Технологическая карта НОД: «Весна пришла!»
Этот документ представляет собой технологическую карту НОД, в которой рассматривается важная тема «Весна пришла!». Основное внимание уделяется не только развитию речи, но и расширению словарного запаса детей на фоне изменений, происходящих в природе с приходом весны. В процессе работы педагога создаются условия для активного вовлечения детей в обсуждение весенних изменений, что позволяет им осмыслить и закрепить ранее полученные знания.
Ключевой целью данного занятия является организация активной деятельности, направленной на формирование интереса к весне и природе. Важно, чтобы дети не только узнавали новую информацию, но и сами активно её осваивали, задавали вопросы и учились делать выводы о том, что происходит вокруг них с приходом весеннего времени года. Данные цели достигаются через различные игровые элементы, дискуссии и практические задания.
Особое внимание уделяется активизации ранее полученных знаний и умений. Педагог задает провокационные вопросы, которые побуждают детей размышлять над тем, чем отличается весна от зимы, каковы ее особенности и джерела. Интересная игра «Скажи наоборот» будет способствовать закреплению знаний о весенних изменениях. Дети учатся сопоставлять и усиливать свои наблюдения, взаимодействуя между собой и анализируя природу.
Кроме того, использование различных материалов и оборудования, таких как цветные карандаши и альбомные листы, помогает развить творческие способности детей. В конце занятия группа вместе создаст альбом «Весенние месяцы», где каждый ребенок сможет выразить свои впечатления о весне через художественные изображения. Это не только способствует эстетическому восприятию, но и формирует навыки коллективной работы.
Технологическая карта НОД с учетом СДП ( Петерсон А. Н.)
Вид деятельности: коммуникативная ( развитие речи)
Тема:«Весна пришла!»
Цель: организация деятельности по расширению словарного запаса и обогащению знаний о весне
Задачи: 1. Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить умение наблюдать.
2. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.
3. Способствовать формированию интереса детей к природе.
Материалы и оборудование: альбомные листы, цв. карандаши
Предварительная работа:
Этапы
Деятельность педагога
Деятельность детей
Ожидаемые результаты
1. Введение в ситуацию
В: Ребята, давайте день начнем с улыбки. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. У нас хорошее настроение, подарите его всем.
А вот о чем мы будем говорить на занятии, догадайтесь сами.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.
(Весна)
Положительный настрой
2. Актуализация знаний и умений
Догадались, о каком времени года мы будем говорить?
В: После какого времени года наступает весна?
В: Расскажи, какие изменения в природе произошли весной?
О Весне.
После зимы.
(ответы детей)
Обогащение знаний о весне
3. Затруднение в ситуации
В: Ребята, а зима и весна похожи друг на друга?
( нет)
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
Давайте про это расскажем. Поиграем в игру «Скажи наоборот».
Зимой снег белый, а весной
Зимой снег чистый, а весной
Зимой дни холодные, а весной
Зимой дни короткие, а весной
Зимой солнце тусклое, а весной
Зимой небо серое, а весной
Зимой ветер холодный, а весной
Зимой солнце низкое, а весной
Зимой похолодало, а весной
В: А сколько месяцев у весны?
В: Назовите их.
(серый)
(грязный)
(теплые)
(длинные)
(яркое)
(голубое)
(теплый)
(высокое)
(потеплело)
3
Март, апрель, май.
Умеет подбирать прилагательные
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
В: А сейчас я вам расскажу какие изменения в каждом месяце происходят, а вы слушайте внимательно.
Март-Протальник, потому что начинает таять снег и образуются первые проталины. Снег начинает искриться в весенних лучах еще немного и побегут ручьи, побежит по дорогам
шумная вода.
Апрель-Снегогон, потому что быстро, разливаясь ручьями тает снег. Ну-ка, приглядитесь к веточкам, на них маленькие пушистые комочки. Это почки- из них скоро распустятся первые листочки. Оглянитесь. Вот уже и снег почти растаял, а кое-где, на открытых участках, уже появилась зеленая травка. В середине апреля медведица с медвежатами вылезает из берлоги. На лесных полянах синеют подснежники.
Май-Травень, потому что всюду появляется трава и тянутся к солнцу молодые листья. Вот и полностью очистилась природа от зимы. От снега ничего не осталось, а вокруг раскрываются венчики цветов. Расцветают деревья и кустарники. Птицы заливаются в весеннем лесу, радуются солнцу.
В: И конечно же, распустились первые весенние цветы! Как их называют?
А раз они первые цветы, то их еще называют первоцветами. Давайте правильно произнесем это слово. (ПЕРВОЦВЕТЫ). Какие еще весенние цветы знаете?
Д: Одуванчик, мать-и-мачеха.
В: Ответьте по образцу:
1 подснежник-2 подснежника-5 подснежников:
1 одуванчик…
1 цветок…
1 стебелек…
1 листочек…
А теперь, ребята, встаньте. Мы немножко отдохнем и разминку проведем.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна (потягивания-руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (вращения головой)
Наклонился взад-вперед, (наклоны вперед-назад)
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминчик. (наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся. (Дети садятся)
( подснежники).
Развивать эстетическое восприятие умение созерцать красоту окружающего мира
6. Осмысление (итог)
В: Садимся на свои места, и представим, что мы с вами художники. Нам дали задание сделать яркий, красивый альбом для детей «Весенние месяцы». Сейчас вы подумайте и решите для себя, какой месяц вам больше нравится, нарисуйте карандашами на листочках. А мы потом сделаем альбом.
Рисуют катринки
Развивают творческие способности
