Конспект занятия по экологии «Живая природа»
Данный конспект занятия по экологии, посвященный теме «Живая природа», предназначен для детей дошкольного возраста. Воспитатель, проведя занятие, способствует формированию у маленьких участников любви и уважения к окружающему миру. Важным аспектом преподавания является создание у детей представления о природе как о нашем общем доме, где живут разнообразные животные, растения и водные обитатели.
В процессе занятия дети получают возможность ознакомиться с различными формами жизни: зверями, птицами, рыбами. Воспитатель задает целый ряд вопросов, направленных на развитие навыков классификации объектов, а также на установление причинно-следственных связей в экосистемах. Этот подход позволяет детям осознать важность каждого из элементов живой природы и их взаимосвязи. Занятие включает в себя элементы экспериментирования и активного обсуждения.
На занятии также используется художественное слово для введения детей в тему, а также предметные картинки и макеты, что способствует улучшению восприятия информации. Вместе с воспитателем дети совершат увлекательное путешествие по различным экосистемам. Эта форма обучения помогает маленьким исследователям не только учить, но и испытывать реальные чувства, которые формируют их личностный подход к охране окружающей среды.
После изучения различных экологических тем дети могут задать вопросы, обсудить проблемы загрязнения и проявить инициативу в решении этих проблем. Занятие завершается подведением итогов, где воспитатель предлагает детям подумать о том, какую пользу они могут принести природе. Такой подход формирует у дошкольников осознание их ответственности за экологическую ситуацию и будущую судьбу нашей планеты.
Конспект
занятия по экологии
«Живая природа»
Составитель
Станакина И.В.
Воспитатель
МДОУ ЦРР «Алые
паруса» – детский сад
№ 26
г. Железногорск
Тема: «Живая природа»
Программное содержание: дать детям понятие, что природа – это наш общий дом, закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Воспитать любовь и бережное отношение к природе. Помочь детям увидеть, насколько сложно удалять нефтяную пленку с поверхности воды.
Оборудование: предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы. Контейнер, масло, перья, прищепки, банка, трубочка.
Методические приемы: художественное слово, беседа, рассматривание иллюстраций, экспериментирование.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, послушайте, я вам прочитаю стихотворение:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса,
А под крышей голубою –
И поляны, и цветы,
И, конечно, я и ты!
Воспитатель: я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете?
– А что нельзя назвать природой?
(ответы детей)
Воспитатель: Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, а в другую – с неживой природой.
(дети выполняют задание)
Воспитатель: Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?
Воспитатель: Первая остановка – лес. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Какие животные живут в лесу?
Как называются животные, которые живут в лесу?
Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
Чем питаются животные?
Как называются животные, которые едят только растения?
Как называются животные, которые едят только мясо?
(ответы детей)
Воспитатель: А могут в нашем лесу жить слон, жираф, тигр? Объясните свой ответ.
Воспитатель: Что случится с природой, если волк и лиса не будут есть зайцев?
(ответы детей)
Воспитатель: Ну что же продолжаем наше путешествие.
Ну, а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».
Подумайте и скажите:
Есть ли жизнь в воздухе?
Кто живет в воздухе?
Чем отличаются птицы от животных?
Почему птиц называют пернатые?
Как называют птиц, которые улетают на зиму?
Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать?
Почему птицы улетают?
Чем питаются птицы?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо знакомы с жизнью птиц. А сейчас наше путешествие продолжается, наша третья остановка – озеро.
Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:
Кто живет в воде?
Какие рыбы живут в реке?
Какие рыбы и животные живут в море?
Чем вода еще помогает человеку, кроме того, что мы едим морских обитателей?
Что нужно обитателям воды для жизни?
Какой водный транспорт вы знаете?
(ответы детей)
Воспитатель: После долгого путешествия необходимо отдохнуть.
Физминутка:
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти согнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сели, тоже покажем,
Крылья слоили назад.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы с вами отдыхали на берегу озера, побывали птицы. Они улетели, но остались перышки.
(рассматривание перышка)
Воспитатель: Ой, посмотрите, это перышко не такое как все – оно грязное, липкое.
Что-то с нашим озером случилось.
Воспитатель: А я знаю, что произошло. По озеру проплывал танкер – он перевозил нефть – и получил пробоину. Вся нефть вытекла в озеро.
Как вы думаете, что произойдет с водными обитателями? Как нам им помочь?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте мы теперь пройдем в лабораторию и попробуем очистить наш водоем от загрязнения (эксперимент).
Воспитатель: Ну что же, ребята, вот наше путешествие подошло к концу. Мы с вами попытались помочь и птицам, и рыбам, и животным, потому что все живые существа пьют воду.
А скажите, пожалуйста, какую пользу природе мы можем с вами оказать?
(ответы детей)
Воспитатель: Я надеюсь, что когда вы вырастите, кто-нибудь из вас станет экологом – исследователем и защитником природы. И помните «Природа – наш дом». И чтобы в доме было чисто, уютно, мы с вами должны заботиться о нем.
