Конспект занятия по познавательному развитию для детского сада «Кораблик»

МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего вида №5 «Кораблик»

Конспект
образовательной деятельности по
ОО «Познавательное развитие» ФЭМП
в старшей группе

воспитатель старшей группы
№2 «Радуга»
Пахнина Наталья Васильевна

Тотьма
2014
Тема: «Количество и счёт предметов до 10. Понятие четырёхугольник»

Виды детской и совместной деятельности: познавательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цель: совершенствование счёта в пределах 10 и закрепление представления о четырёхугольнике

Задачи:
1.Обучающие:
- закрепить умение отвечать на вопрос «сколько», называть последующее число;
- формировать навык ориентации на плоскости и пространственное направление относительно другого лица.
2.Развивающие:
- развивать умение находить общее и различия у геометрических фигур - четырёхугольников;
- способствовать развитию умения определять количество предметов, используя различные анализаторы (зрительные, слуховые);
- развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
3.Воспитательные:
- воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается и благодарить за подарки тех, кто их преподносит.

Методические приёмы:
Игровые (использование сюрпризных моментов, игр малой подвижности).
Наглядные (использование демонстрационного и раздаточного материала):

Словесные (напоминание, предложение, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Словарная работа:
- активизировать в речи детей название цифр и геометрических фигур (четырёхугольники),

Предварительная работа:
1.Стихи, загадки про числа, геометрические фигуры
2.Беседа про символику и атрибуты Нового года

Оборудование:
1. Письмо от Деда Мороза
2. Разноцветный мешок с конвертами снаружи, с подарками внутри
3. Иллюстрации геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция)
4. Карточки с цифрами от 1-9
5. Цветные кружочки по количеству групп детей
6. Математический пенал
7. Лист белой бумаги
8.Телевизор
9. Детская песня новогодней тематики
Ход совместной деятельности

1. Организационный момент

1.Звучит новогодняя песня, пока дети заходят в группу и рассаживаются
2.Психологическая разминка: ребята, давайте улыбнёмся, чтобы у нас с вами было хорошее настроение, и тогда всё у нас с вами получится.

II. Вводно-мотивационный этап
2.1 Сюрпризный момент +загадки про Деда Мороза

Ребята, сегодня я пришла в группу и увидела на столе письмо, на нём только написано «Для детей группы «Радуга».
- Как вы думаете, от кого оно? (выслушать ответы детей)
- Молодцы, сколько версий вы предложили, но чтобы узнать точно от кого оно, вам нужно отгадать загадку:
Что за дедушка седой
С длинной белой бородой,
За спиной мешок тяжелый,
Сам с усами и веселый?
Он танцует и поет,
Всем подарки раздает.
- Как зовут его? - вопрос.
- Наш любимый ...(Дед Мороз)

Правильно, ребята, посмотрите на конверте появилось изображение Деда Мороза!!!
(при отгадке на конверте появляется изображение Деда Мороза)

2.2 Знакомство с содержанием письма
Воспитатель читает письмо
Здравствуйте, ребята группы «Радуга», вам пишет Дед Мороз. Я знаю, что вы очень умные, внимательные, послушные и очень много всего знаете. Я приготовил для вас подарок, но вам нужно выполнить все мои задания, чтобы его получить.
Воспитатель:
- Ребята, что будем делать?
(Ответы детей)
Сначала найдите в группе незнакомый предмет, который я вам сегодня положил, он очень яркий и красивый (разноцветный мешок, с конвертами под ёлочкой)

2.3 Проблемная ситуация:
1.Он завязан, но чтобы его открыть и узнать, что внутри, нужно выполнить задания, положенные Дедом Морозом в эти конверты, и как только мы выполним задание правильно, сможем развязать ленточку.
-Сколько конвертов?
-Вы готовы? (Ответы детей)

III.Основной этап

1.Количество и счёт предметов до 10 (1конверт, прямоугольной формы)
А) Проблемная ситуация: воспитатель достаёт из конверта содержимое (карточки с цифрами)
- Что это? (Ответы детей)
- Зачем Дед Мороз нам их сюда положил, как вы думаете? (Ответы детей)
Вывод: Он хочет узнать, умеете ли вы правильно считать до10 и знаете ли вы цифры

Б) Закрепление названия цифр:
1. Д./и «Цифры спрятались»
- Посмотрите внимательно, некоторые цифры спрятались, назовите их
(оформление цифр на мольберте, некоторые закрыты)

