Итоговое занятие по сенсорике «Мишка в детском саду»
Занятие «Мишка в детском саду» предназначено для детей младшей группы и направлено на развитие их сенсорных навыков и логического мышления. Участники занятия будут вовлечены в интерактивную игру с плюшевым медведем, который стал героем занятия. В ходе занятия воспитатель поможет детям освоить цветовые и размерные понятия, играя с пирамидкой и разными предметами.
Цель урока заключается в закреплении знаний о цветах, формах и величинах, а также в формировании социальных навыков через игру и сотрудничество. Дети учатся находить пары предметов по различным признакам и учатся помогать друг другу. Это важный аспект социализации, который поможет детям чувствовать себя уверенно в коллективе.
Занятие начинается с увлекательной истории о том, как Медведь разослал игрушки по всему классу. Воспитатель задаёт детям вопрос о том, как следует вести себя в гостях и помогает разыгрывать эту ситуацию. Дети с удовольствием принимают участие, собирая колечки пирамидки, при этом уточняя цвет и размер каждого предмета, что развивает их навыки классификации.
Далее следует игра «Давайте познакомимся», в которой медведь бросает мячик, и каждый ребёнок называет своё имя, что способствует развитию коммуникационных навыков. Затем медведь показывает корзинку с грибами, которую он поделился с детьми, и они учатся сортировать грибы, определяя их характеристики, такие как цвет и размер.
Заканчивается занятие подведением итогов и благоприятной атмосферой, когда дети угощают медведя чаем и рассказывают ему стихи. Это урок не только о сенсорике, но и о дружбе, поддержке и взаимопомощи, что является важным для формирования личных качеств маленьких детей.
«Мишка в детском саду»: итоговое занятие по сенсорике
Образовательные области: Познание, коммуникация, социализация.
Виды детской деятельности: речевая, игровая, двигательная.
Программное содержание:
продолжать учить детей логическому мышлению, используя метод сириации (правильная сборка пирамидки);
находить пару по двум признакам (большая – маленькая и цвет);
закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный);
Закрепить знания детей о диких животных (медведь);
воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками, желание помогать друг другу;
закреплять знания детей о частях своего тела.
Цель: закрепить у детей знания цвета, формы, величины.
Оборудование: плюшевый медведь, пирамидка, мяч, корзина с грибами, разрезные картинки, посуда.
Участники: дети 1 младшей группы, воспитатель.
Ход занятия
Дети заходят в группу, видят, на полу разбросаны колечки от пирамидки.
Воспитатель: Ай – ай – ай, это кто же разбросал игрушки?
На стульчике сидит плюшевый медведь.
Воспитатель: Мишка, это ты раскидал игрушки по группе?
Мишка: Да, я пришёл к вам в гости и немного поиграл.
Воспитатель: Ребята, разве можно так вести себя в гостях? (Ответы детей).
Мишка: простите меня, я больше так делать не буду.
Воспитатель: Мишка, раз ты понял, что это плохо, то собери пирамидку, а ребята тебе помогут, только собирать нужно правильно, сначала большие колечки, потом поменьше.
Дети собирают колечки по всей группе. Воспитатель держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки воспитатель уточняет цвет, размер и форму колечка. Когда пирамидка собрана, воспитатель хвалит детей. Мишка благодарит детей за помощь и предлагает поиграть в игру «Давайте познакомимся». Дети встают в круг, Мишка по очереди бросает им мяч, дети называют своё имя.
Мишка: Я всю зиму проспал в своей берлоге, а пришла весна, я проснулся и решил прийти к вам в гости – поиграть. А вы знаете, где я живу?
Дети: В лесу!
Мишка: Правильно, а вы знаете, кто ещё живёт в лесу? (Ответы детей). Моя подружка Белочка передала вам подарочки из своих запасов , смотрите, что это?
Показывает детям корзинку с грибами. Мишка как бы случайно рассыпает грибочки на пол.
Мишка: Ой, ребята, вы мне поможете собрать грибочки?
Дети: Да!
Дети собирают грибы, воспитатель уточняет, какие они (какого цвета, размера, твёрдые или мягкие).
Воспитатель: Ребята, давайте тоже сделаем Мишке подарок, мы угостим его вкусными и сладкими ягодами.
Проводится дидактическая игра «Разрезные картинки».
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы такие хорошие!
Воспитатель предлагает детям рассказать стихотворение А. Барто «Мишка».
Мишка: Ой, ребята, покажите где у меня лапа? Глазки? Ушки? Носик?
Воспитатель: Мишка, ты что, совсем не знаешь части своего тела? Мы с ребятами тебе поможем!
Проводится физ.минутка «Изучаем наше тело»:
Один, два, три, четыре, пять – будем тело изучать!
Вот – спина, а вот – животик, ручки, ножки,
Глазки, носик, ротик, ушки, голова –
Покачать успел едва.
Шея – крутит головой, ох, устала ой – ой – ой!
Лоб и брови, вот реснички – запорхали, словно птички.
Розовые щёчки, подбородок кочкой.
Волосы густые, как травы луговые.
Плечи, локти и колени.
У меня, Серёжи, Лены!
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы сегодня многому меня научили.
Воспитатель: Дети, чему мы сегодня Мишку научили? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям угостить Мишку чаем, но чашки на столе перепутались. Я дам вам блюдца, а вы подберите к ним чашки такого же цвета и размера.
Проводится дидактическая игра «Найди пару».
Дети угощают мишку чаем. 
