Технологическая карта: Множества. Один – много.
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы. Основная тема занятия – «Множества. Один – много», нацеленная на формирование элементарных математических представлений у детей. Занятие призвано учить детей находить общее свойство предметов и объединять их в группы, а также развивать их внимание и умение рассуждать.
Целью занятия является не только формирование познавательного интереса у детей, но и освоение нового словаря, включая термины «один» и «несколько». В ходе урока воспитатель использует различные методические приемы, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и информативным. Занятие проходит в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала.
Работа с счетным материалом включает фрукты, овощи и сладости, что делает занятия более наглядными и интересными для детей. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Поможем маме накрыть на стол», что активирует их к участию в процессе и помогает снять возможные преграды к обучению. Обсуждаются группы предметов, акцентируется внимание на их свойствах и количественных характеристиках.
Кроме того, в ходе занятия дети учатся работать с печатной основой, знакомятся с условными знаками и выполняют задания, позволяя детям не только развивать математические навыки, но и творчески проявлять себя. В самом конце занятия воспитатель подводит итоги, хвалит детей за активное участие и стимулирует их к дальнейшему изучению новых тем.
Күні: Дата:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности № 1
Ересек сәбилер тобы/ Старшая группа
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Бөлімі/Раздел: : Формирование элементарных математических представлений.
Тақырыбы/Тема: Множества.Один – много.
Мақсаты/. Цель: Объединение в группы по общему свойству.
Бағ.мазмұны/Прог.содер: 1. Учить детей находить общее свойство группы ( множества) предметов, объединять в группы по общему свойству: «большой», «маленький», принадлежности к чему-либо; выделять единичные предметы; формировать представление о множестве, состоящем из одного элемента; ввести термины «один» и «несколько» («много»);
2 Развивать внимание и умение рассуждать, ориентироваться в тетради с печатной основой.
3. Воспитывать познавательный интерес
Билингвальный компонент: : бір - один, көп-много.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: один, много, несколько
Құралдар/Оборудование: счетный материал (плоский или объемный) : фрукты, овощи, сладости, арбуз.
Әрекет кезеңдері/
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
\ Деятельность детей
Ой қозғайтын себепкер/
Мотивационно – побудительный
Открывает на доске или приносит корзину со счетным материалом (плоским или объемным): фрукты, овощи, сладости, арбуз. Предлагает детям начать игру «Поможем маме накрыть на стол».
Проявляет интерес к игровой ситуации включаются в деятельность
Ізденіс ұжымдық/ Организованно –поисковый
-Поможем маме разобрать корзину и разложить предметы на группы. Попробуем сделать вместе. Какие варианты вы предложите.
-Помагает детым раскладывать множество на подмножества: овощи, фрукты, сладости, арбуз.
- Сколько у нас фруктов? Мы можем сказать что их много или несколько.
- Сколько овощей (сладостей)?
- Что можно сказать про арбуз?
Сколько арбузов?
-Воспитатель предлагает рассмотреть новую тетрадь, в которой будут работать дети. -----Знакомит с расположением занятия- разворот. -Учит пользоваться тетрадкой. Показывает первый условный знак- обведи и учит детей читать задание по значку.
Предлагает выполнить задание 1, как продолжение коллективной работы. Дает время на выполнение задания.
Проводит физкультминутку для мелкой моторики рук.
Предлагает детям выполнить упражнеия:
1) «Зайчик»- пальцы сжаты в кулачок. Ребенок выпремляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. «Зайка» вытянул уши.
2) «Кольцо»- пальцы сжаты в кулачок.
Ребенок выпремляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет.
3) «Пальчики поздоровались»- ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.
Предлагает выполнить задание 2 и знакомит со значком- раскрась.
Дает время на индивидуальное выполнение задания и формулировку свойств, по которым можно разделить яблоки и груши на группы.
Задает вопрос: сколько яблок в каждой группе- маленьких и больших. Добтвается использования в речи слов «несколько» или « много», «один».
Предлагает разбить на овощи, фрукты, сладости. Называют группу предметов одним словом.
Затрудняются ответить на вопрос: к какой группе отнести арбуз.
Выделяют арбуз отдельно- он один.
Используют в речи слова «много» и «несколько».
Противопоставляют по количеству: фруктов много, а арбуз-один. Овощей много, а арбуз один и т.д.
Открывают тетрадь, выполняют
задание1.
Повторяют упражнение с пальчиками:
Выполняют задание 2- раскрашивают один предмет и много (несколько) дают название группе предметов: маленькие яблоки и одно большое, малеькие груши и одна большая
Өңдеу ой – жүгірту
Рефлексивно – корригирующий
Спрашивает, какие слова сегодня встретились. Хвалит детей за участие в игре «Помощь маме».
Предлагает показать, как они поняли тему. Знакомит с новым значком- «наклей» и объесняет, где найти наклейку и наклеить в задание 3
. Слева много (несколько) яблок, а справа- одно.
Благодарит детейза хорошее выполнение задания, учит аккуратно складывать учебные пренадлежности после занятие. Проводит подвижную минутку.
Подводят итог,высказывают свои впечетления об игре. Выполняя задание 3, демонтрируют понимание новой темы.
Складывают принадлежности на край стола.
Ожидаемый результат:
Знать: термины «один», «много», «несколько».
Иметь: представление об объединении предметов в группы по общему свойству (признаку), представление о порядке работы тетрадью с печатной основой.
Уметь: выделять единичные предметы, объединять предметы в группы по одному признаку.
Есеп беру/учет
