву…».
4.М\п словесная игра – диалог «Едем-едем на лошадке по дорожке гладкой».

Лунтик .
Игрушка лошадка.
Картинки с изображениями коней, коз и коров.

9.

1. Вызвать заинтересованность.
2.Закрепить представления об особенностях питания коней, коз и коров.
3.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.
4. Развитие двигательной активности, координации движений.

1.Игров. мотивация: ищем, где Лунтик . Наверное, пасёт на лугу лошадку и др. животных. Вспомните, кто пасётся на лугу?
2. Стихотворение-загадка Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?» без опоры на картинки.
3. Наст.-печатная игра «Половинки».
4. Двигат. упр. «Скачки на лошадях».

Настольно-печатная игра «Половинки».
Гимнастические палки.

10.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Становление представлений о том, как животные и человек могут быть взаимополезны друг другу.
3.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «животные» и «растения».
4.Развитие ритмопластических качеств.

1. Игровая мотивация: Лунтик принёс «фотографию» репки и спрашивает, что это за животное.
2.Драматизация сказки «Репка» с использованием присказки «Летела сова – круглая голова». Беседа.
3.Дидакт. зад. «Что лишнее?».
4.Хоровод на основе стихотворения Г. Лагздынь «Пляшет сказка».

Лунтик, изобр. репки.
Настольный дерев. театр по сказке «Репка».
Предметные картинки: три с изобр. дом. животных и одна с изобр. репки.

11.

1. Вызвать заинтересованность и желание помочь Лунтику. 3.Овладение звуковысотными и интонационными возможностями голоса.
4.Развитие координации движений, моторики рук.

1. Игровая мотивация: Лунтик нарисовал картинку, но что-то в ней перепутал. Что не так?
2.Беседа по содержанию рассказа К. Чуковского «Так и не так» (1 часть).
3.Упр. «Как пищат мышата, как мяукают котята».
4. П/и «Кошки-мышки» («Передай дальше»).

Лунтик.
Иллюстрация к рассказу «Так и не так» (кошка < мышки).
Игрушки кошки и мышки.

12.

1.Вызвать заинтересованность.
2. Побуждать к звукоподражанию, развивать умение изображать повадки животных.
3.Развитие координации движений, моторики рук.
4.Повысить уровень теоретических знаний.

1. Игровая мотивация: Лунтик пришёл с ромашкой и предлагает сыграть с ней.
2.Игра «Я ромашку покружу, кем нам стать подскажу» (задания на лепестках ромашки).
3. П/и «Кошки-мышки» («Передай дальше»).
4. Консультация для воспитателей «Дидактические игры в экологическом воспитании».

Лунтик.
Ромашка с заданиями на лепестках.

13.

д
и
к
и
е

ж
и
в
о
т
н
ы
е

1.Вызвать заинтересованность, уточнить понятия «дикие животные» и «домашние животные».
2.Актуализировать знания о разнообразии диких животных.
3.Обогатить словарный запас детей названиями жилищ животных, развитие моторики рук.
4. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, что познакомился с животными, которые живут в лесу. У них нет дома, никто о них не заботится, поэтому их нельзя назвать домашними. Но они нашли рукавичку и теперь живут в ней.
2.Драматизация сказки «Рукавичка».
3.Пальчиковая гимнастика «Кто где живёт».
4.П/и «Зайчик в домике».

Лунтик.
Настольный деревянный театр по сказке «Теремок», рукавица.
Обручи.

14.

1.Вызвать желание помочь Лунтику и позаботиться о зверях.
2,3.Уточнить представления об особенностях питания диких животных.
3.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик принёс еду для диких животных, НО НЕ ЗНАЕТ, КТО ЧТО ЛЮБИТ.
2.Дидакт. игра «Покорми животных».
3.П/и «Медведь, что ешь?».

Лунтик с мешком.
Игрушки диких животных, муляжи еды для них.

15.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.
2.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.
3. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик принёс «порванную» книжку и не знает, как теперь склеить иллюстрации с животными.
2. Дидакт. игра «Половинки».
3. П/и «Зайчик в домике».

Лунтик.
Наст.-печатн. игра «Половинки».
Обручи.

