Формирование дружбы и понимания в группе через занятия с психологом
Занятия с педагогом-психологом в подготовительной группе направлены на создание благоприятной атмосферы для развития дружеских взаимоотношений между детьми. Эти занятия помогают каждому ребенку почувствовать свою значимость и безопасность, а также научиться понимать и принимать эмоции других. Педагог-психолог проводит множество игр и упражнений, в которых дети учатся взаимодействовать, выражать свои чувства и играть вместе, что способствует формированию сплоченного детского коллектива.
На первом этапе занятия дети знакомятся друг с другом посредством приветствия «Здравствуй, друг!», где они учатся приветствовать своих товарищей. Это простое, но важное упражнение наполняет детей позитивом и взаимопониманием. Затем ситуативные упражнения, такие как «Настроение в кармашке», помогают детям понимать настроение друг друга, учат их выражать и обсуждать свои чувства. Такой подход позволяет детям развивать эмоциональный интеллект с раннего возраста, что крайне важно для их дальнейшей социализации.
В рамках игрового процесса включаются такие упражнения, как «Менялки» и «Кто, кто в теремочке живет?», предлагающие детям возможность не только поиграть, но и наблюдать за тем, как они могут взаимодействовать и находить общий язык без слов. Это способствует развитию навыков наблюдения и социализации, которые являются основой для построения дружеских связей. Игра «Зеркало» позволяет детям еще больше погрузиться в процесс взаимодействия, ведь они учатся быть внимательными к движению и эмоциональному состоянию своих партнеров.
Релаксация «Тихое озеро» становится завершающим аккордом занятия, где дети учатся расслабляться и сосредотачиваться на внутреннем состоянии, что, безусловно, помогает в формировании гармонии и душевного покоя. Завершение занятия в формате рефлексии помогает детям взглянуть на себя и своих товарищей с новой стороны, выделить позитивные моменты и моменты роста.
Важность таких занятий заключается в том, что они не только помогают создать дружеские связи, но и формируют у детей уверенность в себе и уважение к другим. Дети учатся видеть в своем товарище не только друга, но и уникальную личность со своими эмоциями и переживаниями. Педагог-психолог, играя и обучая, создает пространство, где каждый ребенок чувствует себя нужным и значимым, что является основой для создания прочных дружеских отношений.
Групповое занятия с педагогом-психологом в подготовительной группе.
Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей в группе, сплочению детского коллектива.
Задачи:
позитивно настроить детей на совместную работу в группе;
способствовать развитию у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание;
способствовать формированию у детей уверенности в себе, повысить социальный статус каждого ребенка в группе;
учить детей находить в своем товарище положительные черты характера, подбирать слова для передачи этих качеств;
развивать у детей умение понимать друг друга без слов, работать в паре, договариваться между собой;
способствовать снятию мышечного напряжения у детей.
Оборудование: «волшебная коробочка» разрезными картинками на 2 части по количеству детей (машина, коляска, цветок, мяч, самолет, ведерко); картонный дом с окошками, в которых помещены фотографии детей, корзинка с яйцами от «Киндер-сюрприза», внутри которых листочек с номером или картинкой; парные карточки по количеству детей из серии «Кто, где живет?» (мышь – норка, лиса – нора, собака – будка, медведь – берлога, птица – гнездо, лошадь – конюшня), аудиозапись спокойной музыки для релаксации и веселой музыки.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Приветствие: «Здравствуй, друг!»
Дети стоят в кругу, педагог-психолог достает «волшебную коробочку» и просит детей достать по одной карточке. У каждого ребенка в руках оказывается карточка с изображением половины предметной картинки. Задача детей найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару. Когда пары сформированы, дети приступают к приветствию:
Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
2. Упражнение «Настроение в кармашке»
Дети сидят полукругом. Один ребенок выходи и произносит слова:
Утром рано поутру
В детский садик я иду.
И в кармашке я с собой
Настроение несу.
Далее ребенок изображает мимикой и позой свое настроение. Дети отгадывают настроение ребенка, а затем хором произносят:
Из кармашка ты достал
Настроение свое.
Только где его ты взял,
Нам теперь не все равно!
Ребенок после этих слов говорит о том, почему у него сегодня такое настроение, например, «Я сегодня радостный, потому что…» или «Я сегодня злой, потому что…».
3. Игра «Менялки»
Игра проводится в кругу. Дети считалкой выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее водящий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, кто любит мороженое, пришел с мамой и т.п.)». После этого дети, имеющие названный признак, быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Ребенок, оставшийся без стула, становится водящим.
4. Игра «Кто, кто в теремочке живет?»
Педагог-психолог показывает детям сделанный из картона дом с окошками, каждое окошко открывается и можно увидеть фотографию ребенка. Каждое окошко пронумеровано или на нем нарисована картинка. Дети по одному подходят к педагогу-психологу, достают из корзины яйцо от «Киндер-сюрприза», открывают его и смотрят номер или картинку, а затем открывают окно с соответствующей картинкой или номером, причем никто из остальных детей не должен этого видеть. Дети хором спрашивают ребенка: «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?» Ребенок должен далее описать того, кто прячется в окошке, например, «В теремочке живет девочка, она очень красивая, эта девочка добрая, всегда делится игрушками, она любит помогать тому, кто не успевает одеться на прогулку, эта девочка веселая и любит смеяться…» Далее выходит тот ребенок, кого загадывали, и игра продолжается до тех пор, пока все дети не посмотрят в окошки.
5. Игра «Сороконожка»
Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде педагога-психолога «сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и т.д. Главная задача детей – не разорвать цепочку и сохранить «сороконожку».
6. Игра «Подбери пару»
Педагог-психолог делит детей на 2 подгруппы. Первой подгруппе раздает карточки с изображением животных, а второй – с изображением места, где эти животные живут. По сигналу педагога-психолога дети должны найти друг друга, при этом им нельзя разговаривать друг с другом. Тот, кто получил карточку с изображением животных, может только изобразить голос или походку животного.
7. Упражнение «Зеркало»
Дети по результатам предыдущей игры стоят в парах. Педагог-психолог просит детей договориться между собой о том, кто будет «зеркалом», а кто будет водящим. Задача водящего показывать разные движения, задача «зеркала» - стараться в точности повторить за водящим. Педагог-психолог включает веселую музыку, и дети начинают упражнение. Затем дети меняются ролями.
8. Релаксация «Тихое озеро»
Педагог-психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
“Лягте на ковер, закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.
9. Рефлексия.
Что вам сегодня больше всего понравилось?
Какое у вас сейчас настроение?
Чему вы научились сегодня? Что узнали нового о своих товарищах?
10. Прощание «До свидания, милый друг!»
Дети снова встают в пары с тем, с кем они здоровались в начале занятия и прощаются:
До свидания, милый друг!
Очень рада встрече!
Может, встретимся еще?
Давай же как-то вечером!
