Экспериментальная деятельность дошкольников: кружок «Юные исследователи»

Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста

Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке; объем воды и т. д. Все это объекты исследования. Исследовательское поведение дошкольника – главный источник для получения представлений о мире. Основой познавательной активности ребенка в экспериментировании являются противоречия между сложившимися знаниями, умениями, навыками, усвоенным опытом достижения результата методом проб и ошибок и новыми познавательными задачами, ситуациями, возникшими в процессе постановки цели экспериментирования и ее достижения. Источником познавательной активности становится преодоление данного противоречия между усвоенным опытом и необходимостью трансформировать, интерпретировать его в своей практической деятельности, что позволяет ребенку проявить самостоятельность и творческое отношение при выполнении задания. К сожалению, многие взрослые не задумываются, какие мучительные ощущения возникают у ребёнка при лишении возможности загружать свою память различными новыми сведениями. Природа сделала инстинкт познания в раннем возрасте очень мощным, практически непреодолимым. С возрастом потребность в познании нового ослабевает. Основная масса людей в зрелом возрасте живёт и работает, используя багаж знаний, накопленный на предыдущих стадиях индивидуального развития, и не испытывает особых страданий при невозможности открывать что – то новое ежедневно и ежечасно. Вот почему некоторые взрослые не понимают детей и рассматривают их деятельность как бесцельную. Однако, как доказал Н.Н. Поддъяков, лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на развитии ребёнка. В любом возрасте роль педагога остаётся ведущей. Без него эксперименты превращаются в бесцельное манипулирование предметами, не завершённое выводами и не имеющее познавательной ценности. Педагог должен вести себя так, чтобы детям казалось, что они работают самостоятельно. В работе с детьми надо стараться не проводить чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты — это не самоцель, а способ ознакомления с миром, в котором они будут жить. Основываясь на анализе системы работы в детском саду, условиях и подходах к экспериментированию, как средству развития познавательной активности детей, я спроектировала кружок « Юные исследователи

Кружок « Юные исследователи»

Пояснительная записка:
Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. В программе экологического образования дошкольников основной упор должен быть сделан на наблюдения, эксперименты, и продуктивную деятельность детей в природе. Во время наблюдения и экспериментов обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Следствием этого является накопление фонда умственных приемов и операций. Методика проведения экспериментирования в педагогическом процессе не представляет особых сложностей. В детском саду не должно быть четкой границы между обычной жизнью и проведением опытов. Эксперименты – не самоцель, а только способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить.

Задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы
Активизировать речь и обогащать словарь детей.
Развитие эмоционального мира через экспериментальную деятельность дошкольников.

Возраст детей:

Дети средней группы – 4 – 5 лет. Данная программа рассчитана на один год. Экспериментальная деятельность проводится 1 раз в две недели по 20 минут.

Основное оборудование:

Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, магниты;
Разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы
Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, листья деревьев, семена;
Утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, дерева, пробки;
Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
Красители: гуашь, акварельные краски, пищевые красители;
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, сито, свечи.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ( 2015 -2016 уч. г.)

октябрь
« Пирожки для мишки»
« Прятки» игры с водой

Ноябрь
« Сильная газета»
« Дружба красок»

ЖИВАЯ ПРИРОДА
декабрь
« Что есть у каждого растения» (1 часть)
« Что есть у каждого растения» ( 2 часть)

январь
« может ли растение жить без воды?»
« Есть ли вода внутри растения?»

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
февраль
« Теплая капелька или поможем колобку умыться»
« Освобождение бусинок из ледяного плена»

март
« Умная галка» (вода)
« Какие свойства?» ( вода, лед, снег)

апрель
« Подводная лодка» (воздух, вода)
«Сухой из воды» (воздух)

май
« Живые тени»
« Солнечные зайчики»

ОКТЯБРЬ
Занятие № 1« Пирожки для мишки»
Цели:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования,
Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;
Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей;
Закреплять культурно – гигиенические навыки.
Материал: Таз с песком, набор формочек, совочки, ведерки, тряпочки, доски для лепки каждому ребенку.
Предварительная работа: Игры с песком и водой; лепка; знакомство с русской народной сказкой « Маша и медведь».

Занятие № 2« Прятки» — игры с водой.
Цели:
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая прозрачная, бесцветная;
Подвести к тому, что вода может изменить цвет;
Развивать речь детей, активизировать их словарь: жидкость, бесцветная, разноцветная, прозрачная;
Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Материал: Краски, кисточки, емкости для воды (прозрачные), тряпочки, дидактическая игрушка « Почемучка», игрушки из киндер – сюрприза.
Предварительная работа: Рассматривание воды после рисования красками, дидактическая игра « Разноцветные капельки».

НОЯБРЬ
Занятие № 1 «Сильная газета»
Цели:
Познакомить детей с новыми свойствами бумаги: на большую площадь действует сильное давление;
Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдательность;
Воспитывать умение прислушиваться к мнению сверстников.
Материал: Игрушка мышонок – удивленок, линейки, газеты.
Занятие № 2« Дружба красок»
Цели:
Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета;
Развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений, аккуратность в работе, чувство цвета;
Способствовать воспитанию любви к сказке, своей кукле, а так же воспитывать эстетический вкус.
Материал: Гуашь синего, красного и желтого цвета; кисточки, палитры, баночки с водой, тряпочки для промакивания кисточек; куклы бумажные; платья и костюмы для них.
Предварительная работа: Чтение сказки « Цветик – семицветик» В. Катаева; Дидактическая игра «загадай желание»; отрывание лепестков на цветике – семицветике; беседа о дополнительных и основных цветах; свободная деятельность с красками.

