Осенняя одежда: занятия и игры для детей 6-7 лет
Наступление осени дарит нам возможность познакомиться с разнообразием демисезонной одежды. Данная статья охватывает основные аспекты деятельности воспитателя и детей в возрасте 6-7 лет во время изучения этой темы, используя игры, беседы и творческие задания. Осенние месяцы выдвигают на первый план необходимость знаний о том, как выбрать и сочетать разные элементы одежды, учитывая погодные условия.
В процессе занятий дети не только изучают названия и функции различных предметов одежды, но и учатся придумывать рассказы, развивая таким образом свои коммуникативные навыки. Например, предложение придумать историю о том, как Миша потерял варежку, помогает детям активно взаимодействовать с речью, используя союзы и обобщающие слова. Эти простые упражнения способствуют формированию у детей понятия о демисезонной одежде и в том, как она отражает изменения в окружающем мире.
Дидактические игры, такие как «Сосчитай покупки» и «Чья одежда?», помогают дети осваивать навыки согласования слов и формируя представление о различных характеристиках предметов одежды. Занятия не ограничиваются лишь теоретическими аспектами; через практические игры, такие как «Ателье» и «Магазин», дети учатся распределять роли и принимать решения в совместной деятельности, что способствует их социально-коммуникативному развитию.
Кроме того, особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию детей. Занимаясь рисованием, лепкой и конструированием, маленькие художники развивают своё творческое мышление и глазомер. Процесс создания тряпичной куклы или яркого узора на одежде способствует формированию эстетического вкуса и умению работать с материалами.
Таким образом, изучение осенней одежды становится увлекательным и полезным процессом, который сочетает в себе как образовательные, так и воспитательные элементы. Воспитатели, используя разнообразные подходы и активности, могут сделать изучение этой темы интересным и познавательным для детей.
Тема недели:«Осенняя одежда» (Одежда, обувь, головные уборы)
(6-7 лет) Совместная деятельность воспитателя и детей(игры все по теме, беседы, проблемные ситуации, ВХЛ, наблюдения, опыты)
Коммуникация (речевое развитие)
Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял»
Цель: Учить развивать сюжет, предложенный воспитателем, активизировать в речи детей союзы и союзные слова.
Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»
Стр.141
№ 1 «Слушаем внимательно, думаем старательно». Цель: учить находить лишнее слово в ряду; использовать в активной речи обобщающее слово «демисезонная одежда».
№ 2 «Один – много». Цель: учить изменять имена существительные по числам.
№ 3 «Сосчитай покупки». Цель: закреплять умение согласовывать имена существительные, обозначающие названия предметов демисезонной одежды с числительными «два», «пять».
№ 5 «Подумай и назови». Цель: учить согласовывать местоимения с глаголами в роде и числе.
№ 6 «Чья одежда?» Цель: учить дифференцировать имена существительные женского и мужского рода; закреплять согласование притяжательных местоимений с именами существительными.
№ 7 «Делает – сделал». Цель: учить различать совершенный и несовершенный вид глаголов, использовать их в активной речи.
№ 8 «Найди друга». Цель: учить называть близкие по значению слова.
№ 9 «Антонимы». Цель: учить подбирать антонимы к словам.
№ 10 «Прилагательные». Цель: обогащать словарный запас, развивать слуховую память и слуховое внимание.
№ 11 «Найди быстро ошибку». Цель: учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными.
№ 12 «Объясни». Цель: учить употреблять слова с переносным значением.
№ 13 «Подбери слово». Цель: учить подбирать местоимения к словам, обозначающим одушевлённые и неодушевлённые предметы и явления природы.
№ 14 «Лишнее слово». Цель: уточнять значение слов, обогащать словарь, развивать аналитико-синтетическую деятельность.
№ 15 «Как сказать иначе?» Цель: уточнять значение слов, обогащать словарь, развивать аналитико-синтетическую деятельности.
Рассматривание журналов мод. Цель: расширять представления детей о разнообразных моделях одежды, развитие связной речи через описательные рассказы.
Индивидуальная работа
Придумывание сказки «Как ежик выручил зайца»
Цель: Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, оценивать рассказы друг друга.
Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»
Стр.129
Познание: РЭМП
Занятие №9 «Состав числа три»
Цель: Познакомить детей с составом числа три; учить составлять число три из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закрепить временные представления.
В.П Новикова «Математика в детском саду; стр. 27
1.Выкладывание цифр из косточек, семян растений.
2. Игры с мозаикой.
3. Игры с крышками.
4. Игровое упражнение «Слева-справа»
5. Д/и : «Засели домики» (состав числа); «Расставь правильно цифры» (соотнесение числа и цифры), «Сосчитай-ка» (счёт шляп), «Выложи по порядку» (порядковый счёт), «Найди одинаковые шляпы» (внимание), «Путешествие точки» (ориентировка на листе бумаги).
