Конспект занятия по экологии: Живая природа для старшей группы
Конспект занятия по экологии для старшей группы представляет собой увлекательное и познавательное путешествие в мир живой природы. В ходе занятия дети узнают о животных, которые обитают как в лесу, так и в водоемах, а также о птицах, которые наполняют воздух своими трелями. Основной целью занятия является формирование у детей понимания, что природа – это их общий дом, который необходимо беречь и защищать.
Наше занятие начинается с чтения стихотворения о природе, что сразу же вовлекает детей в обсуждение. Вопросы о том, что такое природа и что к ней не относится, помогают закрепить знания детей о различии между живой и неживой природой. Используя предметные картинки, дети учатся классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки и устанавливая причинно-следственные связи.
Далее следует увлекательное путешествие в лес, где на примере местных животных, таких как зайцы и медведи, мы обсуждаем, как каждое из них готовится к зиме и как животные приспособлены к нашим климатическим условиям. Важным моментом является разговор о хищниках и травоядных, что развивает аналитическое мышление детей и расширяет их кругозор.
Следующей остановкой станет макет водоема, где дети смогут узнать о жизни в воде, познакомиться с обитателями рек и морей. Мы обсудим, какие условия необходимы для жизни aquatic creatures и подчеркнем важность экосистемы водоемов. Это поможет детям осознать, как они могут заботиться о водной среде.
Завершает занятие погружение в мир птиц. Здесь дети не только учатся отличать перелетных птиц от зимующих, но и воспитывают заботливое отношение к ним. Игра «Кто где живет?» помогает закрепить знания о голосах, пищевых привычках и способах передвижения различных животных, что делает последнее занятие веселым и интерактивным.
Конспект занятия по экологии в старшей группе
«Живая природа
Программное содержание:
Дать детям понятие, что природа – это наш общий дом, закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно- следственные связи. Развивать речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал к занятию:
Предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы.
Ход занятия:
Читаю стихотворение:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса
А под крышей голубою –
И поляны, и цветы,
- Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете? (Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.)
- А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека).
- Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой. (дети выполняют задание).
- Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?
Пройти по кабинету. Подойти к макету лес.
- Первая остановка – лес. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Какие животные живут в лесу?
Как называются животные, которые живут в лесу?
Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
Чем питаются животные?
Как называются животные, которые едят только растения?
Как называются животные, которые едят только мясо?
Давайте вспомнить, как звери готовятся к зиме.
Как готовится к зиме заяц?
Как готовится к зиме медведь?
Как готовятся к зиме белка?
Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев?
- Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.
- Давайте пойдем дальше и подойдем к макету водоема (озера).
- Вот вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:
Кто живет в воде?
Какие рыбы живут в реке?
Какие рыбы и животные живут в море?
Какое животное самое большое на земле?
Что нужно обитателям воды для жизни?
- Да, ребята. В природе, в мире Фауны есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.
- Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».
Подумайте и скажите:
Есть ли жизнь в воздухе?
Кто живет в воздухе?
Чем отличаются птицы от животных?
Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
Как называют птиц, которые улетают на зиму? (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
Почему птицы улетают?
Чем питаются птицы?
- Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?
А сейчас поиграем в игру «Кто где живет?» - используем «Кольца Луллия». (вызываю к столу по одному 5-6- человек).
- А теперь скажите, кто как передвигается?
Человек – ходит, птица-…, рыба-…, змея-…, кузнечик-…
- Кто как подает голос?
Корова мычит, лошадь-…, коза-…, свинья-…, собака-…, кошка-…, змея-…, курица-…, лягушка-…, комар-…, жук-…, кукушка-…, ворона-…
- Кто как есть?
Собака кость грызет, кошка молоко…, коза траву…., курица зерно…, корова сено…, белка орешки…
Молодцы, ребята, наше занятие окончено.
