Анкетирование родителей музыкальным руководителем
Анкетирование родителей, проводимое музыкальным руководителем, является важным инструментом для выявления и анализа музыкальных интересов детей. Множество родителей стремятся развить у своего ребенка художественные способности, а это требует учета индивидуальных особенностей каждого малыша. Вопросы анкеты помогают родителям осознать, каким образом они могут поддержать музыкальные увлечения своих детей. Также они помогают педагогам понять, насколько активен интерес к музыке в семье.
В анкете, предложенной родителям, содержатся вопросы о возрасте ребенка, времени посещения детского сада и формах проявления интереса к музыке в домашней обстановке. Результаты опроса показывают, что значительное количество детей активно вовлечены в музыкальную деятельность, принимают участие в пении, танцах и даже пытаются играть на музыкальных инструментах. Родители, как правило, охотно делятся сведениями о совместных праздниках и посещениях театров, что свидетельствует о их желании обогащать жизнь детей культурными событиями.
Следует отметить, что успех музыкального воспитания во многом зависит от семейной атмосферы. Эстетическое отношение к музыке формируется с раннего возраста, и ранние знакомство с поэзией и музыкой закладывают основу для ценностного восприятия искусства. Важно, чтобы родители были вовлечены в процесс музыкального воспитания, осознавая свои задачи и способы поддержки стремлений ребенка.
Взаимодействие музыкального руководителя с семьей должно быть продолжительным и системным. Индивидуальные беседы, консультации и открытые занятия помогают установить доверительные отношения и способствуют повышению уровня музыкальной грамотности как родителей, так и детей. Это, в свою очередь, позволяет создать крепкий фундамент для будущего художественного воспитания, где комфортная и дружеская атмосфера станет важным фактором успешного музыкального развития.
Анкетирования музыкального руководителя с родителями
Большинству родителей хочется видеть своего ребенка художественно одаренным, эстетически тонким и воспитанным. У каждого ребенка можно воспитать эстетический интерес, эстетическое отношение к окружающему нас миру. С чего это может начаться? Мы предложили родителям заполнить анкету, в которую входят такие вопросы:
Сколько лет вашему ребенку?
В течение, какого периода он посещает дошкольное учреждение?
В каких формах у ребенка в семье проявляется активный интерес к музыке:
Делится ли он своими впечатлениями о музыкальных занятиях и праздниках, проводимых в детском саду?
Вызывают ли эмоциональный отклик у него детские передачи?
Есть ли у него любимые детские музыкальные диски (кассеты)?
Поет ли, (напевает), проявляет интерес к пению взрослых, сочиняет свои песни)?
Танцует (приплясывает), сочиняет свои танцы?
Есть ли в доме инструменты-игрушки? Пробует ли ваш ребенок самостоятельно музицировать?
Устраиваете ли вы совместные праздники?
Какие театры посещаете со своими детьми?
Были ли вы с вашим ребенком в Краеведческом музее? Посещаете ли вы с вашим ребенком выставки?
Есть ли у вас общие любимые песни?
Влияет ли деятельность музыкального руководителя на развитие вашего ребенка?
Что бы вы хотели пожелать музыкальному руководителю в его будущей работе?
Результаты опроса позволяют сделать выводы о практике музыкального воспитания в семье. Анкета выявляет, в каких формах проявляется у ребенка активный интерес к музыке дома. В группе № 8 «Солнышко» (подготовительный возраст) 30 человек. Из них 20 человек активно проявляют себя в музыке дома: они проявляют интерес к пению взрослых, делятся своими впечатлениями о музыкальных занятиях, сочиняют свои танцы, пробуют играть на музыкальных инструментах самостоятельно. Многие родители посещают со своими детьми детский кукольный театр «Сказка», краеведческий музей.
В группе №10 «» 20 человек. Из них 15 человек активно проявляют себя в музыке дома: они проявляют интерес к пению взрослых, делятся своими впечатлениями о музыкальных занятиях, сочиняют свои танцы, пробуют играть на музыкальных инструментах самостоятельно. Многие родители посещают со своими детьми детский кукольный театр «Сказка», кинотеатр, драматический театр,краеведческий музей.
Истоком эстетических интересов ребенка является воспитание с раннего возраста эстетического отношения к родному языку, к родному слову. Начинать воспитание эстетического отношения к языку можно очень рано, в полтора-два года, когда ребенок еще только учиться говорить. Чтение стихотворений воспитывает чувство ритма, которому подчинена поэтическая речь, понимание ее лаконизма и выразительности, неисчерпаемости. Стихи могут переместить ребенка в волшебный мир, где он властелин, где с ним возможны чудесные превращения, невозможные в обычном, повседневном мире.
Успех художественного воспитания и, в частности, музыкального, во многом зависит от постановки воспитания в семье. Именно в семье, в ее традициях кроются истоки музыкального дарования ребенка, которые еще не пробудились, но ждут чуткого своевременного прикосновения с ним. В семье завершается процесс закрепления приобретенного в детском саду. Это значит, что за формирование художественного вкуса, музыкальных навыков, равно как и за формирование личности ребенка, несут ответственность воспитатель, музыкальный руководитель и родители.
Работу с родителями необходимо вести параллельно, с самого начала выявления и привития детям интереса к музыке. Прежде всего, следует изучить условия жизни каждого ребенка, выявить индивидуальные особенности его окружения, занятий и интересов родителей, их отношение к развитию музыкальных интересов и способностей у малыша.
Родители должны осознать цель и задачи музыкального воспитания их детей, быть знакомы с методикой работы, приемами и средствами, способствующими выработке тех или иных музыкальных навыков, и, безусловно, понять роль единых требований в развитии музыкальных способностей каждого ребенка.
Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. Музыкальный руководитель должен акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей. С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).
Формы взаимодействия музыкального руководителя с семьей ребенка:
Индивидуальные беседы с родителями;
Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье;
Выступления на родительских собраниях дошкольного образовательного учреждения с докладами о музыкальном образовании детей;
Открытые музыкальные занятия с детьми для родителей (с последующим обсуждением)
Конференции по вопросам взаимосвязи семьи и детского сада для решения задачи музыкального образования детей;
Анкетирование, опросы родителей с целью выявления условий музыкального развития в семье;
Занятия практикумы для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми.
Помощь музыкального руководителя в организации совместной музыкальной деятельности детей и родителей в рамках «музыкальных гостиных», «семейных музыкальных клубов» способствует развитию традиций домашнего музицирования, оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально-образовательной деятельности.
Городское управление образованием
Администрации г. Абакана
Городской методический кабинет
ГМО «Музыкальных руководителей»
Тема: «Анкетирование родителей музыкальным руководителем»
Подготовила:
Белоногова Мария Константиновна,
Музыкальный руководитель
МДОУ «ЦРР – д/с «Кристаллик»
Абакан
2011г.
5