ДЕКАБРЬ
Занятие № 1« Что есть у каждого растения?» ( 1 занятие)
Цели:
Дать детям знания о строении растений;
Сформировать представление о разнообразии внешнего вида растений всех органов.
Материал: Карточки с нарисованными частями растений; комнатные растения с разнообразными стеблями, листьями, цветами; несколько стаканчиков с водой, в которой находятся побеги растений, пустившие корни; палочка для рыхления почвы.
Занятие № 2« Что есть у каждого растения» ( 2 занятие)
Цели:
Обобщить знания детей о строении растений;
Сформировать представление о разнообразии внешнего вида всех его органов;
Учить рассматривать, сравнивать, узнавать растения по их внешнему виду
Материал: комнатные растения с разнообразными стеблями (прямостоячими, короткими и длинными, вьющимися, свисающими), листьями (крупными и мелкими, простыми и сложными, рассеченными и разными по цвету) и цветами; листки бумаги, в нижней части которых нарисованы контуры цветочного горшка; цветные карандаши.

ЯНВАРЬ
Занятие № 1« Может ли растение жить без воды?»
Цели:
Выявить зависимость растения от жидкости;
Подвести к пониманию того, что растения не могут жить без воды;
Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.
Материал: Два травенистых растения, два цветка, две веточки от дерева; три стаканчика с водой; три пустых стакана.
Занятие № 2 « Есть ли вода внутри растения?»
Цели:
Доказать, что внутри растения есть вода;
Развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы;
Воспитывать аккуратность в работе;
Развитие умения детей сравнивать.
Материал: Ветка дерева; листья комнатного растения – алоэ, бегония, молочай; бумага фильтрованная, промокательная.

ФЕВРАЛЬ
Занятие № 1« Тёплая капелька, или поможем колобку умыться»
Цели:
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды
Познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую с холодной;
Закреплять культурно – гигиенические навыки;
Развивать чувства взаимовыручки;
Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Материал: Ёмкости с холодной и горячей водой; ёмкости для смешивания воды; ковшик для набирания воды; тряпочки; дидактическая игрушка « Солнышко».
Предварительная работа: Экспериментирование с водой, умывание, мытье игрушек, стирка кукольного белья, игра « Холодное – горячее»
Занятие № 2 « Освобождение бусинок из ледяного плена»
Цели:
Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле;
Развивать дивергентное мышление при выборе способа действия;
Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
Развивать желание помочь другим;
Воспитывать аккуратность в работе.
Материал: Замороженные во льду бусинки; баночки с теплой водой; тарелочки; тряпочки для каждого ребенка.
Предварительная работа: Чтение сказки Г. Х. Андерсена « Снежная королева»; Игры со льдом на прогулке; изготовление цветных льдинок.
МАРТ
Занятие № 1«Умная галка»
Цели:
Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы;
Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок;
Развивать мыслительную активность, умение делать выводы.
Материал: Игрушка « Домовёнок Кузя»; банка с водой; кубик; прозрачные стаканы на каждого ребенка; кубики.
Занятие № 2« Какие свойства?»
Цели:
Сравнивать свойства воды, льда, снега, выявлять особенности из взаимодействия;
Способствовать расширению знаний детей о свойствах воды, льда, снега, активизировать речь и обогащать словарь детей;
Развивать умение сравнивать и делать выводы;
Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Материал: Тазик с водой, тазик со снегом, замороженный лёд.
Предварительная работа: Игры со снегом во время прогулки, рассматривание сосулек, беседа с детьми откуда берутся сосульки.

АПРЕЛЬ
Занятие № 1« Подводная лодка»
Цели:
Обнаружить, что воздух легче воды;
Выявить, как воздух вытесняет воду, как выходит из воды;
Развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений, аккуратность в работе;
Материал: Игрушечная подводная лодка, шар, большой шприц без иглы
Предварительная работа: Конструирование из бумаги корабликов.
Занятие № 2«Сухой из воды»
Цели:
Определить, что воздух занимает место
Повторить свойства воды: прозрачная, безвкусная, бесцветная;
Развивать умение сравнивать, делать выводы.

МАЙ
Занятие № 1 « Живые тени»
Цели:
Понять как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение;
Продемонстрировать через перемещение тени движение предмета;
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
Развивать умение сравнивать и делать выводы.
Материал: теневой театр, настольная лампа, белая штора, игрушки.
Занятие № 2« Солнечные зайчики»
Цели:
Понять, что отражение бывает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете;
Научить детей пускать «солнечных зайчиков»;
Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года;
Воспитывать бережное отношение к природе, сохранять её красоту
Материал: Зеркала, вода, маленькие зеркала на каждого ребёнка.
Предварительная работа: На прогулке наблюдение за солнцем, за своей тенью.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

А. И. Иванова « Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»
Л. Н. Прохорова « Организация экспериментальной деятельности дошкольников»
В. В. Москаленко, Н. И. Крылова « Опытно — экспериментальная деятельность»
Н. А. Рыжова « Маленький исследователь в детском саду»
О. В. Дыбина « Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий «МДОУ Детский сад
компенсирующего вида №159»
С.В.Левченко

Перспективный план
Кружковой деятельности в средней группе
«Кристаллик»
«Юные исследователи»

Воспитатель:
О.В.Юсова