- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Здоровье сберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников
- →
Здоровье сберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников
Современная педагогика уделяет особое внимание сохранению здоровья детей, особенно в процессе коррекции речевых нарушений. Это проблема, требующая комплексного подхода, и на сегодняшний день важнейшими задачами являются не только исправление речевых дефектов, но и поддержание психофизического благополучия ребенка. Исследуя данную тематику, я пришла к выводу, что здоровьесберегающие технологии могут сыграть ключевую роль в воспитании дошкольников с речевыми особенностями.
Цель использования этих технологий заключается в том, чтобы формировать у детей не только правильную речь, но и полноценный здоровый образ жизни. Они должны осознавать ценность здоровья и заниматься его сохранением уже с раннего возраста. Включение различных дыхательных упражнений и игр в обучающую деятельность помогает не только развить речевые навыки, но и улучшить общую физическую подготовку детей, что особенно важно для тех, кто может иметь хронические заболевания.
Развитие мелкой моторики также является одним из важнейших аспектов коррекции. Исследования показывают, что навыки работы с руками напрямую влияют на речевую активность ребенка, поэтому использование пальчиковых игр и других упражнений не просто оправдано, но и необходимо. Таким образом, формируя моторику, мы одновременно работаем над речевыми навыками, что дает более заметные результаты в обучении.
В ходе изучения различных методик, я также пришла к пониманию, что использование нетрадиционных техник рисования, например, с помощью веревочки, способствует развитию не только художественных навыков, но и увеличивает словарный запас. Такие занятия создают положительное эмоциональное восприятие и позволяют детям с речевыми нарушениями успешно вовлекаться в творческую деятельность, повышая их уверенность и желание общаться.
Применяя здоровьесберегающие технологии в коррекционно-логопедической работе, мы создаем не только речевую среду, но и атмосферу, в которой дети чувствуют себя комфортно и безопасно. Это необходимо для формирования их личной полноценной жизни, позволяя раскрыть творческий потенциал иолучить устойчивые результаты. Наиболее важным остаётся то, что каждый малый успех подтверждает важность выбора такого пути развития, приближая нас к главной цели — гармоничному развитию каждого ребенка.
«Здоровье сберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников»
Воспитатель подготовительной к школе группы компенсирующей направленности С.Н. Нетребко
Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения - одна из приоритетных задач педагогики. Формирование здорового образа жизни начинается в детском саду. Сохранение и укрепление здоровья, как на НОД, так и в свободное время особенно важны для детей с нарушениями речи, поскольку они соматически ослаблены, а некоторые имеют хронические заболевания.
Проблема современной коррекционной педагогики заключается в развитии физического и психического здоровья детей с нарушениями речи, нормализации двигательной активности. Все это поставило передо мною проблему поиска комплексной системы, направленной на коррекцию речевого нарушения, личностное развитие ребенка и сохранение его психофизического здоровья. Поэтому мною была выбрана данная тема для изучения по самообразованию.
Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение со сверстниками, снижается познавательная активность. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития ребёнка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, на формировании личности в целом.
Мною была изучена следующая литература:
- Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении.
- Сивцова А.М. Использование здоровье сберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях
- Шарманова С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.
Изучив ее, я в течение всего учебного года в свою работу включаю здоровьесберегающие технологии, способствующие интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки.
Здоровье сберегающие технологии, направленные на развитие дыхания, необходимы для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения. А такие упражнения, как пальчиковая гимнастика, способствуют формированию не только мелких движений и координации руки, но и позитивно влияют на развитие интеллекта детей.
Здоровье сберегающие технологии, используемые на НОД:
Дыхательные упражнения в игровой форме.
Развитие речевого дыхания играет большую роль в воспитании правильной речи. Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох у детей, формируют сильную воздушную струю, тренируют ситуативную фразовую речь. Мотивирую интерес детей к дыхательным упражнениям сочетанием наглядности и весёлых стихотворных форм. Вызывая тем самым положительные эмоции, которые к тому же способствуют развитию творческого воображения и фантазии детей.
Необходимо соблюдать последовательность упражнений (счёт ведём про себя): вдох носом 1-3, пауза-1, выдох ртом 1-6. Плечи при вдохе не должны подниматься, выдох должен быть целенаправленным, щёки не надувать. Во избежание головокружения продолжительность упражнения 3-4 раза. Каждому упражнению соответствует картинка с движущейся частью. На картинке представлен несложный сюжет, доступный для понимания ребёнка. Кроме основной задачи (формирование длительного выдоха), иллюстрации можно использовать для развития ситуативной речи, уточнения грамматических категорий. Каждая иллюстрация дополняется коротким стихотворением, раскрывающим сюжет. Это повышает интерес детей к занятиям, развивает их память, внимание и способствует созданию эмоционально-положительной, здоровье сберегающей обстановке на занятии.
Развитие мелкой моторики.
Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений руки, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони - едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребёнка. Хорошо развитые руки сами по себе приносят много пользы ребёнку. Владея своими руками, ребёнок может сделать много полезных и нужных вещей, и самое главное - развитая моторика рук способствует развитию речи. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развития речи ребёнка. При планировании работы над развитием руки придерживаюсь целого комплекса упражнений, в который входят: разнообразные пальчиковые игры и упражнения, пальчиковый театр, графические упражнения, игры с прищепками, нитка графия. Подробнее остановлюсь на последнем приёме работы.
Ниткография – как средство развития зрительно – моторной координации.
Любое нарушение речи ребёнка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Дети с нарушением речи гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их. Недостаточное восприятие слабонасыщенных цветов влияет на настроение детей. Не сформированность графических навыков и умений мешает ребёнку воплощать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет эстетическое восприятие окружающего.
Я пришла к выводу о целесообразности проведения специальной работы по развитию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Мы рисуем с помощью обыкновенной верёвочки. Этот приём можно использовать как дома, так и на НОД. Используя этот приём, я решаю следующие задачи: совершенствование зрительного восприятия, развитие зрительно-моторной координации, формирование плавности и точности движений, подготовка руки к письму, закрепление навыков рисования, развитие мелкой моторики и воображения, а также связной речи ребёнка. Ведь, используя данный приём на занятиях, я не только закрепляю навыки изобразительной деятельности, но и расширяю знания детей по основным лексическим темам.
Результатами данной работы являются: активность и самостоятельность детей, умение находить новые способы для художественной деятельности, умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности, чёткость изображения, расширение активного словаря детей. Рисование с помощью верёвочки - это творческий процесс, который располагает к развитию основных четырёх слагаемых: развитое художественно-эстетическое восприятие, способность представлять будущий рисунок, владение техническими, изобразительными навыками, опыт общения с миром искусства.
Использованиемною вышеперечисленных здоровье сберегающих технологий при проведении коррекционно-логопедической работы, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребёнка речевой среды способствует решению задач гармоничного развития дошкольников более результативно и в короткие сроки, активизирует психические процессы и формирует личность ребёнка в целом.
