Инновационные подходы в педагогике для одарённых детей в ДОУ
В основе работы с одарёнными детьми в МБДОУ №1 «Ладушки» лежат уникальные методики и подходы, направленные на всестороннее развитие личности каждого воспитанника. Создание экспериментальной площадки «Одарённые дети» дало возможность интегрировать инновационные технологии и развивающие программы, которые отвечают потребностям детей старшего дошкольного возраста. Основные задания заключаются в совершенствовании воспитательных методов, что позволяет формировать интерес к физической культуре, искусству и другим областям знаний.
В рамках организации образовательного процесса проводятся занятия по физической культуре, ритмике и танцам. Открытые мероприятия, конкурсы инновационных проектов и активное сотрудничество с педагогами помогают реализовать творческий потенциал детей. Специальные программы по общей физической подготовке включают не только традиционные виды спорта, но и уникальные элементы, которые повышают двигательную активность и заинтересованность детей.
Система диагностики физического состояния позволяет установить индивидуальные потребности каждого ребёнка и адаптировать занятия под их уровни физической подготовки. Важно отметить, что развивающая предметно-пространственная среда в детском саду отвечает современным требованиям безопасности и разнообразия материалов. Это способствует не только физическому, но и эмоциональному развитию детей в игре и спорте.
Работа с родителями осуществляется через открытые занятия и праздники, где семья имеет возможность участвовать в физической активности. Консультации и беседы с родителями также помогают укрепить связь между домом и детским садом, обеспечивая комплексный подход к воспитанию здорового и активного ребёнка. Спортивные праздники создают положительные эмоции и укрепляют детско-родительские связи.
Создание атмосферы доверия и доброжелательности в общении с детьми актуально, так как это стимулирует их активность и развитие. Являясь инструктором по физической культуре, я стремлюсь развивать у детей уважение к спорту и здоровому образу жизни. Уверена, что именно в детском саду формируются основы отношения к физической культуре как к важной части жизни каждого человека.
Организация педагогического процесса с детьми, уровень развития которых отличается от нормативного (одарённые дети)
На базе МБДОУ №1 «Ладушки» была открыта экспериментальная площадка: «Одаренные дети». Объектом данного эксперимента являются воспитанники ДОУ старшего дошкольного возраста. Данная работа направлена на совершенствование методов и приёмов, направленных на формирование у воспитанников всесторонне развитых качеств личности, знаний в различных областях . В рамках инновационной деятельности, вместе с воспитателем группы, проектировали программы развития детей по физкультуре, ритмике, танцам. Провели ряд занятий, открытых занятий, выступлений. Принимаем участие в различных инновационных конкурсах на лучший инновационный проект:
- на лучшую инновационную работу в смотре кустового методического объединения педагогов ДОУ улуса с проектом «Морское путешествие»; «Пластика движения».
- конкурс на лучший инновационный проект в номинации «Инновационные проекты педагогов дошкольного образования».
На протяжении 2 лет веду спортивные занятия «Ритмика с элементами аэробики» для детей экспериментальной группы Направление спортивных занятий ОФП (общая физическая подготовка), лёгкая атлетика, гимнастика. Занятия «Ритмика с элементами аэробики» посещают одарённые дети, которые превосходят нормативные показатели обычных детей. Свою работу начала с диагностики физического развития обучающихся.
Цель: Создание оптимальных условий для всестороннего, полноценного развития двигательных способностей детей дошкольного возраста, путем вовлечения в активную физическую и спортивную деятельность.
Наряду с одаренными детьми, занимаюсь и с детьми других групп.Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, вариативной и безопасной.
Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ Детский сад №1 «Ладушки» обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства спортивного участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья. Развивающая предметно-пространственная среда в нашем детском саду содержательно насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Группы оснащены техническими средствами обучения: музыкальный центр, ноутбук, проектор. В том числе спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём, в соответствии СанПин. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает: двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и спортивных соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно пространственным окружением; возможность самовыражения детей.