16.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.
2.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «дикие животные» и «домашние животные».
3.Упражнять в прыжках, умении действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик хочет «фотографировал» животных и в лесу и в деревне и теперь не знает, какие фото куда послать.
2. Дидакт. зад. «Что лишнее?».
3.Игровой танец «По лесной лужайке разбежались зайки».

Лунтик.
Игрушки или предметные картинки диких и домашних животных.

17.

1.Вызвать заинтересованность.
2. Учить узнавать животных по характерным повадкам.
3.Побуждать к употреблению слов- названий диких животных.
4.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик хвалится, что знает всех животных, а смогут ли их по повадкам узнать дети?
2. Дидакт. игра «Угадай, кто пришёл».
3. Дидакт. игра «Кого не стало?».
4.Игровой танец «По лесной лужайке разбежались зайки».

Лунтик.
Игрушки диких животных, платок.

18.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Побуждать к звукоподражанию.
3.Определить уровень сформированности представлений об особенностях питания диких животных и умение их называть.
4. Информировать родителей о проводимой работе по экологическому воспитанию детей и стимулировать их участие в ней».

1.Игровая мотивация: едем в гости к Лунтику – в лес.
2.М/п словесная игра «Едем-едем на тележке распевать в лесу потешки».
3.Дидакт. игра «Назови и покорми» (ромашка с заданиями на лепестках.)
4. Консультация для родителей «Особенности экологического воспитания детей дошкольного возраста».

Лунтик.
Ромашка с заданиями на лепестках.
Муляжи еды для диких животных.

19.

п
т
и
ц
ы

1.Вызвать заинтересованность.
2. Развитие слухового восприятия.
3.Увлечь красотой звуковой полифонии птичьего пения.
4. Развитие двигательной активности, ловкости.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает поиграть с колокольчиком.
2.Игра «Где звенит колокольчик?».
3.Аудиопрослушивание «Пение птиц».
4.П/и «Прятки с колокольчиками.

Лунтик.
Аудиозапись «Пение птиц».
Колокольчики по количеству детей.

20.

1,2.Вызвать интерес к жизни сов.
3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.
4.Формировать представление о ночном образе жизни сов, развивать навык разнонаправленного бега по слову–сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, что проснулся у себя в лесу ночью и видел какую-то птицу. Разве птицы ночью не спят?
2.Чтение стихотворения
С. Маршака «Совята».
3. Считалочка про птиц.
4.П/и «Совушка».

Лунтик.
Изображение совы, совят.

21.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Рассказать о гнездовании птиц, о кормлении птенцов.
3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.
4.Закрепить представл. о ночном образе жизни сов, разв. навык разнонаправл. бега по слову–сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает игру.
2. Наст.-печатн. игра «Воробышки в гнёздышках».
3.Считалочка про птиц.
4.П/и «Совушка».

Лунтик.
Наст.-печатн. игра «Воробышки в гнёздышках».

22.

1.Вызвать желание успокоить Лунтика.
2.Рассказать о домашних птицах, учить узнавать их по внешнему виду.
3.Составить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.
4.Развитие двигат. активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик хочет летать, как птица. Рассказываем ему, что даже не все птицы летают, например, домашние.
2.Рассматривание и беседа по картинке «Птичий двор».
3.Потешка с движениями «Курочка-рябушечка».
4.П/и «Курочка и цыплята».

Лунтик.
Картинка «Птичий двор».

23.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Закрепить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.
3.Формирование представления о строении птиц.
4.Определить умение узнавать по внешнему виду, звукоподражать и изображать повадки птиц.
5. Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом в работе по сохранению и укреплению физического здоровья детей.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает обмен: мы учим его потешке, а он нам даёт игру – вкладыш.
2.Потешка с движениями «Курочка-рябушечка».
3.Вкладыши «Утка».
4. Дидакт. игра «Назови и изобрази»»( задания на лепестках ромашки).
5.Консультация для родителей « Гигиенические требования к одежде и обуви детей дошкольного возраста”.

Лунтик.
Вкладыши «Утка».
Ромашка с заданиями на лепестках.

24.