-Дети называют число, цифры появляются
(Молодцы справились с этим заданием)
2.Воспитатель показывает цифры, дети называют:
- хором (по порядку);
- индивидуально 2-3 детей (вразбивку)
Вывод: цифры вы знаете очень хорошо

В) Счёт до 10
1. Задание «Сколько предметов?»
Дети называют количество предметов на картинке, появляющейся на экране телевизора.
- Сколько предметов (н./п. снежинок) на картинке?
(Ответы детей, на картинке…. снежинок)

2. Д./и «Считай дальше»
Воспитатель называет число, а дети (ребёнок) следующее

3. Д./и «Не ошибись»
1.Воспитатель называет число, а дети называют количество предметов в группе:
- назовите предметы, которых у нас в группе столько:
(ответы детей)
-1, 3
- А что 2 у нас на теле?
(ответы детей)

4.Счёт на слух
Дети закрывают глаза, воспитатель стучит, хлопает (5,7)
(ответы детей)
Промежуточный итог:
- Как вы думаете, справились мы с заданиями из этого конверта? (Ответы детей)
- Молодцы, все задания мы с вами выполнили замечательно, поэтому можем конверт отвязать.
Сколько у нас ещё осталось конвертов? (Ответы детей, 3)

2 .Геометрические фигуры. Четырёхугольники (2конверт квадратной формы)
А) Проблемная ситуация:
- А вы хотите узнать, что лежит в этом конверте?
-Как вы думаете, что?
- Тогда отгадайте загадку
(Загадка про квадрат)
Каждый угол в нем прямой,
все четыре стороны одинаковой длины,
вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)
- Зачем Дед Мороз нам его сюда положил? (Ответы детей)
- Дети, что вы знаете о квадрате?
Проблемная ситуация:
- Он сегодня грустит, потому что рядом с ним нет геометрических фигур похожих на него, но если вы их назовёте, то они появятся, и ему будет весело.
- Дети называют, появляются иллюстрации геометрических фигур:

Прямоугольник
Ромб
Трапеция

Вопросы:
- Чем похож … на квадрат?
- Чем различаются?
-Как назовём одним словом эти геометрические фигуры?
Почему?

Б) Назовите предметы в группе, похожие на…
- квадрат;
- прямоугольник;
У нас есть в группе предметы, похожие на ромб, трапецию?
А какие вы знаете предметы, похожие на ромб, трапецию?
-!!! Как называются фигуры с четырьмя углами?
Промежуточный итог:
- ребята, удалось нам выполнить задания с геометрическими фигурами?
(Ответы детей)
- Мы с вами задания выполнили хорошо;
- Можем конверт отвязать?
- Сколько у нас осталось конвертов?

3. Пространственное направление относительно другого лица (3 конверт трапециевидной формы)
- А вы хотите узнать, что лежит в этом конверте?
А) Листок со стрелками: Встаньте по три человека рядом с кружком, внимательно выполняйте задание (кружки расположены на полу)

-один встаёт на кружок, другой справа, последний слева;
( поменялись)
- один встаёт на кружок, другой спереди, а последний сзади;
-один встаёт на кружок, другой справа, последний тоже справа;
Кто в середине хлопает
Кто справа присели, кто слева попрыгали

Промежуточный итог: все задания из этого конверта мы с вами выполнили замечательно, поэтому можем конверт отвязать.
- сколько конвертов осталось?

4 .Работа с математическим пеналом (4 конверт ромбовидной формы)
А) Проблемная ситуация:
А вы хотите узнать, что лежит в последнем конверте?
(иллюстрация стола)
- Как вы думаете, что за задание придумал нам Дед Мороз? (Ответы детей)
- Дед Мороз предлагает нам сесть за столы и выполнить задание с математическим пеналом
Дети садятся за столы (обратить внимание на осанку, глазки на меня)

Б) Ориентировка на плоскости:
1. Выкладываем:
- возьмите 3 кружка и положите в правый верхний угол (проверяет правильность выполнения задания воспитатель);
- возьмите 7 маленьких треугольников и положите в левый нижний угол (взаимопроверка);
-возьмите столько прямоугольников (по количеству хлопков) и положите в правый нижний угол (самопроверка);
- возьмите 5 квадратов и положите в левый верхний угол;
- посредине из 4 треугольников сделайте квадрат (ориентировка на зону ближайшего развития).
3.Конструирование (при наличии достаточного времени)
- сделайте, пожалуйста:
квадрат, ромб, прямоугольник, трапецию
-Как вы думаете, мы справились с последним задание успешно?