В своей работе я применяю эффективные приемы инновационных здоровье сберегающих технологий, нетрадиционной пластики движений. Веду танцевальный кружок «Ладушки». Здоровый ребенок рассматривается нами в качестве целостного телесно-духовного организма, и оздоровление трактуется как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
Условия развивающей среды ДОУ позволяют комплексно решать проблемы сохранения и развития здоровья детей, делая мою работу актуальной во всех направлениях:
-Совершенствование предметно-развивающей среды ДОУ.
-Диагностика, профилактика, коррекция отклонений в физическом развитии детей.
-Оптимизация двигательной активности детей.
-Закаливание, гимнастика, пластика движений.
-Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, интереса к физической культуре и спорту.
-Интеграция работы ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка.
-Повышение профессионального мастерства.
Таким образом, направления моей работы как инструктора достаточно разнообразны Совместные планы работы включили качественное взаимодействие в пропаганде физической культуры и спорта, освоении детьми физкультурных знаний и связанных с ними умений и навыков, составляющих основу интеллектуальных ценностей физической культуры. Я уверена, что в сотрудничестве с воспитателями осуществляю работу по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни, интереса к физической культуре и спорту.
В общении с детьми я создаю атмосферу доверия, доброжелательности и стимулирования творческой активности ребенка в двигательном самовыражении, поощряю стремление детей к оригинальности, но в пределах разумного. Разъясняю детям, что порой от умения бегать, прыгать, лазить, правильно упасть может зависеть сохранность их жизни. Использую игровые проблемные ситуации, подвижные игры-задания, коллективное взаимодействие. Особое внимание уделяю повышению двигательной активности детей на воздухе. Летом – это национальные виды игр (бег, прыжки, куобах, ыстана, хороводные игры, спортивные состязания, эстафеты и др.), зимой – катание с горки, игры на свежем воздухе. Дети легко адаптируются, жизнерадостны, активны, мало болеют. Обладают хорошей работоспособностью.
Отзывы родителей говорят о хорошей физической подготовленности наших дошколят. Стараюсь проводить работу и с родителями. Как инструктор по физической культуре для достижения положительного результата, в своей работе я сочетаю разные формы работы с семьёй, такие как:
1. Открытые физкультурные занятия для родителей – дают возможность наглядно продемонстрировать состояние физического развития детей и их физическую подготовленность.
2. Физкультурные праздники – способствуют приобщению детей и родителей к физической культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывают у детей дисциплинированность, ответственность, дружбу. А также совместная двигательная деятельность способствует созданию положительных эмоций, бодрого настроения, что является важным условием активного отдыха.
3. Беседы — индивидуальные и групповые — в основном носят индивидуальный характер. Беседы значимы для родителей. Обсуждаются характерные особенности ребёнка, возможные формы организации совместной деятельности дома, на улице.
4. Консультации. Целью консультаций является усвоение родителями определённых знаний, умений, помощь им в разрешении проблемных вопросов.
Разработка и оформление стендовой информации – позволяет познакомить родителей с задачами физического воспитания, правильного питания, организации режима, закаливания, подбора физкультурного инвентаря и др.
6. Родительское собрание – позволяет наладить более близкий контакт с семьёй воспитанников, обсудить интересующие вопросы, обменяться мнениями в том или ином направлении работы дошкольного учреждения, наметить дальнейшие планы.
Я люблю спорт, свободу и красоту движений. С детства была на спортивных дорожках, в спортивных залах, на лыжне. Лыжи, волейбол, баскетбол, катание на санках зимой, а летом бег помогали поддерживать хорошую спортивную форму.
Таким образом, я стремлюсь, чтобы работа инструктора по физической культуре в нашем детском саду строилась так, чтобы дети полюбили спорт и движения на всю жизнь. Чтобы занятия физкультурой остались полезной и приятной привычкой, а здоровый образ жизни оставался насущной потребностью и тогда, когда они станут взрослыми. Твердо убеждена, что именно в детском саду надо формировать у ребенка отношение к физкультуре, именно как к культуре, владение которой позволяет человеку иметь чувство собственного достоинства и свободы.
