Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Программы
  4. Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие»

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие»

Сенюкова Надежда Ивановна
Сенюкова Надежда Ивановна
DOCX
497
6

Данный документ представляет собой рабочую программу по образовательной области «Познавательное развитие» группы кратковременного пребывания детей в средней общеобразовательной школе имени учёного, академика А.М. Селищева с. Волово на 2015-2016 учебный год. Программа разработана воспитателем Сенюковой Надеждой Ивановной и прошла утверждение на педагогическом совете школы.

Цель данной программы - способствовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных способностей детей через решение задач, направленных на сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений, а также на расширение кругозора и понимания мира вокруг них. Программа включает в себя ряд методических подходов и технологий, которые способствуют активному вовлечению детей в учебный процесс.

Основные направления образования в рамках программы включают сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской деятельности, а также формирование целостной картины мира. Важнейшими задачами являются поддержка интереса к окружающему миру через различные виды деятельности: игры, проекты, навыки коллективного взаимодействия и решения конкретных задач, выбор соответствующих методов обследования и описания предметов.

Программа также охватывает работу с проектной деятельностью, где акцентируется внимание на умение детей находить решения в конструктивной деятельности и анализировать структуру предметов и явлений. Развитие математических представлений будет осуществляться через различные задания, направленные на обучение счёту, пониманию величин, форм, а также основам геометрии.

Таким образом, данный документ является важным инструментом для воспитателей и педагогов, стремящихся обеспечить качественное образование и развитие познавательных способностей детей в дошкольном и младшем школьном возрасте, создавая условия для их успешной социализации и адаптации в будущем.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени учёного – слависта, академика А.М.Селищева с.Волово Воловского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена Утвержденана Педагогическом совете. приказом №133 от 31.08.2015г. Протокол №1 от 31.08.2015г. Директор МБОУ СОШ имени А.М.Селищева с.Волово ____________/ Т.А.Подоприхина/

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» группы кратковременного пребывания детей в школе (4-5, 6-7 лет) 2015-2016 учебный год Разработана Сенюковой Надеждой Ивановной, воспитателем ГКП

Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно-исследовательской деятельности;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


Задачи по освоению образовательной области «Познавательное развитие»

Возраст

По сенсорному развитию

  • Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

  • Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

  • Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться),направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

  • Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету;выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

По развитию познавательно-исследовательской деятельности

  • Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры идр.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

  • Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, ихфункциональное назначение.

  • Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения наоснове анализа существующих сооружений.

  • Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать всоответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Проектная деятельность.

  • Развивать проектную деятельность всех типов(исследовательскую, творческую, нормотворческую).

  • В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругусверстников.

  • Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормотворческими проектами инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм.

  • Помогать детям символически отображать ситуацию, проживать ее основные смыслы и выражать их в образнойформе.

По формированию элементарных математических представленийКоличество

  • Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаютсяопределенными признаками.

  • Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Закреплять умение устанавливать отношения междуотдельнымичастями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления парпредметов или соединения предметов стрелками.

  • Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

  • Познакомить со счетом в пределах 20.

  • Познакомить с числами второго десятка.

  • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

  • Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определятьпропущенное число.

  • Познакомить с составом чисел от 0 до 10.

  • Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньшихбольшее (в пределах 10, на наглядной основе).

  • Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10 копеек, 1,2, 5,10 рублей (различение,набор и размен монет).

  • Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношенияравно (=).

Величина

  • Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается неодин, а несколько предметов или часть предмета.

  • Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого ицелое по известным частям.

  • Формировать первоначальные измерительные умения. Развивать умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги вклетку).

  • Закреплять умение детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощьюусловной меры.

  • Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить свесами.

  • Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объемапредметов) зависит от величины условной меры.

Форма

  • Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы,стороны) и некоторых их свойств.

  • Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), опрямой линии, отрезке прямой.

  • Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам,классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

  • Закреплять умение моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков—один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур пособственному замыслу

  • Закреплять умение анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, поописанию, представлению.

Ориентировка в пространстве

  • Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом идр.).

  • Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность кмоделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

  • Формировать умение «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться впространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

  • Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности,необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

  • Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после,раньше, позже, в одно и то же время.

  • Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута,10 минут, 1 час). Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

По формированию целостной картины мира, расширению кругозораПредметное и социальное окружение

  • Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

  • Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

  • Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах икачествах различных материалов.

  • Закреплять умение применять разнообразные способы обследования предметов(наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

  • Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный,водный).

  • Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

  • Продолжать углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться сучителями и учениками и т.д.).

  • Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи,детского сада и общества в целом.

  • Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулкумладшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

  • Расширять представление об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менееобеспеченным людям, благотворительность).

  • Познакомить с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюциярастительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире,

  • происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать формировать элементарные представления об истории человечества' через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народовмира), игру и продуктивные виды деятельности.

Ознакомление с природой

  • Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистыхрастениях; растениях луга, сада, леса.

  • Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.

  • Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить слекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

  • Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах;домашних животных и обитателях уголка природы.

  • Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностяхприспособления животных к окружающей среде,

  • Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и npeori кающихся от врагов (например, ужотпугивает врагов шипением и т.п.)

  • Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи,пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

  • Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравниватьнасекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

  • Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов,лесничих).

  • Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

  • Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, инаоборот.

  • Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

  • Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

  • Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природнымиявлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

  • Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье ижизни человека.

  • Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев,не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

  • Оформлять с детьми альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии,детские рисунки и рассказы.

4-5, 6-7 лет

Нормативные правовые документы.1. Конституция РФ;2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования”;5. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Сведения о программе. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, –М., «Мозаика-Синтез» 2014 г.
Объём образовательной нагрузки средней группы.

Образовательная деятельность

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

ФЭМП

0,5

2

18

Ознакомление с окружающим миром

0,5

2

17
Календарно-тематическое планирование ФЭМПМесяц (сентябрь)

Название темы

Программное содержание

Источник методической литературы

1. Тема: «Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник»

Учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника; ориентироваться на месте.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.17

2.Тема: «Геометрические фигуры (прямоугольник)»

Познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.23

Месяц (октябрь)

3.Тема: «Числа 1,2. Геометрические фигуры»

Познакомить с цифрами 1,2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.23

4. Тема: «Геометрическая фигура «овал». Счет до 2»

Познакомить с геометрической фигурой «овал»; учить считать до 2.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.36

Месяц (ноябрь)

5.Тема: «Счет до 2. Порядковые числительные. Геометрические фигуры»

Упражнять в счете до 2; познакомить с порядковыми числительными «первый», «второй»; учить различать геометрические фигуры.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.43

6.Тема: «Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счет до 2»

Познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3; упражнять в назывании числительных первый, второй; учить ориентироваться в пространстве.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.Стр.48

Месяц (декабрь)

7.Тема: «Куб. Счет в пределах 3»

Познакомить с геометрической формой- куб; упражнять в счете в пределах 3.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.53

8. Тема: «Счет в пределах 3»

Упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы; тренировать в счете до 3.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.60
Месяц (январь)

9. Тема «Шар. Порядковый счет до 3»

Познакомить с геометрической фигурой – шар; порядковым числительным «третий»; упражнять с счете до 3.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.66

10.Тема «Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры»

Познакомить с цифрой 4; учить считать до 4; упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и назывании геометрических фигур.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.76

Месяц (февраль)

11.Тема «Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры»

Упражнять в счете до 4, учит порядковому счету до 4; закрепить названия геометрических фигур; развивать пространственную ориентировку.

Комплексные занятия по программе под редакциейМ.А. Васильевой.стр.84

12. Тема «Геометрические фигуры. Счет до 4»

Упражнять в нахождении геометрических форм, в счете до 4; учить порядковому счету до 4.

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой.стр.60

Месяц (март)

Название темы

Программное содержание

Источник методической литературы

13. Тема: «Геометрические фигуры. Счет до 4»

Тренировать в счете до 4 в ориентировке, в пространстве, в нахождении геометрических фигур.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 99

14. Тема: «Геометрические фигуры. Счет до 5»

Упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов, познакомить с числом и цифрой 5.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 106

Месяц (апрель)

15. Тема: «Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5»

Упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счете до 5.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 115

16.Тема: «Счет до 5»Понятия: низкий - высокий, длинный – короткий.

Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур в счете до 5, учить сравнивать предметы по высоте и длине.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 121

Месяц (май)

Название темы

Программное содержание

Источник методической литературы

17. Тема: «Сравнение предметов по ширине и длине. Счет до 5»

Упражнять в счете до 5. Познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по длине и ширине.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 128

18. Тема: «Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше - толще».

Упражнять в нахождении геометрических фигур в порядковом счете до 5. Учить сравнивать предметы по толщине.

М.А. Васильева«Комплексные занятия в средней группе»стр. 135
Календарно-тематическое планирование по ознакомлению с окружающим миром.
Месяц (сентябрь)

Название темы

Программное содержание

Источник методической литературы

1. Тема «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада.стр.30

2.Тема «Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада.стр.28

Месяц (октябрь)

1.Тема «Кто живет в лесу?»

Дать первоначальные представления об обитателях леса; учить различать животных по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним.

Л.Г.ГорьковаСценарии занятий по экологическому воспитанию.стр. 9

2.Тема «Сравнение комнатных растений»

Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. Закрепить умение пользоваться моделями.

О.А.ВоронкевичДобро пожаловать в экологию!стр.90
Месяц (ноябрь)

1. Тема «Осенние посиделки»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных. Формировать желание заботиться о домашних животных.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада.стр.38

2.Тема «Скоро зима!»

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада.стр.40

Месяц (декабрь)

1. Тема: «Дежурство в уголке природы».

Показать детям особенности дежурства в уголке природы, формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

О.А. Соломенникова«Ознакомление с природой»стр. 42

2. Тема: «Почему растаяла Снегурочка».

Расширять представление детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лед

О.А. Соломенникова«Ознакомление с природой» стр. 44

Месяц (январь)

1. Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины».

Расширять представление детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

О.А. Соломенникова«Ознакомление с природой»стр. 47

2. Тема:«В гости к деду Природоведу».

Расширять представление о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

О.А. Соломенникова«Ознакомление с природой»стр. 49

Месяц (февраль)

1.Тема «Беседа о домашних животных»

Формировать представления о домашних животных. Развивать умственную операцию обобщение. Воспитывать интерес к домашним животным.

О.А.ВоронкевичДобро пожаловать в экологию ! стр.109

2.Тема «Посадка лука»

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения. Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада. стр.53

Месяц (март)

1.Тема «Жизнь диких зверей весной»

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных.

О.А.ВоронкевичДобро пожаловать в экологию ! стр.111

2.Тема « Красная Шапочка рассказывает о птицах»

Учить распознавать птиц: воробья, ворону, синицу, снегиря; расширять знания детей о жизни птиц, об их повадках, питании; воспитывать сочувствие.

Л.Г.Горькова Сценарии занятий по экологическому воспитанию стр.23


Месяц (апрель)

1.Тема: «Мир комнатных растений»

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада. стр.55


2.Тема: «В гости к хозяйке луга».


Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

О.А.СоломенниковаОзнакомление с природой.Система работы в средней группе детского сада. стр.57

Месяц (май)

1.Тема «Мишутка знакомит с растениями-медоносами и медом»

Уточнить представления о меде, его полезных свойствах; познакомить с некоторыми медоносными растениями.

Л.Г.Горькова Сценарии занятий по экологическому воспитанию стр.30

2. «Путешествие в весенний лес»

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

О.А.ВоронкевичДобро пожаловать в экологию ! стр.116
К концу года дети могут:различать, из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, размер, назначение); считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество;сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения;различать, и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия;определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху -внизу, впереди - сзади); двигаться нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).определяет части суток;называть разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение;называть признаки и количество предметов;называть домашних животных и знают, какую пользу они приносят человеку;различают и называют некоторые растения ближайшего окружения;называют времена года в правильной последовательности; знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе.Объём образовательной нагрузки для подготовительной группы.

