Методы коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи

Данный документ посвящен экспериментальному исследованию, направленному на устранение речевых нарушений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Исследование проводилось в детском саду комбинированного вида № 6 «Автошка» города Димитровграда. В нем приняло участие 24 ребенка, из которых 12 составили экспериментальную группу, а остальные 12 — контрольную. Главная цель работы заключалась в выявлении уровня развития речи детей с ОНР и определении методов коррекционной работы, что стало основой для оценивания эффективности использованных стратегий.

Процесс исследования состоял из трех основных этапов: констатирующий, формирующий и заключительный. На первом этапе тщательно проводилось обследование уровня речевого развития детей, использовались методики, такие как диагностика по В.П. Глухову, а также задания на составление предложений по картинкам и пересказ текстов. Эти шаги позволили выявить основные трудности, с которыми сталкиваются дети с ОНР, и сформулировать конкретные рекомендации для дальнейшей работы.

На формирующем этапе в ходе теоретического анализа определялись основные направления коррекции речи, включающие использование наглядных моделей и дидактических игровых методов. Эти технологии не только расширяли лексический запас детей, но и способствовали структурированию их речевой деятельности. Наглядные модели, такие как схемы и карточки, помогли детям визуализировать звучание слов и осознать структурные единицы языка.

Заключительный этап затрагивает анализ результативности проведенной коррекционной работы. Результаты показывают, что значительное число детей из экспериментальной группы достигло выраженных улучшений в речевом развитии, что дает основания говорить об эффективности метода наглядного моделирования. В проекте подчеркивается важность применения дифференцированных подходов к каждому ребенку в зависимости от его индивидуальных особенностей и уровня речевого развития.