IV.Заключительный этап

• Ребята, нам удалось выполнить все задания Деда Мороза?

• Какие геометрические фигуры мы с вами повторили?

• Как назовём их одним словом?

• -Почему?

• Удалось нам с вами правильно посчитать до 10?

- Что вам сегодня понравилось?
- Как вы думаете, мы порадовали Деда Мороза своими знаниями?
- Идём отвязывать последнюю ленту и получать подарки:
1.Ёлочке – гирлянда, игрушки, это, ребята, для кого? Не забыл он про нашу ёлочку, чтобы она была нарядная к празднику
Детям – (либо конфеты, либо открытки)
!!! Ребята, а как же нам поблагодарить Деда Мороза?
(Ответы детей)
Когда он скоро придёт к нам на праздник, мы подарим ему красивые поделки

1. Текст письма

Здравствуйте, ребята группы «Радуга», вам пишет Дед Мороз.
Я знаю, что вы очень умные, внимательные, послушные
и очень много всего знаете.
Я приготовил для вас подарок, но вам нужно выполнить все мои задания,
чтобы его получить.
Воспитатель:
- Ребята, что будем делать?
(Ответы детей)
Сначала найдите в группе незнакомый предмет,
который я вам сегодня положил,
он очень яркий и красивый
(разноцветный мешок, с конвертами под ёлочкой)

1. Д./и «Цифры спрятались»
-Дети называют число, цифры появляются
(Молодцы справились с этим заданием)
2.Воспитатель показывает цифры, дети называют:
- хором (по порядку);
- индивидуально 2-3 детей (вразбивку)
В) Счёт до 10
1. Задание «Сколько предметов?»
Дети называют количество предметов на картинке,
появляющейся на экране телевизора.
- Сколько предметов (н./п. снежинок) на картинке?
2. Д./и «Считай дальше»
Воспитатель называет число, а дети (ребёнок) следующее
3. Д./и «Не ошибись»
1.Воспитатель называет число, а дети называют количество
предметов в группе:
- назовите предметы, которых у нас в группе столько:
(ответы детей)
-1, 3
- А что 2 у нас на теле?
(ответы детей)
4.Счёт на слух
Дети закрывают глаза, воспитатель стучит, хлопает (5,7)
(ответы детей)

3. Пространственное направление относительно другого лица

-один встаёт на кружок, другой справа, последний слева;
( поменялись)
- один встаёт на кружок, другой спереди, а последний сзади;
-один встаёт на кружок, другой справа, последний тоже справа;
Кто в середине хлопает
Кто справа присели, кто слева попрыгали

2 .Геометрические фигуры.
- Тогда отгадайте загадку
(Загадка про квадрат)
Каждый угол в нем прямой,
все четыре стороны одинаковой длины,
вам представиться я рад,
а зовут меня… (квадрат!)
- Зачем Дед Мороз нам его сюда положил? (Ответы детей)
- Дети, что вы знаете о квадрате?
Проблемная ситуация:
- Он сегодня грустит, потому что рядом с ним нет
геометрических фигур похожих на него, но если вы их назовёте,
то они появятся, и ему будет весело.
- Дети называют, появляются иллюстрации геометрических фигур:

Прямоугольник
Ромб
Трапеция

Вопросы:
- Чем похож … на квадрат?
- Чем различаются?
-Как назовём одним словом эти геометрические фигуры?
Почему?

Б) Назовите предметы в группе, похожие на…
- квадрат;
- прямоугольник;
У нас есть в группе предметы, похожие на ромб, трапецию?
А какие вы знаете предметы, похожие на ромб, трапецию?
-!!! Как называются фигуры с четырьмя углами?

4. За столами
- возьмите 3 кружка и положите в правый верхний угол
(проверяет правильность выполнения задания воспитатель);
- возьмите 7 маленьких треугольников и положите в левый нижний угол (взаимопроверка);
-возьмите столько прямоугольников (по количеству хлопков)
и положите в правый нижний угол (самопроверка);
- возьмите 5 квадратов и положите в левый верхний угол;
- посредине из 4 треугольников сделайте квадрат
(ориентировка на зону ближайшего развития).
3.Конструирование
(при наличии достаточного времени)
- сделайте, пожалуйста:
квадрат, ромб, прямоугольник, трапецию
-Как вы думаете, мы справились с последним задание успешно?