Образовательная деятельность

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

ФЭМП

2

8

70

Ознакомление с окружающим миром.

1

4

35
Перспективно - тематический план по «ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ». Месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

Повторение.

Деление множ.на части и объед.

Цифры 1 и 2.

Цифра 4.


Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закрепить представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед,

Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закрепит умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представлении о треугольниках и четырехугольниках.

Познакомить с цифрой 4 . Закрепить представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закрепит умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Тема

Повторение.

Деление множ.на части и объед.ч.

Цифра 3.

Цифра 5.


Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Познакомить с цифрой 3 . Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5 . Закрепить умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Тема

Цифра 6.

Цифра 8.

Повторение.

Число 10.


Цели

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, дона вторая, одна четвертая и т.д.). Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательно называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрой от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представления о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Тема

Цифра 7.

Цифра 9.

Цифра 0.

Состав числа 3.


Цели

Познакомить с составом чисел 7-8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, дона вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закрепить умение последовательно определять и называть дни недели.

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представление о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами :сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрой от 1 до 9. Уточнить представление о многоугольнике, развивать умение находить его стороны. Углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Тема

Состав числа 4.

Состав числа 6.

Состав числа 8.

Состав числа 10.


Цели

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа . Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.,

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее , последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Тема

Состав числа 5.

Состав числа 7.

Состав числа 9.

Повторение.


Цели

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов ; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Декабрь

Тема

Знакомство с монетами.

Знакомство с монетами.

Повторение.

Состав чисел в пределах 10.


Цели

Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложное по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последова-тельности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества

Тема

Знакомство с монетами.

Знакомство с часами.

Измерение жидких веществ.

Состав чисел в пределах 10.


Цели

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Познакомить с правилами измерениями жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Январь

Тема

Задачи на сложение.

Задачи.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание , память, логическое мышление.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание , память, логическое мышление

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Тема

Задачи на сложение и вычитание.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание , память, логическое мышление .

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание , логическое мышление

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое а 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, после, до. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы геометрических фигур. Развивать внимание , воображение.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Февраль

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание , память, логическое мышление.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше , позже. сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам. Развивать представление о величине предметов.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1часа. Развивать логическое мышление.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, в умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?»

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задание по словесной инструкции.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.. Развивать логическое мышление .

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание , воображение.

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Март

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 10. Упражнять в умении ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы геометрических фигур.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 10. Упражнять в умении ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах20.

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание , воображение.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей. Развивать умение ориентировки на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять умение в последовательном называние дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 . Совершенствовать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание , память, логическое мышление

месяц

Тема и цели занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Апрель

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание , память, логическое мышление

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание , память, логическое мышление .

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять в умение составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа в пределах 10.Развивать внимание, память, логическое мышление.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах20. Развивать внимание , память, логическое мышление

Тема

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.


Цели

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.. Развивать внимание , память, логическое мышление .

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложное по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание , память, логическое мышление

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание , память, логическое мышление.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание , память, логическое мышление.


Май


Работа по закреплению пройденного материала.
Дети могут:

  • Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным частям.

  • Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

  • Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурально ряда (в пределах 10).

  • Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

  • Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

  • Различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

  • Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.

  • Распознавать, называть: отрезок, угол, многоугольники, шар, куб, цилиндр; проводить их сравнение.

  • Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.

  • Сравнивать предметы по форме.

  • Узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.

  • Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться простейшими знаковыми обозначениями.

  • Определять временные отношения (день - неделя - месяц), время по часам с точность до 1 часа.

  • Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

  • Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

  • Арифметические знаки +, -, =; монеты достоинством 1,5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.

Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Перспективно- тематический план по «Ознакомлению с окружающим миром». есяц

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Школа. Учитель.

Как хорошо у нас в школе.

Листопад, листопад -листья желтые летят...

К дедушке на ферму

Цели

Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителями. Воспитывать чувство признательности, уважение к труду учителя; формировать интерес к школе. Дыбина О.В. стр.37

Расширять и обобщать представления детей об общественной зависимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношении к сверстникам, к окружающим.