н
а
с
е
к
о
м
ы
е

1.Воспитание гуманного отношения к природе.
2.Формировать представл.о насекомых: особенности, многообразие
3.Снятие статич. напряжения глазн. мышц, учить звукоподраж.
4. Побуждать к употреблению слов-названий насекомых.
5.Учить звукоподражать, уточнить представление о том, что комары кусаются, а мухи любят сладкое; развитие ритмопластики.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает про своих друзей – насекомых: Милу, Шнюка, бабу Капу, Шершулю и др., - и просит их не обижать.
2.Рассматривание и беседа по иллюстрациям в книге «Насекомые».
3.Зрительная и артикуляц. гимнастика «Пчёлка».
4. Дидакт упр. «Кого не стало».
5.Потешка с движениями «Дарики-комарики», «Мушки-ватрушки».

Лунтик.
Иллюстрации к мультику про Лунтика.
Книга с иллюстрациями «Насекомые».
Игрушки насекомые.

25.

р
ы
б
ы

1.Становление представлений о фауне пруда.
2.Полюбоваться на красоту рыбок, напомнить, что нужно для ухода за ними.
3.Обратить внимание на многообразие форм и расцветок рыбок.
4.Обогащение представлений о рыбках, развитие моторики рук.
5.Упражнять в разнонаправл. беге.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, как был в пруду в гостях у Карпа Ивановича и тёти Моти.
2.Рассматривание рыбок в аквариуме.
3.Пасьянс «Рыбки».
4. Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
5.М/п игра «Рыбки и сачок».

Лунтик.
Аквариум с рыбками.
Игровой пасьянс «Рыбки» (наст. – печ. игра).
Обруч.

26.

р
а
с
т
е
н
ия

1.Вызвать заитересованность.
2. Развивать умение визуально узнавать и называть фрукты и овощи
3.Закрепить знание о том, что апельсин – это фрукт, вспомнить названия диких животных.
4.Развитие вкусовых ощущений, умения называть фрукты и овощи.

1.Игровая мотивация: Лунтик проводит игру.
2.Дидакт. игра «Найди и назови, что покажу».
3.Считалочка «Мы делили апельсин».
4.Дидакт упр. «Угадай, что съел».

Лунтик.
Предметные картинки и муляжи фруктов и овощей.
Фрукты и овощи.

27.

1.Становление представлений о деревьях как о живых существах.
2.Составить представление о том, что нужно дереву для роста.
3. Развивать умение узнавать фрукты и овощи через осязательное обследование.
4.Развитие ритмопластики.

1.Игр.мотивац.: Лунтик рассказывает, что его баба Капа и генерал Шер считают дерево живым.
2. Пальч. гимнастика «С кем дружит дерево» (см. Т.А.Кис-
линская «Гениальность на кончиках пальцев», с. 84).
3.Дидакт. игра «Отгадай, что в мешочке».
4.Рус. хороводная игра «Я сижу-сижу зарюю у ракитова куста».

Лунтик.
Мешочек, муляжи фруктов и овощей.

28.

1.Вызвать заитересованность.
2.Учить сопоставлять листья по сходству.
3. Уточнить представление о том, что нужно цветку для роста.
4.Усвоение обобщающих понятий «деревья» и «цветы».
5. Развитие ритмопластики.

1.Игровая мотивация: Лунтик проводит игру.
2. Дидакт упр. «Найди листок, какой покажу».
3.Пальч. гимнастика «Цветочек мой» (см. Т. А.Кислинская «Гениальность на кончиках пальцев», с.73).
4. Дидакт упр. «Что лишнее?».
5. Рус. хороводная игра «Я сижу-сижу зарюю у ракитова куста».

Лунтик.
Игровой гербарий (цветы и листья)и изображения листьев.

29.

1.Вызвать заинтересованность.
2.Продолжать учить сопоставлять листья по сходству.
3. Развитие ритмопластики.
4.Повышение родительской компетентности.

1.Игровая мотивация: Лунтик проводит игру.
2.Дидакт.игра «1,2,3 – такой лист покажи!» (задания на лепестках ромашки).
3.Рус. хороводн.игра «Я сижу…».
4.Консульт. для родит. «Что важно знать о развитии ребёнка 2-3 лет».

Лунтик.
Картонная ромашка с заданиями на лепестках.