Звуки [ т ] и [ т' ]: Учим буквы Т т и развиваем речь
В данном документе представлено подробное описание урока, посвященного изучению звуков [ т ] и [ т' ], а также букв Т т. Цель занятия заключается в том, чтобы не только познакомить учащихся с этими звуками, но и развить их навыки аналитического мышления, наблюдательности и интереса к чтению. Урок строится в игровом формате, что позволяет детям активно участвовать в процессе обучения.
Начинается урок с организационного момента и проверки домашнего задания, где дети могут продемонстрировать свои знания. Затем следует повторение изученного материала, которое помогает освежить в памяти ранее пройденное. Учащимся предлагается игра «Путаница», где они должны назвать гласные и согласные буквы, что дает возможность им сосредоточиться и проявить свою внимательность.
Основная часть урока включает в себя знакомство с новыми звуками и буквами. Педагог задает детям вопросы, касающиеся букв и их звучания, а также использует наглядные материалы и игры для повышения интереса. Учащиеся работают с картинками, определяя количество звуков и их характеристики, что также способствует развитию их слуха и аналитических способностей.
В завершение урока предусмотрены различные виды деятельности, включая чтение слогов и заучивание «чистоговорок». Эти упражнения помогут детям закрепить полученные знания в игровой форме. Урок также включает в себя физкультминутки, которые помогают детям расслабиться и переключиться между разными видами активности. Итогом занятия станет подведение результатов, где учащиеся смогут поделиться своим мнением о новом материале.
Тема «Звуки [ т ] , [ т' ] , буквы Т т.
Цели: познакомить учащихся со звуками [ т ] , [ т ' ] , буквами Т т; учить
плавному слоговому чтению;
развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать,
классифицировать;
развивать речь, память, внимание,
воспитывать интерес к чтению.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
а) чтение на с. 55;
б) рассказ по рисунку.
3.Повторение изученного материала.
- С какими буквами мы познакомились?
- На какие две группы можно разделить буквы?
- С какой буквой познакомились на последнем уроке?
Игра «Путаница»
( Изученные буквы вперемешку стоят на наборном полотне).
А К Н У О С И Ы
- Назовите гласные буквы.
- Назовите согласные буквы.
4.Изучение нового материала.
а) Подготовительный этап.
- Как тикают часы? (Тик-так).
- Какой первый звук слышим в слове «тик»? В слове «так»?
б) Сообщение темы и цели урока.
в) Выделение звуков [ т ] , [ т ' ] (с опорой на картинки).
- Что вы видите на картинке?
- Сколько слогов в слове «три»?
- Назовите 1 звук.
- Что вы можете сказать о нем? Какой он, гласный или согласный?
А как произносится, мягко или твердо?
- Звук [ т ] - согласный, твердый, каким цветом его обозначим?
- Что вы можете сказать про 2 и 3 звуки?
- Как обозначим на схеме?
( Один ученик работает у доски, остальные за партами).
- Сколько слогов в слове «пять»?
- Какой 1 звук? 2 звук?
- Что мы можем сказать о них?
- Произнесите последний звук. Какой он, гласный или согласный?
Как произносится?
- Итак, что мы можем сказать про звуки [ т ] , [ т ' ] ?
( Один ученик работает у доски, остальные за партами).
5. Знакомство с буквами Т т.
- Звуки [ т ] , [ т ' ] обозначаются буквами. У буквы название – «тэ».
Найдите эти буквы в своих кассах букв и слогов.
- Почему у меня в руках карточки с двумя буквами? ( Это заглавная и
строчная буквы).
- Для чего нужна заглавная буква? Строчная буква?
- В какой домик нашего городка поселим нашу букву «Т»? На какой
этаж? (На первый).
- Почему?
- Кто соседи у нашей буквы?
- Итак, сколько звуков обозначает буква «Т»?
6. Упражнение в слышании звуков [ т ] , [ т ' ] .
Игра «Кто самый внимательный»
- Запомните слова со звуками [ т ] , [ т ' ] , которые встретятся в сказке «Телезритель Тимка».
Папа Тигр купил телевизор, и тигренка Тимку словно подменили.
- Тимка! – кричат ему утром тигрята. – Пойдем играть!
- Отстаньте, - бурчит Тимка, - тут такое показывают!
А по телевизору в это время показывали, как правильно варить тыкву.
Потом Тимка смотрел, как полезно есть творог и как вредно – тараканов. Потом дяденьки в белых тапочках три часа играли в теннис. Потом тетеньки приглашали всех желающих работать в трамвайно-троллейбусном депо.
