Дидактические игры как средство воспитания личности ребёнка
Дидактические игры являются одним из самых эффективных способов всестороннего воспитания и обучения детей. Они помогают формировать у детей правильное отношение к окружающему миру, явлениям общественной жизни и трудовой деятельности. С помощью игр дети знакомятся с различными аспектами жизни и получают знания об окружающем мире по определённой системе.
Игры обеспечивают понимание трудового процесса. Сначала дети знакомятся с его содержанием, затем изучают машины, помогающие в труде, и знакомятся с этапами производства. Это способствует глубокому пониманию значения труда и формирует важные моральные ценности. Дидактические игры также приучают детей мыслить самостоятельно и применять знания в разных условиях.
Сенсорное развитие детей осуществляется через дидактические игры, направленные на совершенствование восприятия. Ознакомление с цветом, формой и величиной предметов становится основой для дальнейшего познания. Игры развивают речь: словарный запас пополняется, формируется связная речь и правильное звукопроизношение, создавая прочный фундамент для языковых навыков.
Игры также помогают формировать нравственное восприятие, включая понятия о бережном отношении к предметам и взаимодействии с окружающими. Особое внимание уделяется культурным и гигиеническим навыкам у детей младшего возраста. Дидактические игры для более старших детей решают задачи воспитания нравственных чувств и интереса к труду.
Наиболее эффективные игры вызывают уважение к трудящемуся человеку и желание развиваться. Например, через игру «Кто построил этот дом» дети узнают об архитектурном труде. Также дидактические игры могут вносить вклад в практическое освоение навыков, необходимых для выполнения креативных задач в будущем.
Гигиенические и эстетические характеристики дидактического материала играют важную роль в процессе обучения. Игрушки ярких, привлекательных цветов привлекают внимание и создают положительную атмосферу во время игр. Игра не только приносит радость, но и требует активного участия, что развивает мелкую моторику и способствует умственному развитию детей.
Статья. Дидактическая игра.как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности.
Знания об окружающей жизни дают детям по определённой системе. Так, ознакомление детей с трудом проходит в такой последовательности: детей сначала знакомят с содержанием определённого вида труда, затем- с машинами, помогающими людям в их труде, облегчающими труд, с этапом производства при создании необходимых предметов, продуктов, после чего раскрывают перед детьми значение любого вида труда.
С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.
Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых понятий, например, "Назови одним словом" или "Назови три предмета". Нахождение антонимов, синонимов, слов сходных по звучанию - главная задача многих словесных игр.
В процессе игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. В игре "Угадай, что мы задумали" необходимо уметь ставить вопросы, на которые дети отвечают только двумя словами "да" или "нет".
У дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношении со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно- гигиенических навыков.
Использование дидактических игр в работе с детьми более старшего возраста решает несколько иные задачи - воспитание нравственных чувств и отношений.
Многие дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Например, в игре "Кто построил этот дом" дети узнают о том, что прежде чем построить дом архитекторы работают над чертежом и тд.
Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр.
Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим требованиям: игрушки должны быть разрисованы яркими красками, художественно оформленными. Такие игрушки привлекают внимание, вызывают желание играть с ними.
Игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности, т.е. к обучению в школе.
