Конспект аппликации «Кораблик» для детей средней группы
Данный документ содержит конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 105 города Пензы. Тема занятия посвящена аппликации на тему «Кораблик», что позволяет детям развивать творческие способности через создание уникальных произведений искусства.
Воспитателем Буйлаковой С.С. была разработана технологическая карта, которая включает в себя цели и задачи, организационные моменты, а также личные педагогические подходы к обучению. Целью занятия является не только создание изображений, но и развитие моторики, памяти, речи и воображения юных художников.
В рамках занятия дети ознакомятся с различными видами водного транспорта, а также отработают навыки работы с цветной бумагой и клеем в процессе создания аппликации. Занятие требует активного вовлечения детей: беседы, моделирование, пальчиковые гимнастики и творческие задания сделают его насыщенным и познавательным.
Занятие «Кораблик» будет иметь интегративный характер, соединяющий различные образовательные области, включая познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие и социально-коммуникативные навыки. Это поможет детям не только в изучении искусства, но и в развитии взаимодействия с ровесниками и взрослыми.
В процессе занятия важное внимание уделяется подготовительному этапу, где воспитатель ставит вопросы и организует обсуждение. На протяжении занятия дети работают как индивидуально, так и в группе, развивая не только художественные навыки, но и коллективные умения. В конце занятия происходит рефлексия, где дети могут поделиться эмоциями и мыслями о созданных работах, что способствует формированию у них элементарных навыков самооценки и критического восприятия.
Филиал №1 муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 105 города Пензы
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
Тема: «Кораблик»
Составила: Буйлакова С.С.,
воспитатель
филиала №1
МБДОУ
Детского сада
№105 г. Пензы
г. Пенза
2015 г.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
Группа: средняя группа______________________
Воспитатель: Буйлакова Светлана Сергеевна_____
Тема: «Кораблик»_____________________________
Цель: Формировать умение создавать изображения предметов. Продолжать осваивать технику обрывной аппликации.
Задачи:
Образовательные: Актуализировать знания детей о водном транспорте. Формировать умение заполнять кусочками бумаги разного цвета определённую форму, закреплять в самостоятельной деятельности умение составлять красивую композицию.
Развивающие: продолжать развивать моторику рук, мышление, память, речь и воображение детей, эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные: воспитывать интерес к художественному творчеству, любознательность, аккуратность.
Планируемые результаты: Интересуется изобразительной детской деятельностью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Владеет, в соответствии с возрастом основными движениями и проявляет интерес к пальчиковым играм.
Предварительная работа: Беседы, рассматривание картинок с изображением корабликов, чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетичсекое развитие» (аппликация), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Материалы и оборудование: цветная бумага (полоски), клей-карандаш, клеёнка, листы белой бумаги, готовый образец аппликации, фланелеграф, фигурки: Зайка, Мишка, река, кораблик.
Постановка вопросов.
Ответы, рассуждения
Создание проблемной ситуации, беседа, моделирование
Стремление участвовать в диалоге, эмоциональный отклик на беседу
Пальчиковая гимнастика 1 – 2 мин.
Предупреждение утомляемости детей, подготовка к продуктивной деятельности.
Совместная деятельность с детьми
Совместная деятельность с воспитателем
Пальчиковая гимнастика «Лодочка»
Снятие физического напряжения, подготовка к деятельности
Актуализация 2 мин.
Актуализировать имеющиеся знания, умения, навыки по выполнению аппликации и соблюдению правил безопасности
Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами
Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы
Беседа
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового
Усвоение нового 8 - 9 мин.
Расширение знаний, умений, навыков по составлению красивых композиций в самостоятельной деятельности, освоение приёмов нетрадиционной техники обрывной аппликации
Организация взаимодействия с детьми в достижении результата, объяснение. Эмоциональный настрой на самостоятельную работу
Самостоятельная деятельность детей или с помощью воспитателя. Слушают объяснение, задают вопросы
Объяснение с наглядной демонстрацией
Овладение умениями работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Работы детей, выполненные в технике обрывной аппликации
Заключительный 2 – 3 мин.
Подведение итогов НОД. Формирование элементарных навыков самооценки
Подведение итогов НОД с точки зрения качества выполненной работы, эмоционального состояния
Высказываются по поводу качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния, вспоминают стихотворение «Кораблик» А. Барто
Беседа, обсуждение, моделирование, чтение стихотворения
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки
Ход НОД.
Психологический настрой.
Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки. Дети поворачиваются друг к другу, здороваются улыбками с соседями, произносят вместе пожелание хорошего дня.
Мотивационно – побудительный этап.
Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно. Интересуется о том, что располагается вокруг садика (сад, деревья, пруд). Рассказывает историю Зайки, которого встретила утром по пути в садик. Он сидел на лавочке в парке и плакал. Оказалось, его пригласил в гости Мишутка, который живёт на другом берегу реки. Зайка собрался в гости, но когда подошёл к берегу, увидел, что мост сломан. И теперь он не знает как можно попасть к Мишке (моделирование ситуации на фланелеграфе)
Воспитатель просит ребят помочь, подсказать Зайке, как можно перебраться с одного берега реки на другой. Дети предлагают варианты (кораблик, лодка). Интересуется, как называются части корабля (парус, корма). Предлагает показать по желанию Зайке с помощью ладошек лодочку.
Пальчиковая гимнастика.
«Лодочка»
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом, не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья,
- Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")
Воспитатель вместе с Зайкой хвалит детей.
Актуализация.
Воспитатель спрашивает из чего ещё можно сделать красивый кораблик для Зайки (из кубиков, модулей, бумаги).
Предлагает посмотреть, что появилось в волшебной мастерской. Дети рассматривают и называют (листы бумаги с изображением кораблика, клей, кусочки разноцветной бумаги, клеёнка). Воспитатель предлагает им рассказать Зайке для чего нужна каждая вещь, как правильно пользоваться. Вспоминают технику безопасности. Дети самостоятельно выбирают себе лист бумаги с изображением кораблика и кусочки цветной бумаги, чтобы раскрасить его. Воспитатель приглашает желающих выбрать место в мастерской и сесть поудобнее.
Усвоение нового.
Воспитатель обращает внимание детей на образец кораблика. Затем садится рядом с детьми, показывает технику обрывной аппликации. Отрывает кусочки цветной бумаги и выкладывает ими в виде мозаики изображение. Дети повторяют действия. Воспитатель проявляет интерес к работе каждого ребёнка, хвалит, высказывает своё мнение, включает детей во взаимные оценки и обсуждения возникающих проблем. Обращает внимание на правильную осанку детей.
Заключительный этап.Рефлексия.
Каждый ребёнок работает в своём темпе. Тем, кто закончил аппликацию раньше, предлагается на выбор построить кораблик из конструктора, кубиков, модулей индивидуально или группами. Законченные работы раскладываются на столе.
Воспитатель вместе с персонажем рассматривает кораблики, просят оценить детей свою работу, хвалят каждого за его достижения (рассматривается аппликация и построенные модели). Зайка благодарит детей, садится в кораблик и уплывает к Мишке (обыгрывание на фланелеграфе)
Детям предлагается назвать, кем станет зайка, если он стоит за штурвалом на корабле (Капитан).
Воспитатель интересуется, кто из детей сможет наизусть прочитать стихотворение А. Барто «Кораблик».
После занятия оформляется выставка работ детей.
Использованная литература:
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Для занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС.- Мозаика-Синтез. 2015 г.
Барто А. Стихи детям.- Махаон.2007 г.
Интернет источники:
1. http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya-gimnastika-dlya-detej-v-stixax.html
2. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2010/10/11/palchikovye-igry