Дыбина О.В. стр.33

Закреплять знания о деревьях. Учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Показать значение листопада для жизни растений зимой. Систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе.

Компл.зан. стр.63

Познакомить детей с новой профессией- фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека- труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд. Любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности, уважение к работникам сельского хозяйства. Дыбина О.В. стр.55

Октябрь

Тема

Дары осени

Улетают журавли

Как звери к зиме готовятся

Мое Отечество-Россия

Цели

Закрепит: обобщающие понятия «овощи»и «фрукты»; -характерные свойства овощей
и фруктов. Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека. Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать: бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами; уважение к сельскохозяйственному труду людей. Компл.зан. стр.43

Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека Подвести к пониманию следующего: - произошли изменения в поведении пернатых по сравнениюс летним временем; одни птицы будут зимовать рядом с жилищем человека, а другие улетят в теплые края
Компл.зан. стр.81

Расширять представления о диких животных. Рассказать: - почему звери линяют; - почему некоторые из них мигрируют в более удобные места; - как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме
Компл.зан. стр.91

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре. Уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Дыбина О.В. стр.49

Ноябрь

Тема

Москва - столица России

Город (поселок) мой родной

Планета Земля в опасности

Сколько славных дел вокруг

Цели

Расширять представления о столице нашей Родины -Москве.Знакомить с достопримечательностями Москвы. Учить рассказывать о том, что уже знают о МосквеКомпл.зан. стр.304

Расширять и обобщать знания и представления детей о своем городе (поселке), его историчес-ком прошлом, памятных и примечательных местах; людях прославивших его; активизировать познавательный интерес, внима-ние , память, развивать логическое мышление, воображение; воспитывать бережное отношение к истории родного поселка, чувства уважения к тем , кто прославил его.Дыбина О.В. стр.65

Дать детям представление о том, что планета Земля — это громадный шар с материками,. морями и океанами и населяющими ее жителями.. Всем живым существам нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух.Планета Земля сейчас в опасности: во многих местах вода, земля, воздух стали грязными. И это вредно для здоровья. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться. Николаева С.Н.стр.10

Закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названиях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессий. Закреплять знания о новых профессиях: банкир, Экономист, фермер, программист. Воспитывать уважение к людям труда.

Дыбина О.В. стр.67

Декабрь

Тема

Встреча зимы

На выставке кожаных изделий

Волк и лиса — лесные хищники

Откуда елка к нам пришла

Цели

Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Учить: -сравнивать ветреную погоду
с сухой; -замечать красоту природы
и отражать ее в рассказах, рисунках и т. д.
Компл.зан. стр.160

Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Познакомить с видами кожи. Показать связь ее качества с назначением изделия. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Дыбина О.В. стр.39

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время: живут в лесу, питаются мясом других животных, которое добывают самостоятельно. Поэтому волк и лиса называются хищниками, их боятся все мелкие животные: зайцы, мыши, кроты, белки. Николаева С.Н.стр.71

Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел; о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России..
Компл.зан. стр.184

Январь

Тема

Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу

Две вазы

Земля — живая планета

Что мы знаем о птицах

Цели

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Все животные живут на разных этажах леса — там, где они находят пищу.Как приспособлены к жизни в лесу в зимнее время:

Николаева С.Н.стр.64

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга. Устанавливать причинно- следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. Дыбина О.В. стр.42

Уточнить представление детей о Солнечной системе, дать представление об уникальности Земли — на ней есть жизнь. На Земле разные условия, но везде есть жизнь: в Арктике и Антарктике (территории, прилегающие к Северному и Южному полюсам) очень холодно растений там нет, из животных приспособились жить белые медведи, тюлени, пингвины . Николаева .стр.67

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе. Николаева С.Н.стр.93

Февраль

Тема

«Пройдет зима холодная...»

