Знакомство с прекрасным: Искусство и творчество для детей
Знакомство с прекрасным — это превосходная возможность для гармоничного развития детей, открывающая дверь в мир искусства и творчества. С самых ранних лет дети способны воспринимать окружающий мир с удивлением и интересом. Как показывают исследования, вовлечение в художественное восприятие формирует не только эмоциональный, но и интеллектуальный потенциал ребенка. Искусство учит детей видеть красоту в мелочах, развивает их способность к анализу и оценке окружающего мира.
Работа с детьми, особенно с теми, у кого есть нарушения развития, подчеркивает важность приобщения к прекрасному. Творчество становится не только средством самовыражения, но и способом взаимодействия с универсальными понятиями такими как цвет, форма, размер. В нашей группе мы создали уникальный уголок творчества, где дети могут рисовать, лепить и экспериментировать с различными материалами. Это не просто занятие, а полноценный процесс, который обогащает их внутренний мир.
Мы начинаем знакомство с искусством с простых сюжетов, постепенно переходя к более сложным картинным композициям. Обсуждение эмоциональных состояний героев, анализ художественных приемов и манер исполнения делают занятия увлекательными и познавательными. Например, при изучении картин известных художников, таких как Э. Мунье или В. Поленов, дети учатся искать сходства и различия, что развивает их критическое мышление и внимательность.
Мы также обращаем внимание на использование различных техник, таких как сравнение стилей и композиционных решений, что позволяет детям осваивать новые горизонты в искусстве. Совместное общение на выставках художественных работ помогает детям закрепить полученные знания, а впечатления от увиденного создают настоящую основу для самовыражения. Мы стимулируем обмен мнениями и впечатлениями, что формирует уверенность в себе и желание познавать мир дальше.
Использование таких методов, как игра в создание архитектуры из кубиков или рисование витражей, представляет собой не просто развлечение, а важный процесс обучения и социализации. Дети развивают креативное мышление, учатся работать в команде и пробуют себя в различных ролях - от зрителя до творца. Мы уверены, что через искусство каждый ребенок сможет выразить свои мысли и чувства, а также узнать, что мир полон ярких красок и бесконечных возможностей.
Знакомство с прекрасным
(из опыта работы)
Воспитатель МБДОУ ДС №33 «Снежанка» Акинина В.Н.
Знакомство с прекрасным откладывать не стоит. Дети запоминают гораздо больше, чем мы думаем. Как считают многие психологи, что начинать приобщать детей к искусству нужно с самого раннего возраста. Искусство и творчество создают условия для гармоничного развития личности ребенка, становятся эталоном прекрасного и нравственным ориентиром, помогают в освоении окружающего мира (изображая предметы и явления, дети знакомятся с такими понятиями, как форма, цвет, размер), обогащают словарный запас, развивают мышление.
Необходимо творчество и детям с нарушениями развития, работая в группе компенсирующей направленности мы видим, что приобщаясь к прекрасному, ребенок выступает и в роли зрителя, и в роли творца. Учится смотреть на окружающий мир совсем другими глазами, видеть и беречь его красоту. Самый известный способ самовыражения - рисунок. У нас в группе оборудован уголок творчества, где находится весь необходимый материал для развития творчества, собраны открытки с произведениями искусства, репродукциями известных художников.
Начинали мы свою работу с выбора картин с простым сюжетом и небольшим количеством предметов, разными по стилю и манере исполнения. Иначе ребенок быстро устанет от однообразия. Обращали внимание на эмоциональное состояние героев картин (грустный, веселый, задумчивый). Вот какие произведения мы рассматривали - Э. Мунье «Мать и дитя», В. Поленов «Московский дворик», А. Дейнека «Будущие летчики», В. Серов «Девочка с персиками». Нашим искусствоведам было интересно, если мы предлагали сравнить две разные картины и найти общие детали и различия. Для этого мы использовали пейзажи, натюрморты, портреты. Сначала мы сравнивали вместе с детьми. Затем они делали это самостоятельно. Отслеживали, сколько похожих деталей находит ребенок и на что в первую очередь обращает внимание. Такие занятия хорошо развивают внимание, зрительное восприятие, отлично тренируют память.
Использовав фотографии архитектурных построек, проговаривали название деталей (арка, витраж, колонна и т.д.) - это расширяет знания и словарный запас. Использовали произведения Леонардо да Винчи «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская Мадонна», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем» и другие. Помогали детям видеть разные оттенки одного цвета, рассматривали картины с изображением заката, моря, осенние и зимние пейзажи, вместе обсуждали, какие цвета использовал художник для передачи осенней листвы, зеленого луга и ощущения пушистых снежных сугробов. На прогулке обращали внимание на то, как меняется цвет предметов, деревьев в тени и на ярком солнце.
Рассказали и показали, что такое блик. Просили отыскать предметы в групповой комнате, на которых есть блик. И. Левитан «Март», И. Грабарь «Февральская лазурь» - для примера эти картины. Предлагали родителям посетить выставки картин, особенно местных художников. Советовали, чтобы родители обращали внимание на содержание и детали живописных полотен. Спросить, какие произведения им понравились и почему. Придя в группу, дети охотно делились своими впечатлениями от выставок. Конечно, кроме рисования мы используем другие способы для привлечения детей к искусству. Проще это сделать в игре.
Сооружаем из кубиков, конструктора разные замки, египетские пирамиды, лепим из соленого теста, пластилина, гипса античные кувшины, из картонных коробок получались прекрасные замки или крепости, с помощью витражных красок расписывали часть окна, устраиваем выставки, приглашаем детей из других групп. Таким образом, мы считаем, что через свое творчество ребенок выражает свои эмоции, мысли, настроение. Нам нужно, прежде всего, научить его видеть мир в ярких красках и мыслить нестандартно.
