Технологическая карта занятия: «Кто живет в уголке природы?»

Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс - әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық –лептік
Мотивационно-
побудительный

- Сегодня к нам пришли гости, но мы не знаем, кто они. Они сейчас расскажут про себя, а вы отгадаете, кто они.
Медведь заяц белка рыба
- Как их можно назвать одним словом? (животные)
- А кого, вы бы назвали лишним? Почему?
- А где они живут?
Скажите, а где еще могут жить рыбки?
- А, где можно увидеть аквариум?
Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой
Игровая мотивация: игровое задание:
«Что изменилось в уголке природы?».

Проявляют неподдельный интерес к происходящему

Рыба. Потому что медведь, заяц, белка - звери, млекопитающие
Животные живут в лесу, рыбка - в озере, в реке, море.
В аквариуме
Дома, в дет.саду, в магазине, в офисе


Все обходят помещение, называют растения, которые стоят на окнах, шкафах, в других местах, называют животных – обитателей уголка природы.

Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый

Что такое уголок природы?
Для чего создают уголок природы?
Если у человека плохое настроение, достаточно в течение 10мин. Понаблюдать за рыбками в аквариуме – настроение улучшиться
Чем рыбы отличаются от других животных?
Чем покрыто тело рыбы?
Какую работу выполняют плавники и хвост?
- Опишите внешний вид одной из рыбок.
- Как нужно ухаживать за рыбками?
Физ. минутка («Рыбки»)

Комнатные растения.
- Ребята, скажите, а в нашем группе есть уголок природы?
Для чего вгруппе и дома разводят комнатные растения?
Как, вы думаете, почему, несмотря на изменения, которые происходят в неживой природе с наступлением холодов комнатные растения по-прежнему остались зелеными?
Родина большинства этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает для них примерно такие же условия, как и летом. В отличие от растений нашей местности комнатные растения зимой живут так же, как и летом, примерно в одинаковых условиях.
Практическая работа.
Разглядывание растений.
Названия.
(Фиалка, герань, бегония, традисканция, хлорофитум).
Опиши растение.
- Какие листья, какие цветки?
- Как можно вырастить растение?
(черенком, листом, корешком, луковицей)
6. Выполнение опыта..
1. Посадить растение из черенка
Что необходимо для посадки растения?
2. Покажи, как нужно ухаживать за растениями.
Игра-соревнование.



1.Почему обитатель нашего уголка – рыбы живое существо?
По каким признакам его можно считать живым?»







2.«Почему комнатные растения, которые есть в нашем помещении, – это тоже живые существа? По каким признакам их можно считать живыми?»



3.«Чем растения отличаются от животных?»


4.«Чем растения похожи на животных?»

Привлекает детей к участию в дидактической игре «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ».
Подводит итог: победила дружба

Уголок природы это место в группе где разводят цветы, и есть аквариум, опытническая деятельность.


Рыбы живут в воде.
Тело рыбы покрыто чешуей
Плавники и хвост позволяют рыбкам плавать.
Рыбка овальнойформы, имеет хвост и плавники.
За рыбками надо очень аккуратно ухаживать, во время кормить, менять воду частями.
Дети с большим удовольствием выполняют упражнения.

Могут быть названы признаки строения (имеют корни, цветы, зеленые листья и пр.), размножения, потребности в определенных условиях (надо поливать, рыхлить и пр.).
Сравнивай – дети должны установить сходства и различия между зимой и осенью.
Воспитатель следит за ответами, награждает команды фишками.
Вступают в диалог. Делятся информацией.







камушки, песок, земля, горшок, лопатка, лейка
показывает и рассказывает
полить побрызгать, порыхлить землю
отстричь сухой лист

Дети делятся на 2 группы, выбирают капитана. по очереди отвечают. Команда – капитан Горпенко Кристина, 2 команда капитан Антипова Нинель.
Детипо очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает фишку. Выигрывает команда, набравшая больше фишек.
Дети отвечают строго по очереди: из каждой команды один ответ.
Воспитанники бросают кубик, определяют, что «говорит» им выпавшая грань:
Описывай – дети должны перечислить как можно больше черт, характерных для животных уголка природы.
Анализируй – следует определить части тела животных уголка природы.
Дети могут назвать следующие признаки: особенности строения животного (имеет глаза, хвост и т. д.), специфику поведения (двигается, ест, плавает и т. д.), потребность в определенных условиях (нужна еда, вода и пр.)

Могут быть названы признаки строения (имеют корни, цветы, зеленые листья и пр.), размножения, потребности в определенных условиях (надо поливать, рыхлить и пр.).
Сравнивай – дети должны установить сходства и различия между зимой и осенью.
Воспитатель следит за ответами, награждает команды фишками.
Вступают в диалог. Делятся информацией.
Мы можем их различить, растения растут на одном месте , а животные могут передвигаться, животные питаются органической пищей, а растения водой и солнцем.
Живые организмы, находятся в живом уголке, потребляют воду.


Принимают активное участие

Каждая команда набрала по 4 фишки. Дети очень рады проделанной работе.

Рефлексивті – корригидтік
Рефлексивно - корригирующий

- О чем мы сегодня говорили на уроке?
- Ребята, скажите, а если ухаживать, любить и бережно относится и к животным и растениям из маленького уголка природы, можно ли сказать, что тем самым мы любим и охраняем природу, живые существа в окружающем нас большом мире?

О живом уголке природы.
Учились ухаживать за рыбками, как нужно кормить животных.
Знакомились с растениями и учились сажать и ухаживать за ними
Если мы и все окружающие будут заботиться о природе, начиная с уголка природы, то тем самым мы покажем свое отношение к природе.