Развивающие занятия по теме «Родная страна» для детей
Данный документ посвящен планированию образовательной деятельности для детей на тему «Родная страна». Это тематическое недельное занятие охватывает множество аспектов культурного и социального воспитания, позволяя детям погрузиться в самобытность и разнообразие своей страны. Основная цель этой программы — развитие уважения к культуре, национальным традициям и важности дружества среди своих сверстников.
В рамках этой недели предусмотрены различные виды детской деятельности, включая рассматривание литературы, занятия физической культурой и игры, которые способствуют развитию не только физических качеств, но и коммуникативных навыков. Ребята будут активно вовлечены в процесс, узнавая о истории и культуре своей страны через песни, стихи и народные сказания.
Также внимание уделяется формированию социальных навыков посредством работы в группе, что позволит детям учиться решать конфликты, обдумывать свои действия и напрямую взаимодействовать друг с другом. Программа содержит задания на развитие логического мышления, что поможет в дальнейшем обучении.
Заключительная часть недели включает в себя оформление работ, которые дети смогут показать родителям, тем самым укрепляя связь между образовательным процессом и семьей. Понимание смысловой нагрузки таких мероприятий как активное участие в интегрированных занятиях, познавательных играх и работе с родителями открывает новые горизонты для дальнейшего обучения и развития детей.
| Месяц: ноябрь /1 неделя/ | |||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | ||
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | ||||
| Прием детей, | Коммуникативная, чтение. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное развитие | Оказание в помощи в правильном составлении предложений. | |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «В гостях у солнышка» | |
| Завтрак | Коммуникативная, трудовая. | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. | |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Черепаха – путешественница» | |
| Непосредственно образовательная деятельность. | Ребенок и окружающий мир | Формировать представления о национальной одежде; развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы | Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие | Ознакомление с русским народным костюмом. | |
| Физкультурное воспитание | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое развитие | Комплекс упражнений №13 «Мои друзья» | ||
| Игры, самостоятельная деятельность | Игровая. Коммуникативная. | Знакомить с новыми играми. | Социально-коммуникативное, физическое развитие | Напоминание правил безопасности во время игры. | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. | Формировать необходимые умения и навыки в разных видах трудовой деятельности; воспитывать дружеские отношения между детьми.. | Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие | Наблюдение за живой природой | |
| Возвращение с прогулки, игры. | Игровая, чтение. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться; | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие | Чтение стихотворения «С чего начинается Родина» | |
| Подготовка к | Коммуникативная, трудовая | Формировать привычку мыть руки перед едой; продолжать совершенствовать культуру еды. | Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие | Культурно - гигиенические навыки, | |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | |||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. | |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская., | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания. | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 5 | |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. | |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, чтение. | Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; продолжать развивать интерес к художественной литературе. | Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие | Сюжетно –ролевая игра «Моя семья» | |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Игровая. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. | Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие | Подвижная игра «Кто быстрее?» | |
| Работа с родителями: | Коммуникативная, познавательно-исследовательская. | Советы родителям по организации игровой деятельности с детьми дома. | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Консультация для родителей. | |
| Месяц: ноябрь /1 неделя/ | |||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | ||
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | ||||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Чтение и обсуждение стихотворения Ю. Этина «Про дружбу» | |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Игровая, двигательная. Чтение. | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений № 5 «В гостях у солнышка» | |
| Завтрак | Коммуникативная | | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | | |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Двигательная, коммуникативная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.детей | Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие | Подвижная игра «Найди себе пару» | |
| Непосредственно образовательная деятельность. | Формирование элементарных математических представлений | Упражнять в счёте в пределах семи; дать представление о четырёхугольнике; подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Геометрические фигуры. | |
| Музыкальное воспитание | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание. | Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие | Музыкально- ритмические навыки «Матрёшка», муз. Б. Мокроусова. | ||
| Конструирование | Продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали. | | Рассматривание картинок с изображением архитектурных достопримечательностей Москвы. | ||
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Горелки» | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Самообслуживание. | |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | | |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | | |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | |||
| Сон | | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | | |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. | | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | | |
| Подготовка к полднику, полдник. | | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | | |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетно-ролевая игра «На экскурсии в музеи» | |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. | |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для организации домашнего чтения. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям произведения о Родине. | |
| Месяц: ноябрь /1 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Чтение и обсуждение стихотворения Т.Шарыгиной «Хоровод берёз. Подвижная игра «Берёзки» |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Игровая, двигательная. Чтение. | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений № 5 «В гостях у солнышка» |
| Завтрак | Коммуникативная | Сформированы навыки личной гигиены (сам. Моет руки перед едой), | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Двигательная, коммуникативная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, -продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров. | Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие | Подвижно-дидактическая игра |
| | Музыкальное воспитание | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание. | Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие | Музыкально- ритмические навыки «Матрёшка», муз. Б. Мокроусова. |
| Художественное творчество.(аппликация) | Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания, выделяет выразительные средства в разных видах искусства. | Художественно-эстетическое, трудовое | Аппликация на тему: «матрёшка» | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Гори,гори ясно!»» |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Самообслуживание. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская., | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания. | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 5 |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетно-ролевая игра «Народный праздник» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для организации домашнего труда. | Трудовое, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям трудовое воспитание в семье,навыков самообслуживания, наличия у ребёнка домашних обязанностей. |
| Месяц: ноябрь /1 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Чтение и обсуждение стихотворения «Родина» |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Игровая, двигательная. | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений № 5 «В гостях у солнышка» |
| Завтрак | Коммуникативная | Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой), | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Двигательная, коммуникативная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, -продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров. | Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие | Подвижно-дидактическая игра |
| | Развитие речи | | | |
| Физкультура | | | | |
| Художественное творчество.(рисование) | Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные художественные приёмы выделяет выразительные средства в разных видах искусства. | Художественно-эстетическое, трудовое | Рисование куклы на тему: «Кукла в народном костюме» | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Так можно, так нельзя!»» |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Самообслуживание. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Игра «Кто самый быстрый?» |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | Правильно пользоваться столовыми приборами, приучать добросовестно выполнять обязанности по столовой. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | КГН. ЗОЖ. |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская., | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания. | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 5 |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление посредством чтения знания о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетно-ролевая игра «На ферме» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для организации домашнего чтения. | Трудовое, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям и объяснять ценность домашнего чтения.Инд. консультации для родителей. |