«Четвертый лишний» Цель: Развивать внимание детей, логичность. Учить детей отвечать на вопрос: «Сколько? » и «Какой по счету?»
Занятие № 10 «Измерение»
Цель: Учить измерять с помощью условной меры длину предмета; учить показывать 1/5 , 2/5 и т.д; продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и у меть «записывать» это при помощи цифр и знаков учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, форме, цвету.
В.П Новикова Математика в детском саду; стр.30
Социально-коммуникативное развитие
Беседа «Предметный мир - обувь»
Цель: расширить представление детей об обуви, ее разновидностях в связи с временем года. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между материалом и предметом.
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.15
Беседа:
- «Изобретение иглы» Цель: познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.
- «История русского костюма» (одежда, головные уборы) Цель: Познакомить детей с историей русского национального костюма, с особенностями его внешнего вида. Обогатить словарь детей: рубаха, порты, кафтан, колпак, сарафан, душегрея, телогрея, вышивка.
- «Портной» Цель: Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о названии тканей и способах их изготовления.
Дидактические игры: «Третий лишний» Цель: учить дифференцировать предметы одежды; развивать зрительное восприятие.
«Назови части одежды» Цель: формировать представление о составляющих частях одежды; учить узнавать и называть части одежды; развивать зрительное восприятие, речь.
С/Р игры:
- «Ателье» Цель: Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители.
- «Магазин» Сюжет «Отдел одежды» Цель: закреплять представления о разновидности одежды.
- «Прачечная» - стирка кукольной одежды. Цель: обогащать сенсорный опыт детей, развивать трудовые умения, умение действовать в соответствии с выбранной ролью.
Чтение художественной литературы
Рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка»
Цель: учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух.
Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»; стр.164
Чтение: З. Александрова «Сарафанчик»
Чтение: Н. Носов «Заплатка»
В Чтение:. Орлов «Неряха»
Чтение: К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
Г.Х.Андерсен «Новый наряд короля»
Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»,Б.Заходер «Портниха»
Познание: развитие кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе
«Что такое природа? Живая и неживая природа»
Цель: научить детей отличать природные объекты живой природы - от объектов неживой природы. Сформировать представление о неразрывной связи человека с природой.
Бондаренко Т.М.
«Комплексные занятия в старшей группе детского сада», с.317
1.Наблюдение за одеждой людей на прогулке.
2. Наблюдение за одеждой друг друга во время одевания, отмечают наличие деталей, сезонность и т.д. Цель: расширять представления детей об одежде и тканях из которых она изготовлена.
3. Наблюдение за погодой: Отметить состояние погоды. Поговорить о том, какие природные явления характерны для зимы.
Д/И:
- «Что из чего?» Цель: познакомить детей с разными материалами.
- «Одень куклу на прогулку» Цель: закреплять знание зимней одежды.
художественно-эстетическое развитие
Рисование: «Салфетки для кукол»
Цель: развиваем у детей эстетическое восприятие, уметь располагать узор в квадрате, найти его композиционное решение, использовать в рисовании мотивы узоров дымковской игрушки
Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» стр. 186
Лепка: Дымковская игрушка «Барыня»
Цель: закрепляем умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полные формы (юбка), соблюдать пропорции фигуры
Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»
стр. 511
Конструирование: Тряпичная кукла – «Закрутка»
Цель: развивать образное и пространственное мышление, развитие глазомера, мелкой моторики рук, воспитание усидчивости
Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» стр. 638
1.Упражнять детей в использовании различных приемов в лепке (скатывание, вдавливание и др.).
2. Предложить детям бумагу разной фактуры для вырезывания различных головных уборов и наклеивания их на бумагу.
3. Рисование «Модная одежда» Цель: Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя весь силуэт одежды, находить красивые сочетания красок, использовать в своём творчестве элементы декоративно - прикладного искусства.
4. «Шляпка» (пластилинография) Цель: Поощрять любые творческие проявления детей, развивать фантазию, воображение, выдумку и инициативу.
5. Аппликация: «Я – дизайнер модной одежды» Цель: Развивать фантазию детей в подборе украшений для одежды (декорирование).
6. Обводка, штриховка, вырезание силуэтов одежды, украшение пластилином, пайетками, тесьмой, лентой. Раскрашивание раскрасок с видами одежды.
7. Раскрашивание раскрасок с видами шляп.
8. «Ножницы потерялись» — обрывание из бумаги без опоры на контур: бумажные прямоугольники превратить в трафареты (майка и трусики).
9. Д/и: «Отгадай загадку, нарисуй отгадку» Цель: продолжать формировать представление об одежде и её назначении; развивать творческие способности детей и эстетический вкус.