Потом трактор тащил толстые трубы и укладывал их в траншеи. Потом у Тимки так разболелась голова, что пришлось пить таблетки.
Лежит Тимка на тахте с термометром, но телевизор не выключает. Вечером, когда стали показывать про телят (Тимка уже плохо соображал, что), в телевизоре вдруг что-то затрещит, как взорвется!! И стало темным-темно.
Тимка слетел с тахты и к телефону:
- Алле! Алле! Командная пожарн… Взорвался телевизор! Что делать?
- Выкинуть, - мрачно сказал вошедший папа Тигр, - а тебя – выпороть.
( Г. Юдин).
7. Физкультминутка.
8. Чтение слогов-слияний ( напечатаны на доске).
та то ти ту ты
- Прочитайте слоги (хоровое чтение, чтение «цепочкой»).
- Найдите слог, который читается мягко.
9. Заучивание «чистоговорок».
- Как вы думаете, что это за слово «чистоговорки»? В этом слове спрятались 2 слова: чисто и говори. Значит мы должны чисто проговаривать их.
Та-та-та - у нас в доме чистота.
Ты-ты-ты - сметану съели всю коты.
То-то-то – стали мы играть в лото.
Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
Ать-ать-ать - мы идем сейчас гулять.
10. Работа по учебнику « Русская Азбука»(с. 56-57)
а) Работа по иллюстрации.
- Посмотрите на иллюстрацию, это рисунок к поэме замечательного писателя А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
- Посмотрите внимательно и найдите предметы, в словах которых слышатся звуки [ т ] , [ т ' ] . б) Чтение отрывка из сказки (с.56)( читающий ученик).
- Найдите в этом отрывке изучаемую букву «т» и подчеркните ее карандашом.
- Сколько букв нашли?
в) Чтение слов (напечатаны на доске).
кот кто Никита
котик окуни как
г) Физкультминутка для глаз.
д) Чтение предложений хором и индивидуально (с.57).
У Тани кот.
- Что мы знаем о правописании предложения?
- Почему слово «Таня» написано с заглавной буквы?
Чтение всех предложений.
е) Беседа по иллюстрации (с.57).
Чтение текста с четким выделением звука [ о ] .
ж) Игра «Доскажи словечко».
По небесам оравою - Почему корова эта
Бредут мешки дырявые, Маленького роста?-
И бывает иногда: Отвечает Вове Света:
Из мешков течет вода. - Очень даже просто,
Спрячемся получше Это же – ребенок,
От дырявой … (тучи). Это же… (теленок).
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные …(тетрадки).
11. Итог урока.
Учитель отмечает хорошо работающих учеников.
-Что нового узнали на уроке?
12. Домашнее задание.
Чтение слов и предложений (с.57).
Составление рассказа по рисунку ( по желанию).
Самоанализ урока
Тема. Звуки [ т ], [ т '] , буквы Т т.
Цели: познакомить учащихся со звуками [т], [т'], буквы Т т; учить
плавному слоговому чтению;
развивать наблюдательность, умение анализировать,
сравнивать, классифицировать;
развивать речь, память, внимание;
воспитывать интерес к чтению.
Тип урока: изучение нового материала.
При подготовке к уроку содержание учебного материала было подобрано мной в соответствии с поставленными целями. Данные цели логически связанны между собой.
Уровень подготовки детей в классе различен, поэтому задание каждый ребенок получал в соответствии с собственными силами.
Мотивация учащихся на изучение нового материала была осуществлена мной в игровой форме. Материал стремилась изложить доступно для каждого ученика. С целью лучшего усвоения знаний мною были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Основные психологические и гигиенические требования к уроку были соблюдены. В классе поддерживала благоприятный климат, старалась создать хороший психологический настрой у ребят. Все дети были вовлечены в работу. Контроль с моей стороны за деятельностью учащихся присутствовал на протяжении всего урока.
На уроке мною были использованы следующие виды работы: работа с книгой, доской, дидактическим материалом. Для закрепления учебного материала, а также с целью снижения утомляемости детей я включила в урок различные виды деятельности (упражнение в слышании звуков, заучивание « чистоговорок», работа с учебником). С этой же целью мною были проведены две физкультминутки.
Этапы урока были соблюдены, время на каждом этапе урока было распределено рационально.
Думаю, что мне удалось реализовать замысел урока и достичь поставленных целей.
