Эффективное сотрудничество детского сада с семьями воспитанников
Сотрудничество между детским садом и семьями воспитанников играет ключевую роль в процессе образования и развития детей. Важно не просто привлекать родителей как зрителей, но и вовлекать их в активное участие. Каждый родитель, когда приводит или забирать своего ребенка, видит лишь поверхностный уровень происходящего в детском саду, но за этим стоит намного больше, чем утренняя гимнастика или полдник. Понимание образовательного процесса и его ценности начинается с диалога и открытости, которые могут создать доверительные отношения между педагогами и семьями.
Одним из основных аспектов успешного взаимодействия является информирование родителей об учебной программе и мероприятиях в детском саду. Поддержка родителей в этом процессе может значительно повысить их заинтересованность и вовлеченность. Например, стенды с личными листами детей, элементы их творчества и родительские опросы могут создать необходимую атмосферу сотрудничества. Это шаг к тому, чтобы родители стали не наблюдателями, а равноправными участниками образовательного процесса.
Кроме того, регулярные родительские собрания и семинары, на которых обсуждаются успехи и трудности детей, также способствуют укреплению взаимодействия. На таких встречах родители могут не только получить информацию, но и поделиться своим опытом и задать волнующие вопросы. Это позволяет формировать у них более полное представление о подходах и методах воспитания и обучения, что, в свою очередь, укрепляет их доверие к педагогам.
Включение родителей в проектную деятельность является одной из наиболее продуктивных практик, позволяющей создать прочные связи между домом и детским садом. Проводя совместные проекты, такие как «Моя семья» или «Цветы», родители и дети могут не только учиться вместе, но и укреплять свои отношения. Это создает позитивный опыт, который остается на всю жизнь, помогая детям осознать, что семья — это главное звено в их воспитании и образовании.
Сотрудничество детского сада с семьями воспитанников
Как вовлечь родителей в образовательный процесс?
Чтобы осознать важность и ценность нашей с вами проблемы, сначала понадобится встать на место родителей воспитанников и посмотреть на нашу работы со стороны. Что видит родитель ребенка, когда приводит и забирает его из детского сада? В лучшем случае ему удается стать свидетелем проведения режимных моментов: утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, полдник. Но он не видит, чем его ребенок в течение дня занимается в детском саду, из чего состоит и как выстроен образовательный процесс. При этом сами педагоги в качестве основной причины недостаточной вовлеченности родителей в образовательный процесс приводят их незаинтересованность. Как же сделать, чтобы у большинства родителей возникло желание помогать? Чтобы они стали не просто потребителями образовательных услуг, сторонними наблюдателями, но равноправными и равноответственными помощниками педагогов.
В нашем детском саду используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с родителями. Условно эту работу можно разделить на информационно-ознакомительную, информационно - просветительскую, а также на совместную деятельность.
Очень важным считаем информировать родителей о содержании образовательного процесса и жизни детского сада. Это можно сделать наглядными средствами, а также, непосредственно общаясь с родителями в утреннее и вечернее время.
В каждой группе (приемной) оформлен стенд, на котором вывешивается информация:
«Про меня» - персональные листы с развернутой информацией и фото о каждом ребенке, членах его семьи, оформленные родителями совместно с детьми;
демонстрационный портфель - персональная папка каждого ребенка, в которую педагоги и сами дети складывают работы;
дни рождения каждого ребенка - стилизованные по сезонам, знакам зодиака;
плакаты ко дню рождения «Звезда недели», «Наша звездочка» - интервью ребенка, пожелания детей, родителей, воспитателей;
информация о проведенных образовательных мероприятиях, обращается внимание на то, что вызывает у детей особые трудности, а так же, что необходимо закрепить с ребенком дома;
высказывания детей «Говорилки», «Устами младенца». «Я умею», «Я могу», «Я люблю», «Вот чему я научился!»;
«Мы Вас ждем!» - график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка на участие в работе группы;
объявления для родителей.
Кроме того периодически вывешиваются детские рисунки, выставляются детские поделки и работы по ручному труду, конструированию из бумаги и бросового материала, оформляются коллективные панно.
В вечерние часы, когда родители забирают детей, происходит самое активное общение с семьей. Обсуждаются успехи ребенка, обращается внимание родителей на работу, выполненную руками ребенка. Родителям рассказывают о проблемах в изучении новой темы, знакомят с задачами воспитания и обучения в данном тематическом блоке. Здесь важно сформировать у родителя представление о том, для чего мы это делаем, что получит ребенок при изучении конкретной темы.
При проведении для родителей консультаций, семинаров, практикумов активно используем ИКТ, тренинги. Это вызывает у них живой интерес и позволяет увидеть деятельность ребенка непосредственно в режимных моментах, совместной деятельности, помогают лучше осознать причины трудностей, обменяться мнением и поделиться своим опытом в той или иной области.
В начале и конце учебного года проводятся групповые родительские собрания. Первое организуется после проведения тестирования детей по усвоению программных задач на начало учебного года. До сведения родителей доносятся особенности данного возраста и то, что ребенок должен освоить на конец года, затем мы совместно, индивидуально с каждым родителем обсуждаем, какие результаты тестирования по разделам программы требуют особого внимания и коррекции, а так же, что для этого требуется. Отсюда можно сделать вывод: чем больше информации получает родитель о жизни его ребенка в группе, его проблемах, успехах, тем более охотно он в дальнейшем оказывает нам помощь и сотрудничество.
Вторым важным аспектом является участие родителей в непосредственно образовательной деятельности. Родители периодически присутствуют на занятиях и непосредственно участвуют в их проведении. Вовлекаются в проектную деятельность, которая является, на наш взгляд, является одной из самых привлекательных и результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых.
Благодаря методу проектов, нам удалось достичь положительных результатов по включению родителей в совместную деятельность по развитию детей. В детском саду с участием родителей были реализованы следующие проекты: «Путешествие в Африку», «Моя семья», «Наш любимый детский сад», «Цветы» и др. Кроме того, родители всегда привлекаются к пополнению, изготовлению и нахождению демонстрационного материала. Так, при прохождении темы «Цветы», каждая семья изготовила страничку с засушенными цветами, которые затем были оформлены в альбом. Это не только обогащает группу материалами к занятиям, но и значительно повышает интерес детей к ним, потому что сами дети непосредственно изготавливали пособия со своими родителями.
Надеемся, что, таким образом, полноправное участие семьи в жизни ребенка в детском саду поможет ей приобрести статус главного педагога, оказывающего решающее влияние на развитие ребенка.
