Экологическое воспитание дошкольников: важность и необходимость
В статье исследуется актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников. Сегодняшние дети лишены той первозданной красоты природы, которой мы наслаждались в детстве. Грустно осознавать, что современная экология требует обязательного внимания и действий. К сожалению, мы сами во многом разрушили природные ресурсы, и теперь, чтобы воспитать новое поколение, которое будет заботиться о земле, необходимо начинать с раннего возраста.
Необходимо понимать, что экологическое воспитание — это гораздо больше, чем просто знания о природе. Оно подразумевает эмоциональный отклик, который дети испытывают, взаимодействуя с окружающим миром. Мы должны учить их видеть красоту природы, чувствовать её гармонию и беречь её. Психологи утверждают, что за первые семь лет жизни формируется 70% отношения к окружающему. Именно этот период является ключевым для заложения основ экологического сознания.
Мы, педагоги, играем важную роль в этом процессе. Наша задача — погружать детей в мир природы, делать так, чтобы каждое их взаимодействие с ней было осознанным и радостным. Это возможно лишь в том случае, если сами воспитатели обладают высокой экологической культурой и способны передать свои знания и чувства детям. Дети должны участвовать в деятельности по охране природы, ухаживать за растениями и животными, чтобы формировалось их понимание ценности жизни.
Одним из методов экологического воспитания является организация совместных прогулок на свежем воздухе, где дети могут наблюдать за природой в её естественном состоянии. Чем больше они будут взаимодействовать с природой, тем сильнее у них вырастет желание защищать её. Экологическое воспитание — это комплексная задача, которая требует участия всех взрослых, окружающих детей. Помогая им понять красоту и ценность жизни, мы создаем будущее, где забота о природе станет нормой.
Статья.Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников.
Мы помним из далекого детства свои ассоциации, связанные с соприкосновением с природой. Мы бегали босиком по росистой траве, купались в чистых водах рек, озер, морей, резвились под теплыми дождями, с восторгом шлёпая по лужам, собирали полевые цветы, ели с каждого куста и с любого дерева всё, что было съедобно, радовались солнцу и снегу. Наверное, именно это и помогло нам мечтать, верить в светлое будущее. Но бедные наши дети! Каких невосполнимых богатств они лишены. Сейчас даже в самых отдаленных селениях люди не могут наслаждаться первозданной красотой природы. Везде человек приложил свою «хозяйскую руку».
Радиационные дожди, плоды, покрытые ядохимикатами, обмелевшие реки, пруды, превратившиеся в болота, моря, которые вот-вот взорвутся, уничтоженные за ненадобностью животные, вырубленные леса, опустевшие деревни и сёла – вот наше наследство.
В любой газете, в любом журнале кричим об экологии, призываем оглянуться вокруг и увидеть то, что мы натворили, требуем вернуть нам природу в чистом виде! Не поздно ли? Природа, человек, нравственность – понятия тождественные. И к великому горю, в нашем обществе именно эти понятия разрушены.
Мы требуем от детей порядочности, доброты, любви, душевного понимания, но согласитесь, мы очень мало занимаемся воспитанием экологической культуры у детей. В этой борьбе за будущее человечества, за экологию и за высоконравственного человека, огромное, вернее, практически самое важное место занимаем мы, педагоги.
Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли – образование, экологическое воспитание всего населения. Экологическое образование официально признано сегодня как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Психологи говорят, что первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, около 70 % отношения ко всему окружающему на психологическом уровне формируется в дошкольном детстве, а в течении жизни оставшееся только 30 %. На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Как же приучить детей беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас?
В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Направления экологического воспитания детей дошкольного возраста предполагает:
-воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
-формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
-развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
-участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Очень эффективно, когда все эти направления интегрируются в одном занятие. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников ― умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического.