В здоровом теле здоровый дух

Защитники Родины

Дружная семья

Цели

Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без листьев, не растут, потому что не хватает необходимых условий (тепла, воды, света). Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям. Зима своей красотой вдохновила художников писать картины, композиторов сочинять музыку, поэтов — стихи. Николаева С.Н.стр.84

Расширять представления о Российской армии, о важности физической подготовки в воинской службе; способствовать развитию познавательного интереса к защитникам отечества.

Дыбина О.В. стр.72

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества , к памяти павших бойцов; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.
Дыбина О.В. стр.46

Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.Дыбина О.В. стр.30

Март

Тема

Подарок любимому человеку к 8 Марта

Удивительные предметы.

Народные праздники на Руси. Масленица

Сорок сороков: птицы прилетели - весну принесли

Цели

Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное — изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить детей с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Николаева С.Н.стр.88

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.( то, что не дала природа он придумал сам).

Дыбина О.В. стр.32

Продолжать знакомить с русскими народными праздниками. Прививать любовь и уважение к народным традициям

Компл.зан. стр.292

Рассказать о дне 22 марта -дне весеннего равноденствия. Продолжать знакомить с народными приметами. Учить: -делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; -наблюдать за растениями и животными как живыми барометрами погоды

Компл.зан. стр.297

Апрель

Тема

Солнце, Земля и другие планеты )

Космос

Земля, с днем рождения тебя!

Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство)

Цели

Дать детям первоначальные элементарные представления о строении Солнечной системы. Солнце — это звезда: огромный горячий шар, имеет высокую температуру, Солнце постоянно вращается вокруг себя. Вокруг Солнца вращаются планеты — твердые холодные шары. Орбита — это путь планеты вокруг Солнца. У планеты Земля есть свой спутник — это планета Луна, которая вращается вокруг Земли. Николаева С.Н.стр.56

Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса- ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.Гагарине и других героях космоса.
Дыбина О.В. стр.52

Уточнить представления детей о жизни на Земле: общих условиях, которые имеются для растений, животных и людей (воздух, вода, пища, температура). Показать, что в разных местах условия разные: есть территории, где жить легко (плодородные земли, лесистые местности, умеренная погода), но есть горы, песчаные и каменистые пустыни, очень холодные и очень жаркие места, где жить трудно. Николаева С.Н.стр.115

Познакомить с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Активизировать познавательную деятельность Дыбина О.В. стр.50

Май

Тема

Они сражались за Родину

Путешествие в прошлое светофора

Предметы –помощники

Здравствуй, лето красное

Цели

Закреплять представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним; воспитывать любовь к Родине, развивать стремление выражать свое отношение к событиям.

Дыбина О.В. стр.71

Познакомить детей с историей светофора, процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Дыбина О.В. стр.53

Формировать представления детей о предметах, облегчающие труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Дыбина О.В. стр.29

Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно. Продолжать знакомить с народными приметами. Подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке. Учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх. Познакомить с днем летнего солнцестояния -22 июняКомпл.зан. стр.398
Дети могут:

  • Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал, из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п.), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т. п.).

  • Знать, что предметы - это творение человеческой мысли.

  • Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

  • Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий (действий восприятия).

  • Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

  • Иметь представление об истории создания предметов.

  • Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес школы.

  • Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России.

  • Иметь представление о разных родах войск и почетной обязанности - защищать Родину.

  • Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве; о героях космоса; государственных праздниках.

  • Иметь первичные представления о школе, библиотеке.

  • Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

  • Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.

  • Иметь представление о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

  • Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

  • Делать элементарные выводы и умозаключения.

  • Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

  • Определять происхождение рукотворных предметов.

  • Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

  • Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.


Список литературы. 1)Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней, подготовительной группе детского сада». Планы занятий.-2-е изд., испр. И доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2014г. 2)Соломенникова О.А. «Занятие по формированию элементарны экологических представлений» М., Мозаика-Синтез, 2009 г 3)Рихтерман Т.Д. «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста», книга для воспитателя детского сада, 2 изд. доработанное, - М.: «Просвещение», 1991 г. 4)Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в подготовительной группе детского сада.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.-80с. 5)Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», - М.: «Просвещение», 1988 г. 6) Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»,-М.: «ВАКО», 2011г.
Материально-техническое обеспечение. Ноутбук, экран.